XX初级中学“学本课堂”教学改革实施方案
XX初级中学“学本课堂”教学改革实施方案
为了深入贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要》和《X市初中“学本课堂”教学改革实验实施方案》，树立科学的教学质量观，为全面深化学校课堂教学改革、全面推进现代化教育和全面提高课堂教学质量，为全乡人民提供优质的教育服务，特制定本意见。
一、指导思想
以科学发展观为指导，以转变教学方式培养自主学习、合作学习能力为重点，以构建学本课堂、现代教育课堂和高效课堂为目标，全面贯彻落实“学本课堂－五步六环节”课堂教学模式，全面提升教育教学质量。
二、目标任务
总的目标是：扎实推进基于现代教育技术设备的“学本课堂”教学模式，强化复习频率，提升教学效益。
1.教师目标。深入理解“学本课堂－五步六环节”课堂教学模式的理论背景和现实意义，并通过反复的学习和实践，熟练运用“学本课堂－五步六环节”进行教学，形成常态；熟练运用多媒体教学设备进行辅助教学，会整合网络教学资源，会下载、改编和制作ppt，会熟练运用电子白板；深入了解“遗忘规律”的有关理论，提高对“强化复习频率对有效控制遗忘”的认同，高效做好各强化阶段的练习或考题设计。
2.学生目标。积极而深层次地参与课堂，真正做课堂的主人；学会质疑、勤学好问，形成主动学习的良好习惯；学会交流、善于分享，形成合作学习的良好习惯；学会求知、勇于创新，不断优化学习策略，形成可持续发展的学习能力。
3.效益目标。新授课的常态教学遵循“情境创设－自主学习－合作探究－展示点拨－巩固达标”五个基本流程；多媒体设备使用效率等于大于50％；“堂堂清、日日清、周周清、月月清”成为学校教学工作常态；教学质量逐年提高，七八年级保持或超越山区同类学校第五名，九年级高中上线率保持或超越35％，并且每年至少有两名一中上线目标。
三、基本理论
（一）学本教育理论
所谓“学本教育”是指立足于现代先进教育理念和素质教育宗旨，坚持以人为本的教育思想，尊重学生的生命本体，为学生会学、乐学、善学而设计，并以促进学生的幸福成长和终身可持续和谐发展为归宿的教育理念和教育教学方法。“学本教育”是随着课程改革和素质教育的发展而形成的创新理念。“学本教育”的概念、内涵、特点、发展性、前沿性以及“学本教育”独特的课堂教学模式均表明：“学本教育”是中国当前最先进的教育教学理念。特别是教育部尚在酝酿中的新《教师教育标准》，将着力改变目前偏重书本知识、让学生死记硬背式的教学方式。毫无疑问，这将对传统教学形成更大的压力，逼迫教师将工作的重心从“教会知识”转向“教学生会学知识”，即所谓“授人以渔”。因此，教师必然要由“以教为本”转到“以学为本”，践行当前最先进的教育理念“学本教育”。
（二）遗忘曲线理论
艾宾浩斯遗忘曲线表明了遗忘发展的一条规律：遗忘进程是不均衡的，在识记的最初遗忘很快，以后逐渐缓慢，到了相当的时间，几乎就不再遗忘了，也就是遗忘的发展是“先快后慢”。一般记住后，在5分钟后重复一遍，20分钟后再重复一遍，1小时后，12小时后，1天后，2天后，5天后，8天后，14天后就会记得很牢。
（三）“学习金字塔”理论
在塔尖，第一种学习方式——“听讲”，也就是老师在上面说，学生在下面听，这种我们最熟悉最常用的方式，学习效果却是最低的，两周以后学习的内容只能留下5％；第二种，通过“阅读”方式学到的内容，可以保留10％；第三种，用“声音、图片”的方式学习，可以达到20％；第四种，是“示范”，采用这种学习方式，可以记住30％；第五种，“小组讨论”，可以记住50％的内容；第六种，“做中学”或“实际演练”，可以达到75％；最后一种在金字塔基座位置的学习方式，是“教别人”或者“马上应用”，可以记住90％的学习内容。
四、操作系统
