【实用】语文教案范文锦集5篇

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语文教案 篇1

教学目标

1.了解雅鲁藏布大峡谷的自然生态情况,感受大峡谷的壮丽奇异之美。

2.有感情地朗读课文。

教学时数:

1课时

教学过程

一、导入新课

《观潮》一课向我们呈现了一种壮丽的美,今天,我们一起走进雅鲁藏布大峡谷,看看那里是怎样一道风景线。

二、初读,感知全文

1.出示雅鲁藏布大峡谷的图片,感受它的美、险、奇。

2.初读课文,要求:读准字音,不添字,不加字。

3.抽读课文,检查预习情况。

4.说一说,听了、读了课文对雅鲁藏布大峡谷的介绍,你觉得哪个词最能体现它的特点?再读读课文,看看有没有合适的字?

梳理归纳出“壮丽”“奇异”

5.默读全文,找一找课文哪个自然段的内容在写雅鲁藏布大峡谷的壮丽。哪些段落在写它的奇异。

壮丽(2自然段)奇异(3-4自然段)

三、再读,感悟全文

1.齐读2自然段,读一读,哪些句子最能说明雅鲁藏布大峡谷的壮美。

海拔:3000米长5044米平均深:22686009

从这些数字中,我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。这种方法叫──列数字。

2.除了列数字外,作者还运用了做比较的方法,找一找在哪儿?

“美国的科罗拉多大峡谷……一争高下”(齐读)通过对比你发现了什么。你想说什么吗?

3.指导朗读,强调气势。

4.齐读3-4自然段,找一找,你认为哪些现象最能体现出雅鲁藏布大峡谷的奇异。

奇异:山异(热带雨林、冰川)

水异(涓涓细流、滔滔江水)

生物的多样性

5.指导朗读:

6.雅鲁藏布大峡谷的发现,是意味着什么呢?齐读5自然段。为什么说它是上个世纪人类最重要的地理事件之一呢?大家交流资料,了解雅鲁藏布大峡谷的历史意义。

四、有感情地朗读全文。

语文教案 篇2

一、教学目标:

1、通过本专题的学习,学会经过细心观察与认真思考,从平常的事物中发现问题,发现规律,初步具备辨疑析难的意识,培养学生有一基本的科学意识,注意从日常事物中找寻学习内容。

2、了解气候物象的基本知识,学习前人不懈探索自然规律的精神,学习劳动者积累的各种经验。

3、学习本专题的说明形式,体会说明语言的特点;提高语文的综合实践能力,能考虑用专题的形式整合自己某方面的知识。

4、借助所提供的各种学习材料,积极思考,发现并研讨问题。

二、教学重点、难点

1、赏析、诵读四首古诗。

2、体会说明语言的准确性,提高语文的综合实践能力。

第一教时

学习四首古诗

一、情景导入。

唐诗宋词是我国文学史上的一朵奇葩,不仅给我们后人带来了很多文学知识,得到了美得享受,也让我们理解许多物候气象方面的知识。今天,我们就来学习几首,来感受它给我们带来的各个方面的知识。

二、教学过程

1、学习《塞下曲六首(其一)》

(1)回顾学习古诗的`方法:(诵读、理解、赏析),找一同学准确地有感情地读这首诗。

(2)齐读这首诗,并体会诗所表达的意思

小组讨论明确;到了五月,祁连山仍就白雪皑皑,没有鲜花,只有天寒地冻。虽然传来吹奏《折杨柳》的笛声,却依旧看不到一丝春色。一早就随着战鼓声去搏战,到了夜晚也只能抱着马鞍打瞌睡,希望能用我跨着的剑,像傅子介那样为国除害,消灭敌人。

(3)选择自己喜欢的句子进行赏析。

如:“晓战随金鼓,宵眠抱玉鞍”这句中就可以抓住重点词“晓”和“宵”就画龙点睛地把战士们夜以继日、无怨无悔地驻守边关、英勇杀敌的可贵精神和高尚境界全盘托出,展现在读者面前,让人读了不禁肃然起敬,为之击节赞叹。

