关于组团式援疆工作调研的汇报发言材料
关于组团式援疆工作调研的汇报发言材料
各位领导：
大家好！首先对莅校调研指导工作的各位领导表示热烈的欢迎。根据调研安排，现由我将有关工作情况汇报如下：
一、基本情况
XX技师学院是在XX学校的办学基础上，X年经自治区人社厅批准设立XX技工学校，X年升格为XXX高级技工学校，X年经自治区人民政府批准成立X技师学院。近年来，学院牢牢把握正确办学方向，始终坚持以市场为导向、以服务为宗旨、以就业为目标的办学思路，实现了办学规模与培养质量的同向提升。学院是国家、自治区高技能人才培训基地、自治区劳动预备制培训基地、社会化职业技能等级认定机构、阜康市旅游从业人员培训基地，先后荣获全国职业教育先进单位、国家现代学徒制试点单位、“1＋X”证书试点单位等荣誉称号，被遴选为第X届世界技能大赛XX项目中国集训基地。
学院占地总面积X亩，校舍总面积X万平方米，纸质图书X万余册，校内实训基地X个，校内实训室X个，校外实训基地X个。学院实行院系管理体制，现有机电工程系、信息工程系、旅游商贸系、学前教育系等X个系。目前开设机械设备装配与自动控制、电气自动化设备安装与维修、计算机网络技术、中式烹调等X个专业，在籍学生X人，少数民族学生占比X％。现有专任教师X人，高级职称教师X人，技师X人，硕士研究生教师X人，双师型教师X人，拥有自治区级优秀教学团队X个，“XX工匠”项目技能导师X人，XX名师X人。建有国家级技能大师工作室X个、XX州技能大师工作室X个、XX市技能大师工作室X个；自治区研修工作室X个；自治区思政名师工作室X个；自治区名班主任工作室X个。
二、工作开展情况
（一）坚持大赛赋能，强化技能提升。以技能大赛为抓手，重视实践教学，强化技能训练，先后承办了XX州第一届职业技能大赛、第二届全国职业技能大赛新疆选拔赛装配钳工、机电一体化X个赛项、XX2023年职业院校技能大赛，XX第一届职业技能大赛，参赛人数、参与项目、获奖人数再创新高。充分发挥职业技能竞赛对职业教育的引领示范作用，推动实施“人人持证、双证毕业”技能教育提升工程，将技能大赛列入重要工作内容，探索集中开放办赛模式，统筹构建以企业岗位练兵和技能比武为基础、以行业企业和市级竞赛为主体、州级综合性大赛与自治区选拔赛相衔接的技能竞赛体系，把各级各类职业技能竞赛打造成为技能人才的培养和交流展示平台，取得了非常好的社会反响。培育组建优秀的专业训练团队，吸纳学校优秀人才参与国家级、区级技能大赛，在提升学校技能教学内生动力的同时，为地方企业提供坚实的人才支撑。大力组织开展宣传、表彰及奖励工作，从政策激励出发加大对技能大赛优秀选手的表彰激励，给予获奖选手高规格的礼遇，推动“竞赛热”向“技能热”发力。2023年，教师XX参加全国第二届职业技能大赛获得XX赛项优胜奖，实现了XX国赛奖牌“零的突破”。
（二）坚持校企融合，提升助企能力。紧紧围绕XX“XX”产业体系、XX市四大优势产业集群发展，以校企共建平台为突破口，围绕产业人才需求开展联合培养，与地方企业的“双向奔赴”已成为学校与企业融合发展“新常态”。以平台融建为基础，联合企业将专业建在“生产线”上，实现“四链”融合，既能解决企业人才、技术需求，也能够让学校人才培养工作更加精准、更有组织、更贴近市场。与XX经济技术开发区、XX集团合作挂牌成立XX技师学院XX分院、XX分院，在挂牌成立二级分院的基础上开展深化合作，与XX、XX、XX等企业开展定制培养，合作共建订单班X个。选派专业教师到企业交流学习，共引共用让双方各取所需、共同受益。截至目前，已有X余名专业教师活跃在近X家企业。举办校园招聘会等就业服务活动X余场次，为地方企业提供实习就业学生X余人，毕业生本地就业率X％以上。开展各级各类职业技能培训X余人次、职业技能等级认定X余人。
