从三个方面发力提升党校教学质量

辽宁省大连市委党校（行政学院）始终坚守“为党育才、为党献策”的党校初心，坚持从严治校、质量立校，按照“系统化、特色化、精品化”的总体要求，积极加强课程建设、创新教学方式、打造教学精品，不断增强教育培训的针对性实效性，努力提高党员干部的理论素养、党性修养和履职本领。

聚焦主责主业加强课程建设

推进理论教育体系化、学理化。一是科学完善课程体系。把主席新时代中国特色社会主义思想作为教学设计的主题主线，按照“理论渊源—精神实质—大连实践”的内在逻辑，不断推动课程体系有机更新。精心打造党的创新理论核心课程20余门和大连实践特色课程30余门，把讲全讲准、讲深讲透作为教学的头等大事。二是扎实推进强基计划。实施马克思主义经典夯基工程，开展“悦读经典”活动，引导学员以马克思主义经典原著固本培元，筑牢理论基石。

推动党性教育触及灵魂。一是打造“五位一体”党性教育体系。开发理想信念、“五史”学习、党纪学习、革命传统教育等系列课程60余门，用好“反腐倡廉基地”等场馆资源，打造“理论学习、现场教学、情景体验、警示教育、自我管理”五位一体模式，党性教育课程体系日趋完善。二是实行全周期、全链条、沉浸式党性教育。以学员为主体，开发了“弘扬伟大建党精神赓续百年精神谱系”“建党百年牢记使命”等大型情景党课；开设的《白山黑水抗联魂》沉浸式党课采用“主讲人讲授”与“学员参与剧本演出”方式呈现，80余位中青班学员通过角色扮演、倾情演绎的方式，穿越时空深刻感悟到信仰的力量。

推动履职能力培训务实管用。一是紧跟中心大局、贴近具体实践，开设履职能力课程。聚焦党的二十大精神和中国式现代化建设，锚定辽宁省委提出的实施全面振兴新突破三年行动、打造新时代“六地”以及大连市委确立的“六个建设”目标任务，开设7大模块33门专业化履职能力培训课程，构建起“1+7+X”课程体系，即1项专项能力+7种思维能力+多类知识技能培训。二是坚持“干而论道”、融入工作场景，差异化设置履职能力课程。以实施干部履职能力提升计划为抓手，加强学员需求调研，关注培养目标达成，组织学员赴外省市开展自贸区建设、数字经济、港航物流、金融发展等领域专题学习，促进学员提升高质量发展本领、服务群众本领、防范化解风险本领。

聚焦实战赋能丰富教学方式

以行动学习法为牵引，突出“研究式”教学模式。将“行动学习”理念整体嵌入课程设计，用好“问题、团队、学习、行动”四个核心要素，坚持问题导向，组建行动学习团队，确定行动学习主题，以瞄准问题、取得实效为目标，细化“形成一套行动学习方案、设立一项创新项目、呈报一篇咨政成果”等“八个一”项目推进要求，打造“学干融合、战训一体”的干部教育培训新模式。

以专题项目组为抓手，实行“全程式”指导教学。加强教学专业化设计，成立“马克思主义为什么行”“党性分析”“海洋城市建设”“优化营商环境”等10余个教学项目组，负责相应模块教学方案制定、师资选择、教学组织、过程管理等全程保障。充分发挥项目组指导和督促作用，通过设计、组织自学研读、课程讲授、主题沙龙、班际“汇谈”、专家答疑等教学环节和形式，实现精准施训、因材施教，强化理论深度和实效目标。

以案例和实践为平台，推进“案例式”实训演练。综合运用研究式、案例式、模拟式、体验式等互动式教学方法，相关课程占总课时比重不低于30%。以创新工程为载体，以学科建设为契机，近两年相继开发10余门案例教学课程，其中“提高基层治理水平”等2门案例课程荣获全省党校（行政学院）系统精品课。依托绿山巷实训基地，精心开发“清风·连心”“压力管理”等心理实训课程，以及领导干部媒介素养、新闻发布会等应急管理实训课程，提升教学的吸引力和感染力。

聚焦精品建设强化质量保障

完善备课机制。坚持“课比天大”理念，制定教师个人打磨、教研部内部备课、校级试讲“三评三审”机制，在提纲、讲稿评审通过的基础上，校（院）开展专题化集体试讲，邀请中央党校（国家行政学院）、大连理工大学等校外相关领域专家，为集体试讲深度把关，形成“教研部磨课、专家审课、学员评课、督学督课”的工作闭环，严把课程入口关。

规范评课过程。优化“四个结合”的教学评估方式，组织学员、专家、督学、校领导等评估主体，运用“智慧校园+学员座谈”“一课一评+综合评估”“正向推优+反向调整”“定量评估+定性评估”相结合的评估方法，不断完善教学激励约束机制，促进优质课程迭代更新。

持续打造精品。一是推进精品课培育。制定《校（院）20XX—2025年度精品课培育方案》，明确精品课建设总体思路、培育目标、培育措施，以“一人一精品，一部一样板”为目标，以重点培育、梯次培育、全员培育、长期培育相结合，力求构建国家级、省级、校级精品课程体系。二是聘请名师把脉。择优选出能够展现校（院）教学核心竞争力的课程，配备知名专家作为导师，开展一对一辅导，点对点提升，线上线下实时互动，确保打磨出高质量的精品课程，以发挥其教学示范、辐射带动作用，推动整体教学质量提升。