部编版二年级语文植物妈妈有办法教学设计(精选8篇)

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部编版二年级语文植物妈妈有办法教学设计1

教学目标:

1、会认12个生字,会写10个生字。`+987+9+

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

教学重点:

1、在读中感悟课文的韵律美,了解课文告诉我们的知识。

2、识字写字。

教学准备:

1.课件,生词、生字卡片。

2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。

第一课时

一、导入

1、同学们,秋天是植物种子成熟的季节,种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活,你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?今天我们就来学习第3课《植物妈妈有办法》。板书。

2、(课件)下面就先请大家仔细看一段动画,一会儿说说你都看懂了什么?

3、谁来说说你都看懂了什么?

你真是一个善于观察的孩子。

二、学习字词

1、现在就请大家打开书第11页,自由读课文,标出自然段,把不认识的生字用圆圈圈出来,把生词用横线画出来,并借助拼音多读几遍。

2、同桌互相考一考本课要认的12个生字,想办法记住它们。

3、课文一共有几个自然段?(5个),请5人开火车读。注意读准字音。

4、课文读得不错,那这些词娃娃单独跑出来了,你还认识它们吗?

(课件)指读生词:旅行蒲公英降落伞娃娃苍耳山洼炸开蹦跳观察知识

植物田野 离开许许多多已经 准备 乘着风四海为家纷纷

怎样才叫“纷纷”呢?这儿有两种意思。

1.一个接一个;

2.一起,一下子。

对呀,孩子们是一个接一个地出发的,我们可以用“纷纷”这个词来表示。

动作识记:出示“蹦”,请两个学生到前边来做这个动作。他们做的是什么动作?

看图识记生词:苍耳蒲公英降落伞,

那课文里的降落伞指什么?指的是蒲公英本身有像降落伞一样的小花,课文把毛绒绒的小花比作是降落伞,多有趣呀!

重点理解“带刺的铠甲”。

什么是铠甲,在这里指什么?

古代士兵身上穿的护身衣,用金属和皮革连缀而成。

学生观察实物,手触感觉它的坚硬。

字宝宝也着急了,它们也来了,这回可要开火车考考你了,看谁读得准确,随机扩词:

旅蒲降娃纷苍洼炸蹦察识啪

大家看,这几个字长得很像,你会给它们组词吗?

纷经;娃洼;已己;旅族;啪拍

三、学习课文

1、刚刚字词的障碍我们都扫清了,现在就请大家再读课文,看看课文讲了哪几种植物传播种子的方法?(3种,蒲公英,苍耳,豌豆)

2、你最欣赏哪一位妈妈的办法?先来读一读,再说说为什么欣赏这位植物妈妈的办法呢?一会儿请大家用自己喜欢的方式来交流一下,可以小组合作。

(1)第2节

风婆婆过来了,她轻轻地吹着,孩子们你出发我出发,大家一个接一个地出发了。现在请小朋友们说一说,蒲公英妈妈是怎样传播种子的?

部编版二年级语文植物妈妈有办法教学设计2

[教学设想]:

1、知识与能力:会认本课的12个认读生字,会写10个生字,能正确流利地朗读课文,有观察植物,了解植物的知识、探究植物奥秘的兴趣。

2、过程与方法:看懂图、理解诗句的意思。知道蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。

3、情感态度与价值观:培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯,背诵课文。

[教学重点]:

引导学生运用探究式的学习方式,激发学生了解植物知识,探究大自然奥秘的兴趣,把向书本和向大自然学心结合起来。

[教学难点]:

了解植物是怎么传播种子的。

[教学流程]:

一、创设情境:

黄山奇石、令人叫绝、植物王国的奇事也十分的有趣,今天就来学习《植物妈妈有办法》(板书课题)

二、内容研讨

1(1)自由读文,自学生字,遇到不认识的生字就请拼音朋友来帮忙。

(2)检查自学情况,出示生字卡片认读(游戏开火车读)

旅 蒲 降 娃 纷 苍 洼 啪 炸 蹦 察 识

(3)说说你是怎样记住这些读音的?

摘苹果游戏(规则:在黑板上画棵苹果树,把做成苹果形状的生字卡贴在树上,让学生上台读音,读对的就可以把“苹果”摘下来,读对的就可以奖励一张字画)。

师:植物园传播的种子方法不仅多,而且有趣,让我们一起走进植物园王国探究大自然的奥秘吧!

2、有感情的朗读课文内容。

(1)师范读

思考:种子把植物称作什么?(妈妈)

“植物妈妈”指的是什么样的植物?(已经成熟的植物)

课文向我们介绍了几种植物妈妈传播种子的方法?(3种、蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈)

(2)全文共分为几小节?(5小节)

(3)哪几个小节向我们介绍了这三种植物妈妈传播种子的方法?(2 3 4 这三个小节)

指名分小节读、小组学习、

说说这种植物是怎样传播种子的?

