2篇在全国中小学校长论坛上的讲话
在全国中小学校长论坛上的讲话
尊敬的xx副委员长，尊敬的各位领导、各位专家、老师们，上午好！
非常高兴每一届中小学校长的论坛，我基本上都参加了，今天又来参加，看到很多老朋友。
今年是xx同志为xx学校题词“三个面向”：面向现代化、面向世界、面向未来xx周年。今天我们全国都在学习二十大的精神，二十大提出来要全面建设中国式的社会主义现代化，要建设教育强国、科技强国、人才强国，在这样一个学习二十大的背景之下，我们重温小平同志“三个面向”感觉到又有非常深层的含义，小平同志的“三个面向”具有时代性、前瞻性、战略性。
大家想一想，19xx年我们国家当时是什么样的情况呢？当时我们对“三个面向”的理解还是非常表面的，从字面上来理解，要为现代化服务、要向世界学习、要面向未来。但是它深层的含义是什么？大家想一想，我们19xx的时候，一没有资金，二没有技术，三没有人才，当时我们第一次工业革命还没有完成，但是当时世界已经进入了新的科技革命，第三次科技革命。所以“三个面向”的精神、最主要的内容就是要面向高科技、面向科学技术。xx同志在19xx年、19xx年教育工作会议和科技工作会议的时候就讲，科学技术是第一生产力。
所以“三个面向”，面向现代化是什么呢？现代化的基本特征就是高科技，科学技术促进了生产力的发展、促进了社会的进步，所以面向现代化就是要面向高科技。
面向世界，当时我们19xx年的时候我们没有技术，我们还是一个农业国家。面向世界，就是科学技术掌握在谁的手里？当时掌握在世界发达国家的手里头。所以我们要面向世界，面向世界想学习科学技术。
面向未来，未来的发展方向是什么？未来的发展方向是不断地科技革命，科学技术是第一生产力，科技革命改变了我们的生产方式、生活方式，也改变了我们未来的教育，所以我今天说，我们重新温习小平同志“三个面向”提出40周年的时候，它的深刻含义。
结合今天我们要建立中国式的现代化，中国式的现代化就是要高水平的、高质量的、是全面的、是结合我们中国实际的现代化。实现中国式的现代化关键是人才，教育是基础，人才靠教育来培养，我们的教育怎么能够适应中国式现代化的建设？怎么能够实现第二个百年奋斗目标和中华民族伟大复兴？就要把我们的学生培养成掌握高科技、掌握创新精神的人才。
大家知道，现在我们正面临着很多挑战，面临着百年未有之大变局，面临着科学技术的迅猛发展，如果我们不把学生培养成有创新精神、创新意识、创新能力的人才，我们将来就要落后。大家最近这个时期都能看到，西方国家看到我们中国的崛起，用种种方法来围堵和限制我们，我们怎么能够立于世界民族之林？我们要在科技上自我创新，我们现在有很多核心的技术还没有完全掌握，所以我觉得我们今天的教育为什么要因材施教？就是要从小培养学生的好奇心，到了小学慢慢要培养他们的学习兴趣，我经常讲没有兴趣就没有学习，培养他们学习的兴趣，从而培养他们的志向，为祖国而学习，而我们民族的将来而学习，为我们的未来而学习，所以我觉得我们的校长们、我们地方的各级领导要转变观念，不要再追求升学历、追求考上xx北大，当然我们要培养一些基础人才，我们要培养大众的创新意识，杰出人才和创新人才是两个不同的概念，杰出人才可能是少数人，很杰出的，为国家做贡献、为人类做贡献，有发明、有创作，但是创新精神、创新能力是人人都应该有的，所有的行业、所有的工作人员都应该有创新精神、创新意识，我们的国家才能兴旺发达。
现在我们还遇到了科学技术的挑战，当前大数据、互联网、ChatGPT这样一些新的技术出来以后，对我们教育都是很大的挑战。刚才钟秉林会长也讲到，科学技术会影响到我们的教育。我们要充分利用当前新的科学技术来因材施教。我觉得我们当前对信息化在教育里的应用，认识还不是很充分，当然我是外行，但是我从教育的角度来讲，我觉得我们利用的还不是很充分，信息化、大数据、互联网，它最大的特点是个性化、开放性、互联性，是要用大数据来了解我们每个学生的特点，通过了解来进行因材施教，不了解学生的特点怎么来因材施教！通过这些大数据，同时通过互联网来加强老师和学生的沟通，好像做一个PPT、做一个课件就是信息化了，这远远不够，是最基础的计算机辅助教学，现在是要利用信息化来因材施教，来了解每个学生，及早地发现我们学生的企业家精神。
在使用信息化的过程当中，还要处理好三个关系：
第一个关系，技术和人文的关系。
现在技术改变了我们教育的生态，改变了我们教育的环境，但是立德树人这个根本任务是不会变的。人是要人来培养的，老师是不可或缺的，学校是不会消亡的，学校是学生走向社会的第一个公共场所，所以我们要在利用信息化的过程当中，还是要利用信息化来加强老师和学习的交流，不是机器和机器的交流，是人和人的交流，人利用机器来加强人和人的交流。
第二个关系，要处理好现代技术和传统教育的关系。
现代技术不是否定过去传统的教育，是在传统教育的基础上发展起来，所以有些传统的教育方法，比如说老师仍然要好好讲解课本，仍然要利用一块黑板来进行教学。有的学者讲不要黑板了，我觉得不行，在PPT上画一个圆，学生看就是一个圆，但是要在黑板上画一个圆，老师画的很圆，学生就会觉得有人情味，要在PPT上写一个定义，学生就看过去了，如果在黑板上慢慢写，学生就会慢慢思考，启发学生的思考。所以我觉得传统的教学有讲解、辅导、让学生背诵/记忆，这些东西仍然是需要的。
