考试成绩质量分析报告
X学年第二学期升级考试教学成绩质量分析报告
XX三 中
X年七月
XX三 中X学年第二学期升级考试
教学成绩质量分析报告
根据县教研室的工作安排,我校于6月25日—26日进行了七、八年级升级考试,为查找存在的差距,分析形成的原因,进而寻求努力的方向,现对本次考试教学质量进行分析。
一、这次考试成绩的整体情况
(一)各科成绩四率比较
七年级
总体各科各率中,特率接近或超过县水平,总分特率高于县水平,但及格率、达标率上普遍低于县水平,尤其值得注意的是,及格率上数、生,达标率上语、数、政,优率上数、政远低于县水平,七年级培优工作需更上一层楼,而促中扶差迫在眉睫,需引起高度重视。
八年级
总体上各科各率中,优率、特率接近县水平,而及率、达率与县水平差距较大,其中数、史及率,语、数达率,语优率,政特率远低于县水平,整体情况不容乐观,除注重培养尖子生外,与七年级相同,促中扶差势在必行。
(二)学生县名次段人数
七年级
|
前5 |
前10 |
前50 |
前100 |
前200 |
前300 |
前400 |
前500 |
前600 |
前800 |
前1000 |
人数 |
5 |
7 |
20 |
30 |
53 |
75 |
105 |
123 |
155 |
203 |
262 |
比率 |
1 |
0.7 |
0.4 |
0.3 |
0.27 |
0.25 |
0.26 |
0.25 |
0.26 |
0.26 |
0.26 |
配套情况
|
1-10名 |
11-50 |
51- 100 |
101- 200 |
201- 300 |
301- 400 |
401- 500 |
501- 600 |
601- 700 |
701- 800 |
应配 |
7 |
13 |
10 |
23 |
22 |
30 |
18 |
32 |
19 |
29 |
配套 |
2 |
5 |
5 |
11 |
10 |
13 |
9 |
12 |
11 |
12 |
不配 |
5 |
8 |
5 |
12 |
12 |
17 |
9 |
20 |
8 |
17 |
本校参考人数为484人,全县总人数为1645人,各名次段应占比率0.29,从上表可以看出,七年级尖子生优势突出,前100名名次段远超应占比率,之后各名次段接近应占比率,而配套情况较差,需各科教师协调配合,相信培优工作会做得更好。
八年级
|
前10 |
前50 |
前100 |
前200 |
前300 |
前400 |
前500 |
前600 |
前800 |
前1000 |
人数 |
2 |
10 |
26 |
54 |
75 |
101 |
124 |
139 |
199 |
259 |
比率 |
0.2 |
0.2 |
0.26 |
0.28 |
0.25 |
0.25 |
0.25 |
0.23 |
0.25 |
0.26 |
配套情况
|
1-10名 |
11-50 |
51- 100 |
101- 200 |
201- 300 |
301- 400 |
401- 500 |
501- 600 |
601- 700 |
701- 800 |
应配 |
2 |
8 |
16 |
28 |
21 |
26 |
23 |
15 |
60 |
107 |
配套 |
0 |
3 |
7 |
11 |
10 |
10 |
10 |
7 |
23 |
46 |
不配 |
2 |
5 |
9 |
17 |
11 |
16 |
13 |
8 |
37 |
61 |
本校参考人数451人,全县总人数为1580人,应占比率0.29,前10名、前50名、前600名名次段比率与应占比率差值较大,而配套情况同样较差,这直接影响到年级的整体成绩,配套工作成为八年级教学工作中的重中之重。
(三)提高幅度(与期中相比)
|
语 |
数 |
英 |
理 |
政 |
史 |
地 |
生 |