选择一种方式把这个小节讲给大家听。

3、汇报

(1)蒲公英妈妈传播种子的方法是:它为自己的娃娃准备了降落伞,只要风轻轻的一吹,种子们就乘着风纷纷出发。

(2)师小结:蒲公英妈妈是多疼爱自己的孩子呀!我们一起来看看。

(3)出示蒲公英的实物:谁有办法让它“离开妈妈,四海为家”(让学生拿蒲公英上台表演)用了什么办法?(板书:吹)

刚才大家看到了什么?(许多种子有高有低的落下来)

这叫什么?在书上找一个恰当的词来形容(纷纷出发)

文中哪个词告诉我们风往哪里吹,种子就往哪飞?(乘着风)

师概括:蒲公英的传播需要两个条件?(自身条件,风)

课件出示:多有意思呀!谁谁愿意读给大家听听?(男女生合作读)

过渡句:蒲公英妈妈这么有办法,苍耳妈妈又是怎么做的呢?

(4)师“铠甲”是什么?刺在这里又起什么作用?(挂住动物的皮毛)是所有的动物都能挂住吗?(不是)谁能给老师举个例子,生:仙人掌上面的刺就不能挂在动物的身上

出示苍耳的实物:(老师做个实验,让苍耳挂在衣服上)

动物们会把种子带到哪里去呢?(田野山洼)还可能去哪里?

板书:动物皮毛带

豌豆妈妈的办法是什么呢?(让豌豆在太阳光底下晒太阳,太阳一晒,豆荚就会炸开,豆子们就蹦跳着离开了妈妈)板书:晒太阳

4、启发引导

(1)师你觉得它们哪一种的方法最好?为什么?(自由发言)

(2)这些孩子们,为什么要离开自己的妈妈呀!从哪里可以知道?

(3)指名读第一小节

(4)“孩子”在这里指的是植物的什么?(种子)

“长大”是什么意思?(已经成熟了)

“四海为家”是指种子要搬到哪里去安家?(世界各地)

植物要旅行指植物要干什么去?(到处生根发芽)

5、植物妈妈的办法很多,同学们要想得到更多的知识该怎么做呢?(仔细观察)

(1)齐读第5小节

(2)哪里指的是什么?(大自然)它指的是什么?(知识)

师总结:我们要想获取更多的知识,就要学会仔细观察,养成好的习惯,经常到大自然中去寻找知识,探究奥秘,从植物妈妈的“办法”中,我们感到大自然的奇妙。

三、实效评价

1、按课文的内容填空

(1)蒲公英妈妈准备了______,靠______传播种子。

(2)苍耳妈妈准备了______,靠______传播种子。

(3)豌豆妈妈准备了______,靠______传播种子。

2、刚才同学们说的都非常好,你们可真的不简单啊!老师告诉你们几种植物的传播种子的方法和奥秘,你们想知道吗?

(1)椰子成熟了会自己落下来,落到水里就漂走了,漂到哪就到哪安家。

(2)石榴成熟了就会裂开,小鸟飞来会吃到它的种子,这些种子就会随着它的粪便出去,种子落到哪里就会在哪里生根发芽。

(3)下面同学们把你知道的植物传播种子的方法画下来,好吗?

展示台(我是最棒的)

[板书设计]

植物妈妈有办法

蒲公英 降落伞 风吹

苍耳 铠甲 动物皮毛带

豌豆 豆荚 太阳晒

部编版二年级语文植物妈妈有办法教学设计3

教学目标

1、认识“旅、蒲”等12个生字,会写“已、甲”等10个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。

3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

教学重点

识字、写字,朗读课文,背诵课文。

教学难点

激发学生观察事物和热爱自然的情趣。

用具准备

多媒体课件。

教学设想

本课以诗歌的形式,拟人化的语言介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法,语言生动活泼,读起来亲切、有趣。教学时可充分利用多媒体课件,帮助学生理解课文内容。通过多种形式的读,引导学生在读中感悟、了解知识,达到背诵。对于激发学生观察事物、探索大自然奥秘的兴趣,可以让学生课前搜集资料或作为课后作业,把学习引向生活的大课堂。

教学过程

第一课时

一、谈话导入

同学们,你们知道在神奇的大自然中,植物妈妈怎样送别自己的小宝宝吗?今天,我们一起来学习一篇关于植物妈妈的小诗。愿意和老师一起去探索植物王国的奥秘吗?