扎实、有效的教学改革要以先进、科学的教育教学理论为基础，并与之对应地建立行之有效的教学改革操作和实践系统。一是根据“学本教育理论”建立“学本课堂－五步六要素”课堂教学模式；二是根据“遗忘曲线”理论强化“堂堂清、日日清、周周清、月月清”；三是根据学习金字塔理论深入推进多媒体辅助教学和小组合作互助学习。
（一）实施“学本课堂－五步六要素”课堂教学模式。
1.“五步”教学的基本流程：
2.每个步骤的基本要求
第一步：情景导学，明确目标（≤5分钟）。①充分利用现代教育技术手段，精心设计新课引入，吸引学生的注意，促进学生以良好的心态、浓厚的兴趣、强烈的欲望进入课堂；②利用电子白板展示学习目标。
第二步：学案导学，自主探究（≤10分钟）。①利用电子白板或导学案展示自主学习任务；②自主学习的基本要求：探究——发现——提问——解疑；③将对于不能自主构建或者存在疑问的问题，做好记录并提交小组长。
第三步：讨论交流，合作解决（≤10分钟）。①小组长组织小组成员互相启发，进行合作探究；②相互帮扶，尝试达到对问题答案的统一或生成最佳问题解决方案；③教师针对性地进行巡视，及时指导、点拨和评价。
第四步：展示评学，归纳提升（≤10分钟）。①各小组（或抽取部分小组）展示研讨成果；②其他小组要认真倾听，对照、修正自己的答案；③教师组织、调控展示交流的过程，对重点、难点、易错点进行点评讲解。
第五步：巩固达标，拓展延伸（≥5分钟）。①学生完成书面达标测评练习；②教师及时掌握学生作业正确与否；③补偿练习或个别辅导。
3.课堂教学过程中应时刻体现的六要素是：“学案导学”、“自主学习”、“合作学习”、精讲点拨”、“有效训练”、现代教育技术有效利用。
（二）落实“堂堂清、日日清、周周清、月月清”。
1.落实“堂堂清”。要认真、扎实实施“学本课堂－五步六要素”课堂教学模式的“巩固达标、拓展延伸”环节，对在随机抽查或学生问卷调查中拒不执行或执行不力教师给予谈话、通报、绩效考核等措施确保其落实。
2.落实“日日清”。根据2014年新印发的《云南省初中学生学业水平考试方案》关于初中考试科目、分值调整的最新变化，尽快调整学校课程设置方案、早晚自习作业内容及辅导教师安排，力争实现学生在当天正常教学时间学习的知识在早晚自习时再巩固、强化、训练一遍，实现“日日清”。教务处制定具体的课程设置方案、早晚自习辅导安排表等。
3.落实“周周清”。星期天的晚自习，有的班级用于观看暴力、恐怖、好莱坞大片、古惑仔、低俗搞笑等教育意义不大的视频，某种程度上造成了时间的浪费和纪律的涣散。建议从下个学期开始将此段时间作为学校推进“周周清”运动的具体时间，全校统一进行初中学业水平考试笔试考试科目的合卷考试。考试内容是上周各科目教学的内容，时间为两个小时，考试形式为各年级交叉考试，由值周教师监考。当周星期二下午最后一节，班主任组织召开班级科任教师会议，共同反馈、交流上周班级管理、学生学习等情况。
4.落实“月月清”。进一步落实和优化当前实行的月考制度，主要方向是：试题的容量、结构、难易程度与学业水平考试的一致性；阅卷、评分过程保持与评分标准的一致性，尽量减少主观因素，不拔高也不降低；进一步细化落实成绩分析；试卷讲评、个别辅导、补偿训练如何兼顾个人与集体。
（三）深入推进信息技术辅助教学和小组合作互助学习。
1.深入推进信息技术辅助教学。一是要在每学期开学初由信息技术处教师或骨干教师进行有关资源整合、多媒体课件制作、电子白板使用等方面的技术培训，使广大教师提高对多媒体技术能提高学习兴趣和学习效率的认识，并掌握有关制作、操作的技巧；二是要建立扎实有效课堂教学普及和推广运用多媒体设备的管理制度，推广初期各教师多媒体设备的利用率不少于单周课时量的50％；三是要切实加强对多媒体设备使用效率高的教师的表彰与奖励以及对使用效率低的教师的督促与考核。
