在青年教师课堂教学竞赛总结会上的发言

在青年教师课堂教学竞赛总结会上的发言

在青年教师课堂教学竞赛总结会上的发言
尊敬的各位领导、各位老师,你们好。
  承蒙领导的赏识和信任,让我在这种场合代表“第四届青年教师课堂教学竞赛”评委将这次活动的有关情况说给大家听。
  3035岁,多么令人羡慕的年龄段,他们有无穷的力量、无限的可能。我们本届青年教师课堂教学比赛,就在这个年龄段的在职在编的教师中进行。
  没有活动,就没有发现。以往在我的认知里,学校的生源比较差,师资力量也比较薄弱,教学人才短缺。听完这10节课,我的判断出现了180度的大转弯。我们不是没有人才,我们是缺少这样的平台,人才就在身边,却没有发现她和他们。或者是发现了人才,却没有很好发挥人才的带动和辐射作用,浪费了人才。
  10节课,10种风格;10位教师,10种看家本领。展现了良好的精神风貌,折射出比较扎实的教学基本功。10位参赛选手,五位评委,去掉最高最低分各1个,平均90分以上者8名,占参赛总人数的80%。而且分数非常接近,尤其是前5名的老师,第1名与第2名仅差0.67分,第2名两人并列,第4名与第1名差1分,第5名与第1名差1.34分,可见这是个十分优秀的群体,而且冲在前边的老师是齐头并进,所差无几。这些老师的课堂有个共同特点,那就是教态和蔼可亲、课堂气氛活跃、教学效果好。这使我看到了翰林的希望,看到了蓬勃发展的未来。
  可惜的是,这个年龄段的教师仅有10名,仅占全校教职工180名总数的5.55%,我们学校这个优秀年龄段的教师奇缺;更可惜的是,在这10名教师中初中部仅有2名,仅占初中部教师总数的2.2%。这直接影响人才的输出质量——我们的中高考成绩。为什么会出现这样的情况,是因为我们在以往的教师队伍建设中没有注意到年龄结构的平衡,没有注意到学校的可持续发展。为此希望学校在以后的招聘、调转老师中,要多多引进这个年龄段的教师。迫在眉睫的是要补充中学部的断层,以强化中考的竞争。
  教学质量是学校的生命线,课堂教学是教学质量的关键,教学设计是上好课的基础。10位教师,10节课。每一次听课前,执教的老师都要给我们发一份材料,有的叫教学设计,有的叫教学简案。无论名称是什么,都要明确教学设计是根据教学对象和教学目标,确定合适的教学起点与终点,将教学诸要素有序、优化地安排,形成教学方案的过程。学案的编制要以教案为依据。
  无论这份材料叫什么,都应该包含教学目标、重难点、教学过程及内容等。可是有一位老师的教学设计很细、很全,却唯独没有“教学目标”,这是不可思议的;有几位老师的教学设计用了大量篇幅罗列出了“教材分析”“学情分析”“设计理念”,而教与学的过程及内容这个最重要的内容却微乎其微。如果是说课比赛还勉强可以,课堂教学比赛可以不写这些内容,即使写也要提纲挈领。
  课堂上,无论采用什么形式,教学什么内容,都要在“学、导、练”三字上下功夫、做文章。要充分发挥小组合作与展示的作用,要用学案来“导学”,要当堂训练或检测反馈,要关注学生的学习状态,注意控制作业量。
  比较古今中外教学模式,总体发展趋势是由单一型向多样化教学模式发展,由归纳型向演绎型教学模式发展,由以“教”为主向以“学”为主的教学模式发展,由手段陈旧向日益现代化的教学模式发展。
  倡导将最先进的多媒体技术运用于课堂,我们参赛选手中的许多老师的趣味性动漫设计、闯关设计等都有效地调动了学生学习的积极性,尤其是有3名老师还将手机与电脑的同屏技术也运用于课堂,这些都是值得肯定的。需要注意的是,多媒体技术一定要与板书整合使用,一堂课下来黑板空空的做法是不可取的。要讲实用、实效,注重形式,更注重内容。
  10位参赛选手,10节课。每节课我都在认真听讲,认真查看学生“活动”的情况,认真记载课堂瞬间的亮点和不足,以及有待于研究和查证的问题。这是我听课的一贯风格,不仅仅是为了评课,更是为了学习和探讨。
  在我给最高分的时候,在两个人之中究竟应该给谁的问题上犯了难。一位是沉着冷静,教学进程有条不紊,课堂驾驭能力强,学生学习积极性高涨,课堂教学效果显著,心里默念:应该给她最高分。
  另一位是和蔼可亲,教态自然得体,课堂气氛活跃,但有点慌忙,步骤设计太多,有点小瑕疵,可是忙而不乱,尤其值得称道的是她与学生配合得十分默契,一举手、一投足,均有学生热烈响应,折射的是平时训练有素,学生已经养成了习惯,这是功夫在诗外,更应该弘扬和表彰。心里默念:应该给她最高分。
  权衡再三,我把我的最高分给了后一位。第一、第二我给的分差仅为1分,结果我与五位评委有效分数的平均值和名次神同步。这说明什么,说明大家的眼睛是亮的,说明赛课,赛的不仅仅是这一节课,赛的更是平时的功夫。
  各位老师,年轻的朋友们。作为教师,免不了要参加各类教学比赛。要使自己成为教学能手,就必须踊跃参加各种教学比赛,锤炼自己。因为作为一种职业发展行为,教学比赛的目的是为了提升教师的教学水平,教学比赛中所获得的经验、智慧与成果,最终应该回归于反馈课堂教学,以提高课堂教学的质量。
  赛课是老师专业成长的擂台,是交流教学经验、切磋教学技艺、展示教学风采、比试教学水平的机会。通过赛课,可以明确自己的优缺点,进而查缺补漏,成为最好的自己,也可以为学校改进教研活动提供第一手材料。
  课堂教学比赛“比”的是什么?总体说,“比”的是教学基本功和教学才艺。教学基本功和教学才艺着重体现在如何处理教学各个环节的技能。在此过程中,还要展示个人的才艺,说学逗唱、吹打弹拉、琴棋书画等一切可以服务于教学的技能。
  具体说是比“新”,教学设计思路新、教学手段新。比“活”,教法灵活、用活教材、教活学生。比“实”,教学内容充实、课堂训练扎实,教学目标落实,教学过程真实。比“趣味”,教学过程中的各个环节应不断激趣,使学生的学习始终能够保持在饶有兴趣之中。比“激情”,用教师的激情去感染、点燃学生的学习热情。
  各位老师,年轻的朋友们,每个人的课堂教学都不是十全十美的,所以人们常说课堂教学是一门遗憾的艺术。上得好的,要努力争取更好;上得不够好的要争取上好,因为我们要靠它来吃饭,靠它过上美好幸福的生活。学习,永远在路上。
  各位老师,年轻的朋友们,你们赶上了国家飞跃发展的黄金季节,赶上了X要成为示范区的美好时刻。教师正在成为全社会最受尊重,地位和待遇提升最快的职业,正在成为社会竞争力最强的职业。你们要有忧患意识、竞争意识,要潜下心来研究点问题,写作一些思想,积极刻苦的求索解决问题的方式和方法,脚踏实地、心无旁骛、勇往直前,做最好的自己。为学校的发展乃至教育的发展贡献自己的青春力量。幸福,是奋斗出来的!
  谢谢大家。