二、初读课文,自主识字

1、读一读,找一找:

自己读课文,画出本课要求认识的生字,自己认一认。

2、听一听,认一认:

课件出示本课生字,学生边听老师范读课文,边看看哪些生字自己已经认识了,哪些还不认识。听完后,和同学交流。

3、教一教,帮一帮:

⑴ 请已经认识生字的同学上台当小老师。帮一帮,教一教其他同学读好生字。教师随时纠正读音、点评。

⑵ 小组内互相帮一帮, 教一教。

4、再读课文,把课文读通顺:

⑴ 自己练读。

⑵ 同桌互读。

三、整体感知,朗读感悟

1、说说诗中介绍了哪几种植物妈妈传播种子的方法?

2、课件出示这三种的植物图,学生认识。

3、你知道他们是用什么方法让自己的孩子旅行的吗?(学生说哪种植物就出示相应的课件)

四、拓展练习

1、聪明的孩子们,你还知道哪些植物妈妈传播种子的方法?(学生自由发言)

2、你能像课文中写蒲公英、苍耳或豌豆那样,将你知道的用诗的形式说出来吗?

第二课时

一、复习导入

1、说说蒲公英、苍耳、豌豆分别用什么方法传播种子。

2、检查朗读课文,认读生字。

二、深读课文,体会韵味

1、小组合作有感情朗读。

2、尝试背诵。

3、分角色表演朗读课文:

⑴ 小组内表演。

⑵ 汇报表演。

三、指导书写

1、小组自学生字。

2、交流注意事项:

(幻灯片出示重点字)学生说说注意事项:

经:右边不要写错了。

甲:注意笔顺。

如:注意“女”字旁的写法。

3、指导写字,学生描红、临写。

四、课后练习

1、课件出示词语:

许许多多 进进出出 高高兴兴

花花绿绿 快快乐乐 说说笑笑

学生读一读。

2、扩展说叠字词语。

3、抄写词语。

五、扩展练习

课件出示句子,学生练读:

1、孩子如果已经长大,就得告别妈妈。

2、那里有许多知识,粗心的小朋友可得不到它。

3、蒲公英的种子,飞得多远哪!

六、小结

做个细心的小朋友,在课外仔细观察自己感兴趣的植物。

板书设计

植物妈妈有办法

蒲公英 苍耳 豌豆

风 动物 太阳

部编版二年级语文植物妈妈有办法教学设计4

【教学要求】

1.学会本课7个生字和由这些字组成的新词。练习用“已经”“准备”造句。

2.理解诗句。了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

4.背诵课文。

【教学重点】

抓住重点词句理解内容,了解植物是怎样传播种子的。

【教具】

1.蒲公英、苍耳实物。

2.苍耳传播种子的活动投影片。

3.蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的录像带。

【教学时间】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课,板书课题

今天我们学习介绍植物传播种子的诗歌。(板书课题:24.植物妈妈有办法)

二、初读课文,整体感知

(一)指导学生自己借助汉语拼音轻声读课文。

(二)用小黑板指导学生读准生字的音。注意“乘”是后鼻音,“知识”中的“识”应读轻声,“晒”读翘舌音。

(三)用小黑板出示课后第3题中的三个句子,指导学生在具体语言环境中读准多音字“得”的读音。

(四)指定5个小朋友,每人读一小节,其余的学生边听边想,这篇课文主要讲了哪些植物,说了它们的什么事。(学生回答后板书“蒲公英、苍耳、豌豆”)

三、细读课文,理解内容

(一)理解第一小节。

1.指名读第一小节。

讨论:

这一小节一共有几句话?每句讲了什么?指导学生理解“孩子”“长大”“四海为家”“旅行”等词语的意思。(“孩子”在这里指的是植物的种子。“长大”是指植物的种子成熟了。“四海为家”中的“四海”是到处的意思。“为”是多音字,在这里读wéi,是当作的意思。启发学生想象植物的种子会传播到高山、平原、山洼等各个地方,它们在那里生根、发芽、开花、结果。“旅行”就是旅游。启发学生说说在假期中到什么地方去旅游,再联系课文使学生理解,这里的“旅行”是指植物的种子传播出去。植物种子旅行就不回来了,它们将“四海为家”)

2.指导朗读课文。讨论:植物的孩子长大了,就要离开妈妈独立生活,它们心里会感到怎样?谁来带着高兴、自豪又难分难舍的感情读一读第一句。(指名个别读、齐读)

指导学生用昂上调读好第二句。(学生试读、个别读)

3.指导学法。牛马有脚,鸟有翅膀。那么,植物的种子要传播出去到底有什么办法呢?下面,我们读一读课文,画一画重点词语,想一想植物的特点,说一说它是怎样传播种子的方法,一同学习课文的二、三、四小节。

(二)学习第二小节。

1.指名朗读课文。提问:这一小节主要讲了什么植物?(勾画“蒲公英”)

2.(出示一盆蒲公英)这就是蒲公英妈妈。她有许多娃娃。现在我把其中一个娃娃放在投影仪上。你们看,在它的头上长着小绒毛,能随风飘扬。大家说它像什么?(学生勾画后,教师板书“降落伞”)

3.蒲公英娃娃要外出旅行,光有降落伞是不行的,还要些什么?(学生勾画后,教师板书“风”)

4.(演示用嘴吹蒲公英,让种子飞向四方)引读:“只要有风轻轻吹过,孩子们就乘着风纷纷出发。”

刚才大家都看到了,许许多多蒲公英娃娃被风一吹,就接二连三地离开了妈妈,飞向四面八方。课文中用了一个什么词语?(“纷纷出发”)

5.讨论:蒲公英的种子有什么特点,它是怎样离开?