(4)了解本诗中有关物象知识的记载。

“五月天山雪,无花只有寒”这里由于海拔高,气候恶劣,夏历五月,按理是一年中炎热的季节,可是祁连山上只有皑皑的白雪,哪里有烂漫的春花,原因是高度差异。

(5)背诵这首诗。

(6)引导学生阅读《塞下曲》的其它几首。

2、因第二首还是李白的诗,让学生试着自己去阅读、赏析。

小组讨论、交流,鼓励学生大胆地说自己心中所想,提自己心中所惑。教师只是在学生解决不了时,给予适当地补充。结合素材教学片,让学生得到美的享受,提高学生的诗歌赏析能力。

3、学习第三首《塞下曲》

(1)学生交流作家、作品等文学知识,如有不再近一步补充。

(2)自由朗读这首诗,领会它的意思。

提示:月黑风高的夜晚,大雁惊起高高地飞,敌军趁着夜色偷偷地溃退,将军正要率领骑兵追击,飞扬的大雪,立刻落满了战士们的弓箭刀枪。

(3)选择喜欢的诗句进行赏析。

如:后两句在表现手法上,没有用正面描写的方法,而用侧面烘托,没正面描写轻骑远追及其辉煌战果,却用“大雪满弓刀”烘托跃跃欲追的情景,所谓“将军欲以巧伏人,盘马弯弓惜不发”,扣人弦,引人联想,言有尽而意无穷。

(4)了解本诗所含的物象知识

“月黑雁飞高”月黑雪猛,非大雁飞之时,却见大雁高飞,暗示定有敌情。

(5)背诵这首诗。

4、学习第四首诗

(1)了解苏轼及其代表性的作品。惠崇,北宋僧人,能诗能画,尤擅水禽。

(2)自由阅读这首诗,体会其内容。

提示:竹林之外,有三两枝桃花争相开放,春江之上,鸭子最先感知了江水回暖的消息。蒌蒿已经长满了岸边,芦芽还很短,这正是河豚快要上市的时节啊。

(3)选择自己喜欢的诗句进行赏析。

提示:注意诗中有画、画中有诗的特点。

(4)引导学生在理解的基础上背诵本诗。

(5)了解诗中有关的物候知识:

(看到了蒌蒿满地、芦根发出短芽,就想到了河豚正在溯江而上。)

三、拓展想象。

请同学们想一想,我们学过的古诗词中,还有那些诗中体现了物候现象?

1、白居易的《钱塘湖春行》

2、杜甫的《梅雨》

四、布置作业:

1、理解并背诵四首诗

2、完成《导学与测试》的单元练习。

五、教学后记:

第二教时

一、教学目标

1.学会借助网络,查找、筛选、整理自己想要研究的内容。

2.学习用准确生动、通俗易懂的语言来介绍某一小知识。

3、了解文中所寓含的气象物侯方面的知识。

二、教学重点

学习筛选信息及按要求用生动的语言改写所筛选的信息。

三、教学过程

1、感知内容:

认真阅读这组文章,从多面角度多侧面了解有关云识天气、物候和物候学中的物候的知识。引导学生对每篇文章的观点、价值观一一进行考察。

(1):阅读《看云识天气》完成以下几个问题:

①了解如何看云识天气?了解云和天气的关系。

②理解说明语言的通俗准确性。说明方法的恰当性。(分类别、打比方等)

③了解文中所出现的气候物象的知识。

如:朝霞不出门,晚霞行千里;

雁鹅过,赶快播;雁下地,就嫌迟。

文章末尾提醒我们“要准确地掌握天气变化的情况,还得依*天气预报”。说到天气预报,以前的天气预报,仅仅预报一下明天的天气,而现在的天气预报,既预报天气,也介绍有关天气、物候方面的知识;既讲究科学性,也注意趣味性,这样,既吸引观众去看,也能起到普及科学知识的作用。

④让学生欣赏多姿多彩云彩图片。(教学素材片)

(2)阅读《大自然的语言》了解物候现象的特征、成因和意义。

2、拓展延伸:

(1)比一比、赛一赛,以小组为单位,看谁搜集、整理的天气物候的谚语多

如:①天上钩钩云,地上雨淋淋。

②炮台云,雨淋淋。

③江猪过河,大雨滂沱。

④天上灰布悬,雨丝定连绵。

⑤天上鲤鱼斑,明日晒谷不用翻。

⑥西北开天锁,明朝大太阳。

(2)已布置同学以小组为单位,确定研究主题,今天请同学们筛选整理资料,并派代表用2至3分钟时间介绍各自的研究成果,要做到准确生动、通俗易懂。

(3).给每一小组25分钟时间,25分钟过后,各小组展示多角度、多侧面的思考,各抒己见,充分展示个性,不要造成思维定势,不要用给定的答案、固定的模式去限制学生。

(4).交流后,请同学互评,教师最后总结。通过今天的学习,同学们增长了不少的知识,(5)、课后还可以进行研究,当然还可以有更好的选题,如:

①《古代诗词中的气象知识》

②《从谚语看古人对自然现象的认识》

③《文学作品中是怎样描绘物候现象的》

四、小结。

这一节课我们主要学习了两篇文章《看云识天气》、《大自然的语言》,通过这些文章的学习,让我们进一步地感受了说明文的说明语言的准确性、说明方法的多样性,同时也让我们了解了一些气候物象方面的知识,开阔了我们的眼界,丰富了我们的知识,我们应像前人一样多观察、多积累,争取了解更多的知识。

五、作业布置

1、完成书后练习一、二题

2、观察近几天云彩的变化和天气情况的变化,能用已学的知识进行解释吗?

3、课外再积累一些关于看云物候方面的谚语、诗句。

语文教案 篇3

一、思维体操,巧揭课题

1、龙住的地方龙潭虎住的地方虎穴(龙潭虎穴)

马、猪羊、牛、鸡的呢。狡兔呢?(狡兔三窟)

2、你知道这是哪种昆虫/它住的地方又叫什么?(蟋蟀洞穴)

今天我们要一起学习的这篇课文叫《蟋蟀的住宅》板书,教学新词住宅音义:人住的房子。齐读

3、读了这个题目,你有什么想问,想了解的吗?(引导学生就好奇的、感兴趣的地方发问,能使其读书时有目标、方向,也是自学能力的体现)

二、阶梯检验,整体感知

1、学生带问题自读课文,师巡视。

2、反馈效果

①读音穴

巢穴

洞穴

朝着阳光

②出示第5自然段(要求读准、读顺)

③检查第2自然段

先读词,后读文

(注意隐蔽所)

3、默读第2段,想想这段在写什么?

什么是慎重?谁很慎重?它怎么做的?

谁又不慎重呢?他们怎样做?文中用一个词就形容了他们不慎重、随意的态度,你知道是哪个词吗?(随意而安)

指生用自己的话说说随意而安。同时渗透对比这一方法。

4、课文除写蟋蟀慎重选址外,还写了哪些内容?赶快在文中找找。师归纳板书特点、修建,分别在课文的哪些自然段?

三、研读特点,品位语言。

1、重点默读第五七自然段,想想蟋蟀的住宅有哪些特点。有些特点,课文直接告诉了我们;有的特点,要联系上下文。

学生划找,师巡视,指生回答

提醒:在具体的语言环境中加以概括和理解。

例如:

隐蔽青草丛中隐蔽着一条倾斜的隧道。

干燥即使有骤雨,这里也立刻就会干的。

不深不宽最多不过九寸深,一指宽。

弯曲顺着地势弯弯曲曲。

平台那微斜的门口,经过仔细耙扫,收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。

2、画出蟋蟀住宅的剖面图(或简单的示意图),再指着图介绍住宅的特点。

3、用自己的话把蟋蟀住宅的特点完整地说一说(蟋蟀的住宅具有这样一些特点:形状像隧道,是倾斜的、弯曲的,九寸深一指宽;它修在向阳的地方,干燥;有出口,出口处有平台;内部墙壁光滑,地面平整,简朴、清洁、卫生)。

