浅析高职院校教师绩效考核指标制定的意义
浅析高职院校教师绩效考核指标制定的意义
【摘要】高职院校在我国的发展时间尚短，但作为一种主要的人培养形式，对促进社会生产力起到了重要的促进作用。高职教育是我国学制的重要组成部分，也是为社会培养技能型人才的主要阵地。其人才培养目标是：掌握本专业必备的基础理论和专门知识，具有从事本专业实际工作的全面素质和综合职业能力，在生产、建设、管理、服务等第一线工作的高级技术应用性人才。因此，高职院校教师应具有“双师型”素质，既能熟练传授理论知识、又具有较强的实践指导能力。绩效考核指标是整个绩效考核工作的中心与纽带，它把被考核者、考核者、考核方式与考核结果连为一体，同时也成为整个绩效考核工作指向的焦点，在绩效考核整个过程中具有重要的作用与意义。教师绩效考核指标与学校的战略目标紧密结合在一起，考核指标参照教师的工作责任和内容制定，而教师的工作责任是学校战略目标的重要组成部分，这样通过教师绩效考核指标就可以检验学校战略目标的实现程度和状况。因此，绩效考核指标不仅关注教师个人的职业发展性，同时也通过院系规划、交流沟通和教师们的共同参与管理来推动、促进院系和学校的发展。显然，绩效考核指标设置学校整体工作中起着非常重要的作用。
【关键词】教师绩效考核；绩效考核指标
一、绩效考核的概念
绩效考核是指考评主体对照工作目标或绩效标准，采用科学的考评方法，评定考核对象完成工作任务、履行工作职责和发展进步等情况，并将评定结果反馈给考核对象和加以利用的过程
绩效考核指标是从完成工作的行为和结果出发来制定的，即考核项目，也就被考核对象各个方面或各个要素。绩效考核指标一般包括四个要素：指标名称，即对考核指标的内容做出的总结概括；指标定义，即对指标内容的具体可行性定义，用于揭示指标的关键可变特征；标志，即考核指标中用于区分各个级别的特征规定；标度，即用于揭示个级别之间差异的规定。
二、绩效考核指指标制定的意义
1.绩效考核指标是学校实现战略目标的充要条件
学校发展战略的实现是借助于目标任务的分解到位以及全体教职员工共同努力完成的。绩效考核指标设置将员工的工作目标和努力程度加以关联，并通过分配有挑战性并且可行的目标，调动全体员工的积极性，有效指导共享、角色分工、目标设定和结合达到全员沟通、全面执行、全方位落实的效果。绩效考核指标围绕着学校战略目标展开，将员工的日常工作和个人提升与学校的发展紧密结合，促使员工把压力转化为动力，有利于摈除“绩效考核只是为了挑毛病，区分员工表现好坏、拉开收入差距”片面想法，实现学校的全面管理，确保学校战略目标的完成。
2.绩效考核指标是绩效考核工作得以实施的载体
绩效考核指标的提炼依赖于教师常规工作，进而成为教师绩效考核工作的重要参照，既反应了学校战略发展目标，又体现教师工作内容。高职院校办学目的决定了教师的日常工作――既要做好教学工作，又同时兼顾教科研和社会服务。因此在考核指标的设置时须力求保证考核内容的完整性并深入分解和进一步提炼。无论如何，都是以学校教学质量的提高和创造更多的科研成果以及社会价值为宗旨。
3.绩效考核指标对教师工作起到激励
关于激励的理论已经发展的相当成熟，其应用也十分广泛。在绩效考核指标制定的过程中，不管以哪一种流派的激励理论作为指导思想，其目的都应是通过物质的或者精神层面对教师工作起到激励作用。这对绩效考核指标提出了更多的要求，考核项既不能过于简单，所有人一蹴而就；又非标准过高难以实现。同时要兼顾指标的惠及面，避免资源过于集中，避免由于信息不对称而的形成的不公平竞争现象。
4.绩效考核指标设置有利于拓展教学工作
绩效考核指标的设置不仅具有适应性，同时还要具有开拓性。也就是说，考核指标的设置不仅要建立在常规工作基础上，同时还要具有对工作空白的探索上，这也是基于学校发展战略的要求，更是对教师发展和提升。拓展性工作内容在起初的定义、操作流程，需要上下级部门、以及全体教师共同参与、不断完善形成合理的指标和权重。
5.绩效考核指标规范学校教学管理工作
一般高职院校是由校级职能部门和二级学院自主管理并行的，这就行成了学校运行中的纵向和横向管理结构。在绩效考核工作中也是如此，学校制定统一的考核指标加强了校级职能部门和二级学院的工作规范。同时会打破固有的管理格局和工作习惯，使上下趋于统一。
由于职能部门和二级学院的工作流程、制度规范是不尽相同的，所涉及到数据，要进行统一整合。多数工作和数据的归属范围和权限是不一致的，如何在多主体间寻求一种平衡是尤为重要，也是各项工作统一路径的重要前提。
这种平衡功能集中于绩效考核指标的设置中，这也意味着指标一旦形成就对各项工作、操作流程有着约束作用，最终形成工作规范。
绩效考核指标对学校、教师的工作都起着重要的作用。因此在制定过程中从学校发展战略出发，以学生为本位，以职业为导向，把教师的目标从专业导向职业，从学术导向技术；使教师注重职业的发展及其动态，有利于学生技能水平的提高，有利于教师的专业定位与发展，更有利于学校整体目标的实现。
参考文献：
[1]袁光华.绩效考核指标的选取与组织目标一致性的实现[D].清华大学博士论文，2005