6.指导朗读课文。启发学生边读边想象,许许多多蒲公英娃娃乘风出发旅行的景象。用轻快的语调朗读“乘着风”,用慢速读“纷纷”,体现出蒲公英娃娃是一个接一个飘飘悠悠飞出去的。

7.总结。这一小节是讲蒲公英随风传播种子的。大家学得很认真。下面就用同样的方法自己学习第三小节。

(三)学习第三小节。

1.学生阅读思考后,检查自学情况。讨论:在第三小节中你勾画了哪些重点词语?(板书“带刺的铠甲”“有皮毛的动物”)

2.(出示一盆苍耳)这就是苍耳妈妈。请小朋友打开纸包看一看苍耳的种子。大家摸一摸,想一想,为什么书上说“苍耳妈妈给孩子穿上带刺的铠甲”?(古代打仗时士兵穿的防刀枪的铁衣叫“铠甲”。苍耳的种子外面有一层硬皮,上面长满了小刺,所以叫“带刺的铠甲”。)

3.引读。苍耳种子的硬皮上不但有刺,而且刺上有小钩,所以书上说“只要挂住动物的皮毛——孩子们就能去田野、山洼”。

4.(演示活动的投影片,让学生看到,当小兔子走过苍耳后,有不少苍耳挂在它的皮毛上)讨论:苍耳的种子有什么特点?它是怎样传播出去的?

5.指导朗读第三小节。

(四)学习第四小节。

1.要求学生按照老师教的学习方法,自己读读、画画、想想、说说。

2.学生阅读思考勾画后,检查自学情况。(学生读后回答,教师板书“太阳、炸开”)讨论:课文中为什么说“豌豆妈妈更有办法”?(蒲公英妈妈给孩子准备了降落伞,苍耳妈妈给孩子穿上带刺的铠甲,而豌豆妈妈不用给孩子准备什么,只要把豆荚晒在太阳底下,豆荚晒干后炸开,豌豆娃娃就离开了妈妈)你们看,豌豆妈妈是用弹射的方法传播种子,这方法又简单又方便。

3.指导学生用愉快的心情朗读第四小节。

小结:

(五)指导学生观看植物传播种子的录像。看后进行说话训练。

可先总的说一说:植物传播种子的方法很多很多,然后看着板书,有顺序地讲一讲蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。(同座的学生互相练习说话后,再指名说)

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教学目标

1、能认识“植”“已”“经”等15个生字,结合语境能读准“得”“为”两个多音字,会写“准”“备”“甲”等8个生字,理解由生字组成的部分词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容,了解文中介绍的几种植物传播种子的方法。激发学生对自然的热爱和细心观察自然的兴趣。

教具准备

多媒体课件、生字卡片。

教学重点

知道文中三种植物传播种子的方法,引导学生去探索大自然的奥秘。

设计理念

《植物妈妈有办法》是一篇常识性课文,课文的知识单一,既无人物个性的展示,又无故事情节的表述,学生学起来,易产生枯燥乏味之感。怎样使学生对这样的课文产生阅读兴趣呢?我针对教材实际,结合学生认知特点,先从学生最熟知、最有感情的妈妈引入,并采用拟人手法,把学生置身于课文角色,给课文中的植物人格化、生活化,展示了他们之间童真、童趣的对话。加上声、光、形融为一体的多媒体课件,适时、恰当地运用这些课件,学生对课文的知识会倍感亲切,学起来将会趣味横生,课文的知识也将会在情趣中理解、消化。

第一课时

一、导入新课明“办法”

(一)板书“妈妈”,引导学生结合亲身经历夸妈妈,认识妈妈是一个慈祥可爱、和蔼可亲、有能力、有办法的.好妈妈。(板书“有办法”)

(二)植物也有一个好妈妈。植物妈妈可好了,她非常关心孩子,爱护孩子,有很多关怀孩子的办法。(板书“植物”)

今天学习的这篇课文,介绍的是哪几种植物妈妈呢?她们有什么样的好办法呢?小朋友一读课文就知道了。

二、感知课文晓“办法”