七年级 |
-12.60 |
0.79 |
2.51 |
|
-18.31 |
5.85 |
6.88 |
0.42 |
八年级 |
1.70 |
1.89 |
-2.78 |
-7.66 |
-8.61 |
1.22 |
0.24 |
-6.58 |
与期中相比,七年级语、政,八年级英、理、政、生成绩下滑严重,七年级英、地、生有较大提高,八年级下降科目较多。
(四)本校同年级各科、各班五项积分极差
|
语 |
数 |
英 |
理 |
政 |
史 |
地 |
生 |
七年级 |
12.38 |
12.83 |
12.93 |
|
6.03 |
3.37 |
7.75 |
16.09 |
八年级 |
11.65 |
21.83 |
16.60 |
12.81 |
7.96 |
14.66 |
5.40 |
7.33 |
七年级各班总分五项积分极差值为10.04,八年级各班总分五项积分极差值为19.94。
明显显示:各科科任教师发展不均衡,导致各科发展不均衡,最终导致班级发展不均衡。
二、存在的问题
从数据上看:
1、大部分学科及格率、达标率偏低,即使是成绩较好的学科,及率、达率也只有微弱的优势。
2、七、八年级尤其是八年级培优工作需要加强,更为严峻的是:在“促中”、“辅差”上相对落后,前300名后各名次段人数比率偏低,导致差生面大,测算成绩不容乐观。
3、科任教师发展不均衡。
4、学科发展不均衡。
5、班级发展不均衡。
6、配套情况差。
三、问题原因分析
1、从学生角度看:
生源基础较差,一部分学生受学习基础、家庭环境的影响,学习习惯较差,再加上家长重视不够,导致我校优生面小,差生面大的局面,一定程度上影响着我校教育教学水平的提高,成为制约我校教育教学质量的瓶颈。
2、从教师角度看:
首先,部分教师不能正确认识近年来的教师交流,未参与交流的人心不稳,交流过来的了草应付,不同程度存在工作责任心缺失现象,表现在常规不扎实,与学生沟通交流少,对边缘生、学困生关注不够,使学生产生抵触情绪。
其次,教学思想、教学观念存在偏差,这两方面在备课上体现为:备课针对面窄,体现不出师生的双边活动,体现不出对问题的设置,不考虑学生的个体差异,课堂实效性差,从而使得课堂上课容量小、效率不高,“双基”落实不到位,这是导致本次考试及率、达率偏低的主要原因。
再次,同班各学科教师之间缺乏团队合作精神,缺少交流探讨,对全局观念、合作共赢缺乏足够的认识,造成各自为战的局面,导致整体配套情况较差。
第四,部分教师忽视业务知识的学习,角色转换不到位,教学方式没有发生实质性更化,导致自身业务能力不能得到进一步提高。
3、从管理角度看:教学常规管理依然停留在对结果的检查和考评上,没有树立全过程教学观,忽视对教学全过程的工作质量管理,不能促进教师自我构建、反思和发展。
四、后期教学中的改进意见
(一)教学管理上
1、加强教学环节的全程管理,完善规范教学各个环节,尤其是备、批、反思的教学评估制度。
2、不定期重点进行教案、作业质量的检查,对个别较差学科将协助校领导进行“备、教、批、辅、评、研”的全程跟踪检查、督促。
(二)教育教学工作上
1、加强教学研究,提高教师专业水平。
(1)优化集体备课;
(2)加强课题研究,“发现问题——分析问题——策划活动——实施活动——总结提升”,以此促进教师自我反思与专业发展;
(3)积极开展案例分析,增强教师主体意识;
(4)狠抓教师培训。
2、努力推进课堂教学改革,提高教学效益。
(1)加强对名校、先进校的模式学习和研究,探索适合本校的发展方向;
(2)完善课堂教学评价方案,充分调动教师的工作热情;
(3)教师的备“教案”向备“学案”转变。
3、要体现人文关怀,帮教师放下思想上的包袱,让师生在愉快的环境中工作、学习,从而有效提高教学效率,树立强烈的质量意识。
成绩的差异会是过去,只要我们不断创新踏实苦干,定会取得优异的成绩。
X年七月五日