4、看,蟋蟀对藏身的洞穴是这样讲究,简直能和我们人类造房子相提并论了,怪不得,作者法布尔要称它为蟋蟀的住宅了。

题目在修辞手法上是用了什么的方法?(拟人)这样把蟋蟀当做人看待的,文中还有不少地方,请赶快找出来,美美地读一读。

5、学生品读拟人句,感受法布尔这样写的用意。

6小结:是的。法布尔对蟋蟀充满了敬意,不仅在介绍选址、特点时有提到,在修建时,更把它的住宅称为伟大的工程。这部分,我们下节课再继续学习。下课。

板书

洞穴选址慎重不随意而安

蟋蟀的住宅?特点:向阳隐蔽排水优良

修建

语文教案 篇4

教学内容:

指导练习第5、6、7题。

教学目标:

1、初步认识省略号的用法。

2、能把表示反问的句子改写成表示肯定的句子。

3、能有感情地朗读短文。

教学过程:

一、指导练习第5题。

1、找出本单元课文中有省略号的句子,读一读说说它们的用法。

2、逐句读读,体会句子意思,说说省略号的用法。

3、仿照例句,写几个有省略号的句子。

二、指导练习第6题。

1、读例句,明确练习要求。

(1)指名读例句,说说句子的意思。

(2)比较上下两个句子写法上有什么不同。

(3)指名读一读这两个句子,要求读出不同的语气。

2、指名优等生改写第(1)句,再有感情地读一读。

3、指名中等生改写第(2)句,再有感情地读一读。

三、指导练习第7题。

1、读题,明确练习要求。

2、自学短文,读后讨论:短文中讲了一件什么事?题目中的“我们”指谁?这两个贫苦农民的孩子要求当红军时的心情怎样?

3、指导有感情地朗读短文。重点指导两个孩子的话。

语文教案 篇5

教学目标:

1、认识本课14个生字,会写10个生字。

2、学习课文,了解森林王国失踪的原因及后果,使学生树立环保意识,热爱大自然的思想感情。

3、学习用文中的话概括课文。

教学重难点:

学习课文,了解森林王国失踪的原因及后果,使学生树立环保意识,热爱大自然的思想感情。

教学课时:两课时

第一课时

一、直接导课,学生质疑。

板书课题《失踪的森林王国》,看到这个课题,你有什么问题要问?大家提的问题,课文都做了介绍。

二、初读课文,解决不认识的生字。

1、自渎课文,画出不认识的生字,想办法解决。

2、文中哪个词语不理解,联系上下文想一想,如还不会,学习课文时再解决。

3、检测字词:同桌互相考一考。

三、学习课文。

1、自渎课文,说说你读懂了什么?

2、根据学生的回答,老师引导:

(1)失踪前的森林王国是什么样的?想象“鲜花四季开放,野果挂满枝头,人们生活安居乐业”的情景。体会特别法令森严,森林是王国的保护神。

(2)失踪后的森林王国又是什么样的?结合课文描写,学生谈感受。师引导学生抓重点词句来体会。

(3)最后再分析失踪的原因:违法法令,乱砍乱伐,森林失踪。

(4)师总结:有了森林,人们生活安居乐业,幸福美满;没有森林人们遭受各种天灾人祸,过着背井离乡、四处逃荒的生活。可见,森林是多么的重要。学习了这篇,你想说些什么?想做些什么?(是学生树立环保意识,激发学生热爱大自然的思想感情)

四、布置作业:

第二课时

一、回顾课文:

1、《失踪的森林王国》这篇课文讲的是什么?

2、学生根据课文所描写的,(也可加上自己临场发挥)编成课本剧表演,加深对课文的理解。

4、你还知道哪些资源很重要?(丰富学生的课外知识)

二、指导写字。

1、出示生字,说说哪些字容易写错?

2、重点指导:“饶”不能加一点。“厌”不能写成“庆”

区别:性——姓躁——燥

3、学生写字,师巡视检查。

三、完成语文天地“笔下生花”。

题目:想象你走进了大森林……

提示:把你走进大森林里看到了什么?想到了什么?做了些什么?用自己的话写一写.

失踪的森林王国

砍光树木

美丽富饶——————>无影无踪

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