(一)自读课文。把字音读准确,把句子读通顺。

(二)再读课文。边读边想:这篇课文介绍哪几种植物妈妈?她们各有什么办法?把难读的句子再多读几遍。

(三)合作读课文。交流读书识字方法,同学之间互相帮助解决读不懂的问题。

(四)检查初读效果。

重点指导学生结合语境,读准“得”“为”两个多音字;重点指导学生读好两个轻声字“妈妈”“娃娃”;重点指导学生读好下面两句话:①苍耳妈妈/给孩子/全身武装。②不信/你就仔仔细细地/观察。

(五)巩固识字。

1、趣味引入。生字宝宝在家(课文)已呆了很长时间,都觉得闷得慌,想出去玩玩。它们现在一个个地跑出家门,你还认识它们吗?

2、识记生字。①教师分别出示生字卡指导学生识记。②猜字游戏识字。③摘桃子识字。④送字宝宝回家。

第二课时

一、感悟课文懂“办法”

(一)认真朗读课文,边读边想,课文分绍了哪几种植物妈妈?你最喜欢哪种植物妈妈?为什么喜欢她?

(二)小组合作。谈认识,说想法,交流自己所喜欢的植物妈妈,并朗读相关的句子。

(三)全班交流研读同学们喜欢的植物妈妈。

蒲公英妈妈:①出示蒲公英妈妈传播种子的课件。②说说喜欢蒲公英妈妈的原因;蒲公英妈妈的办法最好。她给孩子准备的是降落伞。降落伞多美呀,毛茸茸的,又温柔,又轻巧,孩子坐在里面在空中飘飘悠悠。你看,多自在!③“只要风一吹孩子们就得出发。”说明蒲公英传播种子是借助风的力量。用“只要……就……”说话。④用你喜欢的语气有感情地朗读这一节。

苍耳妈妈:①出示苍耳妈妈传播种子的课件。②她给孩子准备的是铠甲。解释“铠甲”。穿起铠甲给人以威武雄壮的感觉,真是无敌不摧,没敌可挡。③“只要挂住动物的皮毛,就能走到田野山洼。”说明苍耳传播种子靠的是动物。④有感情地朗读这一节课文。

豌豆妈妈:①出示豌豆妈妈传播种子的课件。②“孩子们蹦跳着离开妈妈”,说明孩子在妈妈无微不至的呵护下,过着高兴愉快的生活。“让豆荚晒在太阳底下”,说明豌豆传播种子靠的是太阳。

二、拓展延伸忆“办法”

(一)从以上学习,我们知道了蒲公英妈妈传播种子靠的是风力,苍耳妈妈靠的是动物,豌豆妈妈靠的是太阳,她们都是呵护孩子的好妈妈。还有哪些植物妈妈也这样好呢?她们又有哪些好的办法呢?请读一读下一节课文。

(二)自读最后一节课文。读了课文,我们知道世上有很多植物妈妈,她们都有许许多多的好办法,课文还告诉我们,粗心的小朋友却得不到这些好办法。如果我们做一个细心的小朋友,细细地观察,一定会得到这些好办法的。让咱们都做一个细心的小朋友吧!谁最细心,谁就能说出这些植物妈妈的办法。指名说评。

(三)选择你最喜欢的植物妈妈,编几句儿歌夸一夸。

(四)表演朗读《植物妈妈有办法》。

(五)指导写字。(略)

三、板书设计:

四、教学反思

执教《植物妈妈有办法》这课时,设计要精巧,安排要周密,目标要到位,效果才会明显,在这堂课中要较好地体现素质教育思想,尤其要注意以下几个方面:

1、语文技能和语言训练的量要大。要很好地体现语文的“学科性”,语文课首先要做的而且必须首先要做好的事情,就是进行语文技能(听、说、读、写等)和语言文字(字、词、句、篇等)的训练。为此,在这堂课中,①要通过指导感情朗读体现“读的训练”。

②要求学生背诵体现“背的训练”。③利用句式:“的孩子________________________离开妈妈”练习说话体现“说的训练”。④通过不同的方法引导学生理解词语体现“词的训练”。⑤通过句子比较体现“句的训练”。

2、学生个体活动的机会要多。在课堂教学中让每一位学生都积极、主动地投身到学习活动中去,教师要适时地调配、鼓励和提供学生活动的机会。如:让学生“自由读”“表演读”“自学”“小组讨论”,通过这些个体活动,培养学生自学能力,发展学生的个性。只有在这种个体活动中,学生才能学得主动、学得投入,真正成为学习的主人。

3、渗透学法指导。“教是为了达到用不着教”,“达到用不着教”的唯一办法就是“授之以渔”,即教给学生学习方法。这是这堂课教学的最高境界。为此,在这堂课教学中要非常突出学习方法的总结、提高与运用。

※参考资料:

1、石榴、樱桃是靠小鸟传播种子。(小鸟吃了果肉,吐出了核。)

2、凤仙花靠种子外壳传播。(成熟时,外壳自动裂开,把种子弹出。)

3、桃、杏靠动物传播。(成熟时,红红的桃、杏招引动物去吃。吃下甜甜的肉,吐下硬硬的核。)

部编版二年级语文植物妈妈有办法教学设计6

教材分析:

课文以诗歌的形式,采用多种修辞手法,生动地讲述了3种植物传播种子的方式,既有丰富的知识性,又有生动的文学性。将“植物”与“妈妈”结合起来,使得这首儿童诗充满了情趣;“有办法”,又使得自然界的种子传播具有了主观性与主动性。所以,这首介绍种子传播方式的诗歌充满了迷人的魅力。

学情分析:

八九岁的孩子喜欢琅琅上口、充满情趣的儿歌,他们有探索大自然奥秘的欲望,虽然他们对苍耳、蒲公英、豌豆这些植物的样子不是很了解,但凭借已有的学习经验,能读懂这些植物传播种子的方法,课文中像“纷纷”“降落伞”等词理解起来较为困难,但只要引导孩子在语言环境中理解,还是可以轻松解决的。

设计理念:

《语文课程标准》在第一学段的阅读阶段性目标中指出:“诵读儿歌、童话和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。”在教学中,要让学生反复诵读,在读中弄清各种植物是怎样传播种子的。在读中感受语言的美,在读中激发学生求知的欲望,鼓励他们去探寻更多的知识。

教学目标:

1、通过了解植物妈妈传播种子的办法,使学生产生观察、了解植物知识、探索植物奥秘的兴趣。

2、正确、流利、有感情地朗读课文;背诵课文。

3、认识11个生字,学会写11个生字,学习偏旁“车”字旁。

教学重点:

抓住重点词句理解内容,了解植物是怎样传播种子的。

教具:

蒲公英挂图,苍耳、豌豆实物。

教学过程:

一、谈话导入

孩子们,知道现在是什么季节吗?秋天是植物成熟的季节,成熟的种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活,你们想知道植物妈妈是用什么方法送别自己的孩子的吗?

板书:植物妈妈有办法

1、读题目,课文中的儿歌把植物当作了什么来写?

2、读了课题,你想知道什么?

二、检查预习

1、检查生字。

2、用多音字组词。

3、检查,读文正音。

三、学习课文

1、自由读文,思考:儿歌主要讲了什么?

2、用自己喜欢的方法读儿歌,边读边想:哪位植物妈妈最聪明?她的办法好在哪里?

3、小组合作交流。

4、学生汇报。(教师适时指导)

①创设情境,指导朗读。

②利用挂图理解“纷纷”一词,通过实物了解苍耳、蒲公英、豌豆的旅行过程。

③用“只要……就……”造句。

④比较句子:

⑤引导学生背诵课文。

4、结合板书连线,进一步明确植物传播种子的方法。

5、植物的办法就这三种吗?你是从哪里知道的?

生读最后一节。

6、你从课文中知道了什么(做细心观察的孩子)

四、开阔思维

1、你还知道其他植物妈妈传播种子的方法吗?

2、依照课文的样子编儿歌。

五、作业

读阅读资源《奇妙的植物》

板书设计:

植物妈妈有办法

豌 豆 晒太阳

苍 耳 风 力

蒲公英 动物带

细心观察

部编版二年级语文植物妈妈有办法教学设计7

【设计特色】

强调学生阅读的自主性和独立性,在教学活动中教师把更多时间留给学生,引导学生自读自悟,教师只在适当时机,借助适当多媒体手段进行提示,巧妙点拨,精要总结。相关网站的浏览一方面拓宽了学生的视野,调动了学习知识的兴趣,另一方面也使学生利用现代信息技术的能力得已提高。

【教学目标】

1、理解诗句,了解蒲公英,苍耳,豌豆传播种子的方法。

2、能正确,流利,有感情地朗读课文。

3、培养学生利用现代信息技术的能力。

4、培养学生对大自然热爱和观察大自然的兴趣。

【教学重点

理解文中的重点词句和植物传播种子的方法。

【教学过程】

一、谈话引入

1、小朋友们,你们爱旅行吗?你曾去过哪些美丽的地方?愿意向我们介绍介绍?

2、植物的种子要旅行靠的什么办法?

3、板书课题。

二、初读课文

1、借助拼音通读课文,注意把字音读准,边读边想课文介绍了几种植物?

2、学生回答,教师板书。

三、学习第二小节

1、你们见过蒲公英吗?

(多媒体出示蒲公英图,引导学生仔细观察。)

2、蒲公英妈妈为了孩子准备了降落伞,孩子们怎样离开妈妈?

