7篇“双减”三年来推动落实情况汇报汇编

“双减”三年来推动落实情况汇报汇编(7 篇)【篇一】减轻义务教育阶段学生作业和校外培训负担，是国家作出的一项重大决策部署，事关青少年身心健康，事关义务教育高质量发展，是实行以人为中心的发展思想、解决人民群众急难愁盼问题的民生工程。

推动实施“双减”工作，涉及千家万户，我校深刻领会“双减”工作的重要意义，把全面提高学校教育教学质量作为治本之策，切实扛牢责任，着力构建良好教育生态，推进学生全面发展健康成长，主要开展了以下工作。

一、系统思考，明确方向2021 年“双减”政策颁布，如何落实“双减”？

对于政府、教育主管部门、学校都是一项系统工程，需要系统思考，周密部署。

“双减”的目的是减轻学生过重作业负担和课外培训负担。

要想减轻作业负担，就要提高课堂质量和作业质量，要想减轻课外培训负担，就要提高课内辅导的质量，让学生在学校里“吃饱”“吃好”。

怎样实现这样的目标？

2022 年，新的课程标准颁布，“教、学、评”一致性随之提出，我们研究的“教、学、评”一体化是在此基础上得以升华。

它不仅指向课堂，还包括整个教学甚至学校整体工作的闭环管理。

我们认为，“双减”的落地关键在于课程（课堂和活动）、作业和课后服务这三个环节的有效实施。

于是满世中学结合校情提出“三有教学”即“有效课程（有效课堂和有效活动）、有效作业、有效服务”的研究方向，探索实施路径。

其中“有效课程”定位于课堂结构的设计和学生活动的创设，“有效作业”指向作业的分层布置与评价，“有效服务”关键是课后服务的分类和分层指导。

二、分项推进，突出重点（一）有效课程1.“有效课堂”（1）“有效课堂”结构一为了实现课堂的有效，我们在认真学习研究“教、学、评”一体化理念的基础上，从课堂的结构入手，确立了“四有课堂”即“目标导学、任务驱动、活动建构、评价 促学”的建设思路。

其中，目标导向是核心要素。

教师的教、学生的学、对学生学习的评价三位一体的关键是学习目标的定位。

任务驱动则是针对目标设计的具体的学习安排与要求，是学生实现目标的必要选择和有效途径。

活动建构是指学生在完成任务的过程中要选择的方式，每个任务都需要有不同的活动支撑，也可以理解为一个输出的程序，如独立思考、小组互助、实践探究、交流展示等，在讨论目标达成的有效策略中引发思维的碰撞。

评价促学是通过一节课目标贯穿始终的教学，对学生的各种表现和反馈给予不同形式和内容的评估，以审视目标的达成度，激发学生的学习力和自信心。

评价不是最后的环节，评价从确立目标，任务选择就开始，且紧扣目标、伴随着任务，贯穿始终，评价也需要提前设计，包括评价标准和评价任务。

（2）“有效课堂”结构二主线型思维进阶课堂，“主线型”指知识结构化，不零散，彼此相关链接，有逻辑性；或者可理解为知识建构要由浅入深、循序渐进、环环相扣。

教学设计要求：从学习目标到任务、到活动、到评价，都要有梯度，思维顺畅关联、有发展、有思维提升，符合学生的认知规律。