2.深入推进小组合作互助学习制度。一是要实行四人一组的小组合作学习形式，根据学生人数、教室面积和教师的意愿稳妥、逐步地改变教室内学生座位的布局方式，努力实现小班化教学；二是建立“一帮一”“一帮二”的互助帮扶学习制度，在课堂上广泛、大量地培养教师的小助手，使他们在课堂上“现学现教”、“以身示范”，在课外督促、指导、帮助后进生完成作业和“查缺补漏”。深入落实“互帮互学”制度的效果是很明显的：一方面，提高了“小助手”巩固知识、运用知识的水平和技能；另一方面，后进生得到及时、实时的监控与指导，能有效缩小后进生的比列。
五、组织领导
（一）课改工作领导小组
组长：
副组长：
成员：
（二）课堂考核小组
组长：
成员：
学科骨干教师两名
（三）领导小组设立“课改”办公室，办公室设在副校长办公室，由李正学副校长兼任办公室主任。
（四）基本职责及主要负责人
1.进行学校教学改革的顶层设计，制定教学改革方案、确定教学改革的时间表和路线图。（主要负责人：）
2.完善改革方案中每项工作的落实计划和方案，设计各种登记、考核表册，便于管理、实施和考核。（主要负责人：）
3.负责和教学改革有关的教师培训。（主要负责人：）
4.负责组织和引领有关部门、教师深入推进各项改革；（主要负责人：）
5.负责学校教学改革的考核评价和阶段总结；（主要负责人：）
6.保障有关教学改革的设施设备的配备、维护以及纸张的供应；（主要负责人：）
六、实施步骤
1.每学期开学前，利用三天时间进行教师培训。培训的主要内容是：“学本课堂”理论、小组合作学习理论和信息技术的使用。
2.开学第一月，进行以推进“学本课堂”为主题的课例研修。全校教师分为三组，深入践行“三实践三反思”。
4.开学第二月，全校开展课堂教学模式考核，实现全员考核；
5.开学第三月，全校开展“学本课堂”展示课、汇报课、比赛课。硬性要求：每年级各推荐两名教师上比赛课；各考核组各推荐两名教师上展示课；当年新参加工作教师全部上汇报课。
6.每学期最后一月，全校结束课程，统一复习。一是要在网上晒复习计划；二是要每人上一节复习课的汇报课；三是教学改革领导小组要进行调研，完成阶段性总结。
7.每学期／学年均按此步骤循环执行。
七、制度保障
（一）定期约谈制度
1.每周各校级领导分别与一名专任教师进行一次约谈；
2.谈话时间40分钟，谈话内容重点是课改推进情况；
3.谈话地点为各学校领导办公室；
4.学校领导应该事先备好被谈话教师本学期教学进度、“学本课堂”教学记录及评价表、学生问卷调查反馈表；
5.完成谈话记录，双方签字、存档。
（二）推门听课制度
1.学校每学期组织考核小组成员进行两次任课教师课堂教学考核；
2.课前不提前通知授课教师，由考核小组根据课程表确定“推门听课”的具体时间、班级、对象；
3.授课教师不得以任何理由拒绝听课，也不得为了听课而随意调换内容，改变教学方式；
4.听课完成后应及时分析实施“学本课堂——五步六环节”的亮点及改进意见；
5.填写和完善听课笔记和《X中学课堂教学评价表》，并在教务处备案。
（三）抽签上课制度
1.每天随机抽取一名科任教师上“学本课堂”汇报课；
2.被确定上汇报课的教师必须以“学本课堂——五步六环节”的模式进行授课；
3.教务处组织两至三名课堂考核小组成员完成听课、评课；
4.每名课堂考核小组成员每周被安排听评课至少一次。
（四）学案导学制度
教师依靠集体备课，根据学生实际，以课标、课本为纲，以导学单为载体，以学生为主体设计教学活动方案。学案导学是以“导学单”为媒介引导学生在“活动”中自主学习、合作学习，让学生在“导学”的方案的引导下完成学习任务。“学案导学”就是把课堂教学的流程、学习内容的重点难点、学习中的反馈，以书面的形式呈现给学生，让学生对自己所要探究的问题、所要表述的内容做到心中有数，按“学案”开展学习，从而避免课堂学习中的无效活动，进一步提高课堂教学效率。