(演示风吹散蒲公英过程。)

3、文中用了什么词?根据刚才你看到的情景给“纷纷出发”选择1个正确答案。

(屏示:一个接一个;一起。)

4、知道了“纷纷出发”的意思了,你能有感情地读一读这句话吗?

5、学生自由读,指名读。

四、小组合作自学第三小节

1、屏示:

⑴ 苍耳妈妈为了孩子准备了什么?

⑵ 孩子怎样才能离开妈妈?

2、和你的好朋友组成学习小组,学习第3小节内容,相信聪明的你们一定能自己找到答案。

3、交流。

4、教师点拨:

⑴ 实物投影苍耳引导学生观察,指一名学生上来摸一摸说感觉,告诉学生观察物体时不光要靠眼睛看,耳朵听,鼻子闻,有时还应用手摸,这样才能更全面观察物体。

⑵ 苍耳孩子们是怎样离开妈妈?

(演示:小兔经过苍耳时皮毛上挂住了苍耳种子。)

⑶ 指导朗读。

(谁愿意把苍耳妈妈的好办法读一读?)

⑷ 填空指名回答:

苍耳妈妈为孩子准备了 靠 传播种子。

五、自学第四小节

1、用你喜欢的方法自学第4小节。

2、你读懂了哪些内容?

3、演示:

豌豆炸开过程。

4、看了刚才演示想想这句话怎么读?

屏示:

啪的一声,豆荚炸开,孩子们就蹦着跳着离开妈妈。

5、学生试读,说出理由。

6、指名读,师生共同评议。

7、蒲公英妈妈靠风传播种子,豌豆妈妈靠小动物传播种子,而豌豆妈妈让豌荚晒晒太阳就能传播种子,谁传播种子的办法最好,文中用了哪个词?

8、读时要突出“更”,要读重些。

9、指导朗读。

六、学习第五小节

1、植物妈妈传播种子的方法只有这三种吗?

2、你还知道哪些?怎么知道?

七、课外拓展

1、指导学生浏览相关网站,如:中国科普网。

2、交流。

3、小结:

同学们植物妈妈的办法很多很多,只要你平时多注意观察,多读有益课外书,还可以通过互联网查阅相关资料,你就一定能得到更多知识,发现更多大自然的奥秘。

部编版二年级语文植物妈妈有办法教学设计8

一、导入

出示植物的种子,那么,植物是怎样传播种子的?它是如何一年年生长、繁殖,让绿色铺满大地的呢?今天就让我们继续学习《植物妈妈有办法》,跟老师一起板书课题。(板书课题),齐读课题。

二、新授

1、师范读课文。

思考:

看一看这篇课文向我们介绍了哪几位植物妈妈?

2、请同学们用自己喜欢的方式来读一读这篇课文,一边读一边想,这篇课文还写了些什么呢?

3、学习第一小节

(1)指读

思考:孩子如果已经长大,谁知道在这句话中,孩子是指什么?(植物的种子)这句话中的长大又是指什么?(种子已经成熟);

(2)“告别妈妈”是什么意思?谁能给它换种说法?

(3) “四海为家”又是什么意思呢?(1、种子到处生根发芽2、植物的种子到各个地方去生根发芽)

(4)种子就要“四海为家”了,心情会怎样?(高兴、开心、愉快)是啊,多么高兴呀!因为它们长大了,可以到外面闯世界,到广阔的世界去安家,多自豪啊!下面就让我们带着高兴的心情再来读一读第一小节。(指名读、齐读)

2、学习“蒲公英”

让我们先来看看蒲公英妈妈。谁喜欢蒲公英妈妈?那么,谁能带着对蒲公英的喜爱把第2小节读给我们大家听一听?

(1)谁来说说,蒲公英妈妈为她的孩子们准备了什么?那么谁能说一说一般在什么情况下会用到它呢?(飞机出现故障或者飞机遇到危险的时候)有了降落伞,人们就可以安全着陆了。

(2)蒲公英妈妈为她的孩子们准备的是什么样的“降落伞”呢?

出示蒲公英种子的图片。在这里“降落伞”实际上是指蒲公英种子的哪一部分呢?(蒲公英种子上面的绒毛)为什么把它说成是“降落伞”呢?(非常像)有了降落伞,蒲公英的种子就可以安全落地了,可见蒲公英妈妈是多么爱自己的娃娃呀!

