校园环境专项督导情况汇报
校园环境专项督导情况汇报
根据《xx区xx学年第二学期中小学督学工作计划》安排，2月中小学责任督学对校园环境开展专项督导，通过现场查看、访谈等方式全面了解情况。
一、特色亮点
1.充分挖掘校园空间，体现环境的育人功能。中小学校整体环境优美、干净整洁，布置“文明迎亚运”、社会主义核心价值观等内容，充分挖掘可用空间展示学生优秀作品，将走廊、墙面等融入校园育人环境。景汇中学开展“篱笆计划”，美化围墙四周，融合劳动教育和项目化学习内容。东方中学环境布置渗透德育教育机制，将校园、走廊、楼层、寝室提升为育人阵地。长桥小学利用走廊、空间和墙面做好党史、“红四军”精神的主题宣传，特色鲜明。翠苑小学文华校区设计学生作品美术长廊，增设童趣放学等候区，添置校园朗读亭。行知小学设置不同主题墙绘，完善劳动实践周，展示学生劳动作品。十五中教育集团建有文化长廊、艺术长廊和科技长廊，充分发挥学生主体性。和家园小学设置校园文化墙、班级文化墙、个性展示墙和功能实现墙，充分发挥环境育人功能。大禹路小学每一面墙有主题，利用楼道顶部空间，为学生主题学习提供新区域。政苑小学打造四艺馆，楼道墙绘“五爱主题”教育内容。
2.主题活动内容丰富，充分体现寓教于实践。中小学校结合学校特色，开展系列主题活动，搭建学生发展舞台。翠苑中学文华校区设置“桂花树和大樟树”学生成长舞台，挖掘“梦之树”“幸福树”故事，用环境讲故事，用故事浸染环境。紫萱小学创设“smile种植研学院”，打造“BOOK思议智慧书房”，设计“AI智能运动馆”。嘉绿苑小学景汇校区建立“汇心木工坊”，紧密结合劳动教育，布展有特色，活动有创意。文一街小学师苑校区将环境保护教育溶入校本课程实践，《沁心本草》课程被评为xx年xx区精品课程。西溪实验以“迎亚运，集五兔，做出色西溪学子”主题活动布置校园文化，推进“德智体美劳”五育并举评价和教育。学军小学云栖校区推进《我是校园安全设计师》项目，完成专业教室美化与改造。
3.校园文化特色鲜明，引领学校内涵发展。中小学校逐步形成校本特色的校园文化，以文化建设引领学校发展，实现校园文化的多元化、层次化、特色化。翠苑二小校园环境创建融合学校“成长”主题，建立“百草翠苑”特色成果展示区，打造“小足球，大世界”主题校园足球文化墙。省教研室附小围绕“书法育人”校园文化建设，氛围浓厚，注重书法阵地、劳动阵地建设。文溪小学打造党建长廊、书香德育、非遗劳动工作坊群、少儿龙舟文化研究院为校域文化特色，构建六艺课程为学生全面发展的支点，特色显著。文新小学在有限的校园场域中开发“无限”的育人实践场：有“贝”而来博物馆、朴门花园生态圈、蚌壳“新”生养殖场、艺术花境种植园、恐龙项目开放学堂、好奇仓库、鲸屋回收站、up攀登墙、“无患子”数量丈想圈、羊羊得意家等，校园文化具有突出的亲和力和儿童友好性。
二、存在问题
1.校园制度上墙需进一步精细化。部分学校校务公开栏更新不够及时，部分宣传标语内容过时并且破损，宣传橱窗张贴内容与布置欠整齐。食堂各项制度上墙有待进一步美化。部分实验室、专用教室制度未及时上墙。
2.校园环境细节维护还需再强化。部分老旧学校由于空间局限，存在废旧物品无序堆放现象。部分学校垃圾分类还不够规范。个别学校食堂管理不规范，地面食物残渣较多，砧板直接放地上。部分学校由于老旧或者维护资金等问题，存在校园地面、水管有破损，墙面宣传画、墙壁涂料破旧或破损，体育馆屋面漏水，校园安全防护棚遮光，影响花坛植物生长，教室门前草坪踩踏严重现象。
3.专用教室布置管理还需再规范。个别专用教室使用完毕未及时打扫。个别学校专业教室环境布置基本空白，没有体现专业教室氛围，部分专业教室制度不匹配，书法教室张贴实验室注意事项。针对学生活动的场还需要进一步开发和完善，部分场馆四面墙面单调空白，缺乏文化氛围，创建新型学习空间，体育、音乐场馆的布置还有待加强。
4.校园文化特色有待进一步提升。部分学校校园文化没有鲜明的个性特征，存在文化内涵提炼不出或提炼不到位的现象，没有体现学校自身特色、历史渊源和发展趋势。校园文化氛围还不够浓厚，特色不够明显，学生参与校园环境设计的主体性、参与性、创造性不够充分。
三、改进建议
1.加强校园文化整体设计。校园环境在净化、绿化、美化的基础上着力在人文化、个性化和课程化方向努力，做好顶层计划，挖掘环境育人功能。开展洁美校园评选应进一步注重校本文化特色整体设计。强化校园环境建设整体性、系统性和传承性，以物质文化创建为契机，强化制度文化和人文文化发展，整体规划设计，团队集思广益，围绕核心目标的校园文化，创建儿童友好型校园环境。
2.重视学校安全环境建设。做好高空坠物防护棚与绿化带采光处理，兼容植物生长和学生视力保护要求。做到监控布局无盲点，保障设备运行正常。加强学生心理建设，设置宣泄型活动器材。优化教室外雨伞放置点功能。
3.强化校园环境教育功能。突出学生环境保洁和垃圾分类主体参与性，将环境教育与劳动教育、美育相结合，与拓展性课程和项目化学习进行多学科深度挖掘，把劳动教育成果融入环境创设，给予学生更多展示空间和平台。
4.加强专用教室特色建设。进一步做好专业教室制度上墙工作，突出专用教室学科特点，激发学习兴趣，展示学习成果。开展区域校内场馆交流学习，使特色场馆资源功效最大化，建设具有区域特色的新型学习空间样态的场馆学习体系