（三）坚持专业优化，提升育人质量。紧盯区域内支柱产业和战略性新兴产业发展需求，开设预备技师专业X个、高级工专业X个，高技能人才培养占比X％以上，专业设置与地方主导产业匹配度X％以上。修订人才培养方案、完善课程教学大纲、重塑教育教学新生态。实施“工学一体化”人才培养模式和“一体化”课程教学，不断提高教育教学质量。聘任企业高技能兼职教师X人，培养X工匠技能导师X人、州级专业带头人X人、正高级教师X人。加强名师、骨干、青蓝教师培养，完善教科研激励机制，全年教师发表获奖区级以上论文X余篇、课题立项结题X项。不断加强教学质量保障体系建设，修订常规教学检查以及学校督导工作条例等制度文件，加强对教学质量反馈整改工作的持续跟踪督查。
（四）坚持合作共建，提升育人层次。依靠教育援疆资源优势，选派专业教师及管理干部X名赴XX机电技师学院，集中开展一体化教师培训。与XX市机电技师学院签订合作框架协议，结为对口合作院校。主动融入“丝路同源·智惠XX”XX职业教育联盟，与XX职业大学、X省工X业学校和XX职业中专学校建立对口支援合作单位，全面提升学校教育教学质量。X年XX援阜以来，大力实施“专业与职业、就业与产业、教育与人才”三位一体式援疆计划，投入我校援疆资金X万余元，“组团式”援疆累计派出X名职教人才，切实改善了我院办学条件，全面提升了教育援疆的实效和水平，有力助推了XX市职教事业高质量发展。
三、存在的困难及问题
一是推进校企合作的广度和深度不够。校企合作专业覆盖面不够，部分专业没有合作企业，且校企合作主要停留在学生实习实训，合作尚未渗入产学合作层面等问题，与企业广泛、深入开展合作，在专业人才培养方案制定、订单培养、共同开发课程、共同开发教材、技能人才全程培养等方面还未达到真正的产教融合。
二是办学资金相对短缺。由于体制原因，学院无法享受到同等层次职业院校生均经费拨款、教育附加等资金支持。学院开设的专业主要覆盖二三产业，实习实训设备和耗材投入量大、更新换代快，缺乏相应的资金投入、改建、扩建或新建校区的建设资金筹集渠道。
三是师资队伍建设还有差距。教师队伍学历结构不优，“双师型”教师不足，教师对新知识、新技术、新工艺的学习有差距，教学能力和教科研水平需进一步加强。
建议通过“组团式”援疆，构建从“输血”到“造血”再到“活血”的全链条名校“组团式”教育援疆新格局，将师资培养培训、资金项目支持、结对帮扶计划等举措纳入扩容提质计划，按照“一校帮一系”模式，创新实施“3＋2贯通培养”“百校结对工程”、教师结对“青蓝工程”，每年选派相关专业教师到学院挂职学习。通过“引进来”和“走出去”相结合，不断增强教师的“造血”功能，加快提升学院办学能力和水平。
四、组团式援疆需求
（一）专业建设需求。选配X个智能制造专业群教师团队、X名专业带头人、X个一体化专业课教师（数控车床编程与操作、工业机器人操作与编程、智能传感应用技术、智能制造单元调试与运维），在专业人才培养方案编写、一体化教学等方面进行指导，全年指导时间不少于X个月。
（二）信息化建设需求。援助方协助我校提升校园信息化建设，指导开展全国信息化标杆校建设和数字化教学资源共建共享，提高教师信息化教学能力。双方发挥各自课程数字化资源优势，开展信息类、机电机械类、公共基础课X类优势课程数字化资源远程共享。
（三）选派职教专家需求。定期职教专家开展教学指导交流活动，每次不少于X周时间，每次X名职教专家，每所结对援助学校全年不少于X次，通过听课评课、专题讲座、示范教学等形式帮助受援学校教师提高教育教学水平。同时，组织受援学校教师到援助方学校交流学习，提升教学与科研能力。
（四）指导技能大赛需求。推广发达地区先进的职业教育理念和技能标准，协助参加各级职业技能大赛，提供“短视频制作”“现代加工技术”“通用机电设备安装与调试”“现代模具制造技术”“智能制造设备技术应用”“工业机器人和计算机网络技术”赛项不少于X天的赛前指导和培训。
（五）管理人员培训需求。选派X名副校长（教学、招生就业管理工作）到我校挂职，挂职时间不少于X年。援助接收我校X批次的党建团建管理人员、教学管理人员、学生管理人员、专业带头人和课程分责任人进行不少于X天的跟班培训，每批次X人。