(3)那就让我们带着这份爱再来读一读这一小节的前两行。(男生读、女生读)

(4)蒲公英的娃娃除了有降落伞,还得靠什么的帮助才能飞到很远的地方呢?(风)书中说只要有风——(轻轻吹过)轻轻吹是怎么吹?让我们试一试。很轻很轻的,所以“轻轻”这两个字要读得轻柔一些。跟老师读。(指名读、齐读)

让我们来看一看。(课件演示)

(5)假如你们现在就是一颗颗纷纷飞出的蒲公英宝宝,你打算飞到哪里去安家呢?(森林、田野、海滩、山洼、草地——)

用课文中的一个词来说,就是——(四海为家)你们都可以四海为家了,真得感谢蒲公英妈妈的好办法,

(6)谁再来读一读第二小节。(指名读、齐读)

3、学习“苍耳”

(1)老师请一位喜欢苍耳妈妈的小朋友来读一读第三小节。(指名读、齐读)

(2)谁来说说苍耳妈妈又有什么好办法呢?谁能用课文中的话来回答。(苍耳妈妈给孩子们穿上了带刺的铠甲,只要挂住了动物的皮毛,就能走到田野山洼。)

(3)你们知道什么是铠甲吗?(出示图片)谁知道它是用来干什么的?(古代士兵打仗时穿的衣服,它很硬,是用铁等金属做成的)

(4)那么,苍耳妈妈给孩子们准备的带刺的铠甲是什么呢?今天,苍耳宝宝也来到了我们的课堂上。(图片出示)谁来说说它长得什么样?(身上有很多小刺、椭圆形、浅褐色、有硬壳)

(5)谁知道这些小刺有什么用处呢?(能挂住动物的皮毛)

(6)(课件演示)你们看,一只小兔跑来了,苍耳可没放过这个好机会,一下子就挂在了它的皮毛上,看着兔子带着自己的孩子去旅行,苍耳妈妈会对兔子说些什么?

(7)它可能把苍耳宝宝带到哪里?(小鹿、山羊、狐狸、小猫——)(森林、小河边、田野、菜园、山洼——)

(8)它们走到哪里,苍耳宝宝就会在哪里安家,用书中的词就是——(四海为家)

(9)你们觉得苍耳妈妈的办法怎么样?(有趣、有意思、神奇、奇妙——)是呀,多么巧妙的方法呀!不仅可以保护孩子,还能使孩子挂在动物的身上四处安家。下面就让我们带着这种喜爱的心情再来一起读一读第三小节。

3、学习“豌豆”

(1)谁来读一读第4小节?(指名读、齐读)

说一说豌豆妈妈是怎样来传播种子的?

(2)在太阳的帮助下,豌豆宝宝们就要去旅行了,它们的心情是什么样的?(高兴、开心)从书中哪个词可以看出来?(蹦着跳着)

说得太对了,那么谁再来读一读这一小节,要读出豌豆宝宝那种欢快的心情来呢?(指名读)

(3)老师也很喜欢豌豆妈妈,因为她让自己的孩子保持愉快的心情。下面老师把这一小节读一读,在我读的时候,谁能用动作来表演一下小豌豆呢?(指名表演)

(4)那么谁来夸夸植物的妈妈呢?最后以“所以,( )的妈妈有办法”结尾

先和同桌说一说,然后再说给大家听。(自由练习)

预设:(1、蒲公英妈妈,你给了种子一把降落伞,能让它乘着风飞到想去的地方。所以,蒲公英的妈妈有办法

2、苍耳妈妈,你给苍耳穿上了一身带刺的铠甲,能让动物带他去旅行。所以,苍耳妈妈有办法。

3、豌豆妈妈,你的办法更奇妙,经过太阳公公一晒,豌豆就可以去寻找新家了。所以豌豆妈妈有办法)

4、学习“第5小节”

(1)读一读第五小节,看一看,你从这一小节中都知道了什么?(1、植物妈妈的办法还有很多很多2、我们要学会仔细观察)

(2)谁来说说你还知道哪些植物传播种子的办法?并且以“所以,( )的妈妈有办法”结尾来说话

(1、椰子成熟了,就会自己落下来,落在水里就漂走了,飘到哪就在哪安家。所以,椰子妈妈最有办法

2、柳树的种子柳絮会随风飘扬。四海为家。所以柳树妈妈有办法。

3、小草的种子成熟后,在风的吹拂下,种子落在哪就在哪长出小草来。所以小草妈妈有办法。

4、野葡萄成熟后会被小鸟吃掉,野葡萄的种子就会随着小鸟的粪便排出体外,落在哪就在哪生根发芽。所以野葡萄妈妈有办法。)

4、课件播放其他植物传播种子的方法。(播放课件)

5、作业:仿照本篇课文,为你喜欢的植物编一首儿歌。

6、结束语:第二年春天到了,春风轻轻地吹,小雨沙沙地下,睡醒的种子发芽了。在《小雨沙沙》这首歌曲中,我们的课也要结束了。最后,希望大家都能做细心的孩子,做有心的人,那样,你就能在大自然的怀抱中发现更有趣的事物和现象,得到更多的乐趣。

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部编版植物妈妈有办法教学设计(精选14篇)

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