15篇教师三查三思三问学习心得体会材料汇编

教师三查三思三问学习心得体会材料汇编（15 篇）体会 1　　这段时间，通过学习三查三思，本人无论是从精神上还是生活上，都有深刻的认识。

说道心得体会，首先来谈谈三查三思的含义。

　　三查：查思想，查作风，查落实。

　　虽然是简简单单九个字，但包含很深的含义。

　　1）首先来说说查思想。

在说起查思想之前，我们要先理解一下思想的含义：客观存在反映在人的意识中经过思维活动而产生的结果。

通过感觉得来而储存在大脑的东西称为“记块”，记块被生物钟的提示功能提取并暂时存在思维中枢的结果叫“忆块”，忆块被定向组合得来的东西叫“思块”，思块就是我们平常所说的“思维”或“思想”或“思考”。

在大脑里进行而没有表达出来的思块叫“脑语”（又叫“思想”等），通过语言和行为等方式将自己的思块表达出来分别叫“嘴语”（又叫“口语”）和“行为”（或叫行动），嘴语和行为合称为“能块”，能块就是一个人能力的表达。

思想没有社会价值，但是它决定了你的大脑内的知识储存的状况，所以它同时决定了你的能块的发挥，一个人聪明与否，就是由能块决定的。

　　因此，我们要查是否存在得过且过、不思进取的懒散思想，胸 无大局、急功近利的狭隘思想等。

如果我们在生活中存在这些思想，他就会决定我们的大脑内的`知识储存的状况，并同时决定我们说话和行为方式的发挥，这在教学中，会对学生产生很大影响。

　　2）接下来是查作风。

同样来看看作风的定义：在思想、工作和生活等方面表现出来的态度或行为。

也就是说，作风就是态度或行为，包括思想，工作和生活三方面。

不仅干部要查作风，我们教师也要查，其他各行各业的人也要查。

在本次三查活动中，我们要查是否存在说得多、做得少的现象，做表面文章、不求实效的现象，重管理、轻服务的现象。

无论哪行哪业，都存在说得多，做得少的现象。

如果我们光说不做，那社会如何进步。

并且，很多人光重视管理，而不重视教学质量，如果光把行政搞好了，学生没教好，又有什么用呢？

学生重要的是学。

　　3）查落实。

上面两点，强调了思想和行为方面。

如果人的思想和行为进步了，那接下来必须看，是否落实了。

我们必须看是否采取有力措施解决教育热点、难点问题，是否面对困难勇于创新、大胆破题。

　　拿课改举例，年年讲课改，但是，又落实得怎样？

在我们教育过程中，存在很多热点，难点，如果不去落实，那么多热点，难点提出来有什么用呢。

而且在教学过程中，我们肯定会遇到困难，在遇到困难的时候，我们是退缩，还是勇于创新？

大胆破题？

　　说完了三查，接着说三思。

　　1）深入思考“什么是人民满意教育，怎么办好人民满意教育”； 　　首先我们来解释一下满意的含义：在统一价值论中，当某事物的价值在过去已经发生了明显增长，并且高于或等于自己所期望的价值时，就会对该事物产生一种满意感。

也就是说，要办好人民满意的教育，我们就必须不断提高教学方法，达到更高的水平，并且超出人民的期望，人民才会满意。

所以，要办好人民满意教育，是非常难的。

但是，我们必须坚持不懈。

　　2）深入思考“什么是教育科学发展、怎样实现科学发展”；　　教育作为人类最具特色的自觉行为，都是在一定观念指导下进行的。

教育科学发展观不是空洞的，它深深地嵌入教育的体制、机制和教育发展的全过程；教育科学发展观也不是主观臆想的，它是根据历史和时代所提出的主题，并围绕这个主题、密切联系当前中国教育的实践，产生构建的理论体系。

我国教育正处于体制改革和新旧体制转轨的过程中，教育改革越是深化，实践中出现的矛盾和问题就越需要科学的回答。

由于教育的复杂性和周期性长的特点，只有树立科学发展观，才能促进教育的健康发展。

从我国教育改革发展的客观实践出发，教育科学发展观的基本点是实事求是；教育科学发展观的核心是以人为本；教育科学发展观的基本方针是优先、协调、可持续发展。

以上三个方面的有机结合、辩证统一，贯穿于我国教育改革和教育实践、创新的全过程，是教育科学发展观的基本内容。

　　3）深入思考“培养什么样的人、怎样培养人”。

　　学校是让学生学习的地方，那么，我们应该培养怎样的人呢？