XX县党员教育培训工作总结

党员教育管理是党的建设基础性经常性工作。近年来，xx省xx县针对党员教育培训覆盖不全面、需求不对路、师资不过硬等普遍共性问题，坚持政治统领、重心下沉、全面创优，以健全制度机制破题，以创新手段载体增效，不断提升党员教育培训质效。

瞄准重点群体攻坚解决“覆盖不全面”问题

一是针对老龄党员群体上门送学。为确保老龄党员能够及时接受最新的理论知识，xx县整合了乡村xx、城市人才、驻村工作队以及进社区报到的党员志愿者等力量，组建了多支送学小分队。这些小分队深入到年老体弱、行动不便的老龄党员家中，为他们提供上门送学服务，累计服务老龄党员xx余人次，发放学习资料1.7万余份。通过这种“一对一”的精准送学，不仅让老龄党员感受到了党组织的关怀与温暖，还确保了他们能够及时掌握党的最新理论成果。二是针对流动党员群体双向促学。为了更好地服务流动党员，xx县把握国庆、春节等节假日时机，开办流动党员培训交流会，为返乡的流动党员提供集中学习的机会。同时，xx县还建立了《流动党员在外学习卡》，鼓励并动员流动党员在流入地党组织过组织生活、日常学习，并由流入地党组织对学习情况进行打卡记录，以此增强两地党组织之间的沟通联络。这一举措覆盖了1500余名流动党员，有效解决了流动党员学习难的问题，确保了他们能够持续接受党的教育。三是针对新就业群体党员一线办学。为了适应新业态、新就业群体的特点，xx县聚焦政治引领和暖新帮带，在商圈楼宇、xx驿站、产业链条等一线开设党员教育培训微课堂。通过党员微课、夜话沙龙等形式，xx县在一线举办了30余场次的培训活动。这些培训不仅为新就业群体党员提供了学习的机会，还帮助他们更好地融入基层党组织，增强了他们的归属感和责任感。通过这种灵活多样的学习方式，新就业群体党员能够更加便捷地获取党的最新理论知识，提升自身的综合素质。

针对关键环节提质解决“需求不对路”问题

一是抓调研，精准问需。通过问卷调查、座谈交流、线上征求意见等方式，广泛征求培训群体对师资课程设置、培训方式方法等方面的实际需求，累计收集意见建议230余条，吸收采纳合理化建议100余条。二是抓谋划，因人定策。精准分析不同群体类型特点、培训需求，按照“干什么教什么、缺什么补什么”的原则，组织各领域先进典型、“土专家”“田秀才”和医疗专业人才等师资力量，制作党务技能、产业发展、农业种植、医疗保健和心理健康等课程500余堂，全方面满足基层党员实际需要。三是抓载体，灵活施教。盘活本土红色资源，依托红色后龚、卢春生故居、xx烈士陵园、xx战役旧址、xx村、xx村和xx书院等红色地标，精心准备实地讲解、视频学习和情景剧等精品课程，用身边人、家乡事引导党员重温革命历史、坚定理想信念、坚守初心使命。

着眼授课力量补短解决“师资不过硬”问题

一是分类型组建师资库。面向全县各地各部门选聘“兼职讲师”，兼顾理论功底和实践经验，从党政机关、医院学校和村（社区）择优选聘xx名“兼职讲师”，建成党员教育“百师库”，成员涵盖党员领导干部、医疗教育专业人才、“新时代赣鄱先锋”“两优一先”等先进典型和基层党组织书记等群体。二是分阶段培训提本领。坚持“教育者先受教育、培训者先受培训”，聚焦培训主题选择、备课要求、讲授方法等方面，制定县乡（镇、街道）两级党员教育师资全覆盖轮训计划，已举办各级师资培训班8个、培训师资xx名。三是分重点管理强考核。建立“两会一测评”制度（“授课观摩会”“讲师交流会”和“受训学员实效测评”），每月选定部分讲师和学员代表，通过观摩授课过程、分享授课心得和反馈授课建议的方式，不断提升“兼职讲师”授课能力。采取个人述职自评、学员问卷测评和县委党校考评的方式，对“兼职讲师”履职情况进行考察，“一人一档”建立履职情况表。评估情况作为师资调整重要依据，对考核不达标的予以调整。