第三个关系，要处理好虚拟世界和现实世界的关系。
现在我们利用信息化，利用很多虚拟的东西来实现，学生可以在虚拟的世界里头，但是虚拟世界也是人去创造的，现实世界和虚拟世界不同，现实世界是更复杂的，所以还要让学生走向大自然、走向社会，自己去体验，增加知识、增加智慧、增加本领。
所以我觉得势必要处理好这三个关系，因材施教这个问题值得我们很好的研究，老师们可能有好些经验，大家可以在这次论坛上共同交流、共同进步。
最后祝贺我们的论坛取得圆满成功，谢谢大家。
在全国中小学校长论坛上的讲话
尊敬的xx副委员长、xxx先生、各位专家、各位校长同仁，大家上午好！
首先我对第x届全国中小学校长论坛的召开表示热烈的祝贺。
本次论坛的召开是学习贯彻***新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神，落实国家关于基础教育改革方针政策的切实体现，也为探讨和交流基础教育高质量发展的重大问题搭建了平台。
近年来，在国家政策的持续推动下，因材施教的理念逐渐深入人心，各级政府、各级各类学校贯彻立德树人的根本任务，围绕因材施教积极探索，取得了一些卓有成效的宝贵经验，涌现出一批优秀的案例学校。同时，信息技术与教育教学的融合，为探索规模化教育与个性化培养结合创造了有利的条件。智能时代的因材施教关注每一个学生的个性化发展，大数据和人工智能技术运用，使得个性化定制学生成长方案、实现个性化培养成为可能。
持续推进因材施教尚需在个性化教学方式探索和学习成效评价、试点经验、总结和交流推广、质量评估机制建设和管理机制创新等方面深入研究、深化探索。
首先，在理念方面，要厘清因材施教的本质和内涵。
因材施教是古代圣贤留下的弥足珍贵的教育财富，是中国传统教育理念的精髓。在《论语•述而》中，孔子认为，每个弟子擅长的领域各有不同，在德行、言语、做事、政事和文学等方面的能力各有差异；北宋理学家程颐将上述思想概括为“孔子教人，各因其材”；朱熹对其加以注释：“圣贤施教，各因其材，小以小成，大以大成，无弃人也。”因材施教的理念便由此产生。
今天，社会的发展和时代变迁赋予了因材施教新的内涵。因材施教的理念，超出了智育的范围，强调充分尊重学生差异，让他们朝着全面、个性、自由、健康的方向发展，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
因材施教的前提是承认学生的差异性，研究他们的身心发展和认识世界能力等方面的差异情况。核心价值是尊重学生的选择权，给他们更多的选择机会，发现学生的兴趣、特长和个性，引导他们全面发展、个性发展。
进入新时代，人民对美好教育的追求越来越迫切，让每个孩子享有公平而有质量的教育成为国家的战略要求，也赋予了因材施教更高的价值立意。学校应在尊重学生差异的基础上从实际出发，面向不同学生群体开展不同程度、途径和方法的教育教学，进而最大程度地让每个学生群体都能激发学习潜能，提升学习效果。
在教育普及化阶段，教育公平追求的是让所有的学生都能接受适合自己的教育，否则不仅会影响整体培养质量和人人成才，同时也可能会造成人才培养效率下降和教育资源浪费，不利于高质量教育体系的构建。
第二，在培养方面，要落实到学生个性化学习方案。
美国的著名学者xx提出了差异化教学理论，作为一种响应式的教学方式，其核心理念是将学生的个体差异作为教学的构成要素，并根据学生不同的准备水平、学习兴趣和学习风格，设计出不同的教学内容、过程和评价，以帮助所有学生在原有的基础上获得更多的提升。
学生的个性化学习方案，实际上也是教师的个性化指导方案，首先要以学生为主体，教师要灵活地开展教学设计并及时调整学习内容，以满足学生的个性化和多样化需求，而不是单纯的期望学生依据课程来调整自己。其次，要遵循学生身心发展规律。方案制定要体现学生的学段特点和目标递进性，实现个体化和类型化的统一，同一类型的学生也可以形成共同的方案。相关研究表明，差异化教学对学生的学习将会产生积极的影响，从课堂表现和学习体验的结果上来看，学生在接受适当挑战的课堂环境中，在参与群体具有高度同质性的情形下能够更好的找到学习的意义。
第三，要发挥教师的指导和组织作用。作为学生学习活动的设计者和指导者，教师要跟进方案的实施，观察学生变化，及时对方案进行调整改进。
第三，在保障方面，要加强机制创新和人力资源支撑。
一是要加强顶层设计，创新体制机制。要总结因材施教试点实验项目的经验，制定相关政策，做好因材施教的路径设计与规划，探索学习制度，管理机制和教学组织的创新，完善质量监督和保障机制。
二是要加强教师队伍建设，提高教师综合素养。通过教师培训和校本研究，提高教师的课程整合、分层教学、信息化手段应用和学科育人能力，以及教师发现学生兴趣特长，指导学生学习规划，评价学生综合素质的能力。教师要对自身工作的专业性及专业身份有更为精准的理解和认知，扎实推进因材施教落在实处。
我相信，全体教育界同仁齐心协力，共同推动我国基础教育向高质量发展迈进，必将迎来新时代教育强国建设新的辉煌篇章。
最后，我预祝本次大会取得圆满成功，谢谢大家。