一年级数学《求一个数比另一个数多几、少几》教学计划
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一、单元教学内容：
第六单元100以内的加减法
二、单元教材分析：
100以内的加减法是生活中常用的数学知识，是生活数学的最好体现，它的学习对学生学习多位数加减法以及乘除法的基础，同时也是日常生活中经常使用的心算。因此这一单元的教学是全册的重点，这部分知识的掌握对以后的计算的正确和迅速程度产生直接影响，不仅有利于学生在用数学中进一步领会加减法的含义，而且还可以为今后发现和解决稍复杂的'实际问题打下基础。
本单元的计算按难易程度分三段编排：整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数、两位数减一位数和整十数。各节中教学内容的编排大体分为三个层次：一、以实际情境提供计算题，并呈现多种计算方法，二、让学生动手操作理解和掌握算法，第三、脱离直观手段，让学生思考算法，算出得数。从学生熟悉的生活情境出发，提出有关计算问题，容易激发学生的学习兴趣，并使学生感受到数学与日常生活密切联系。教学过程中，由动手操作，观察、交流依靠动手和实物思考到脱离实物思考，遵循了由具体到抽象的原则，有利于促进学生抽象思维能力的发展。
在教学中以具体事物和学生熟悉的生活情景出发激发学生的学习兴趣，再通过动手操作促进学生理解知识，利用小组合作交流与独立思考的方法内化知识，促进思维的发展。
组织好学生的练习,需要注意以下几个问题。1、要讲究练习的形式。2、要突出难点，讲究实效。3、多进行口头练习。4、注重培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。
三、单元教学要求：
1、使学生会口算100以内整十数加减整十数和两位数加减一位数和整十数。
2、使学生能够运用所学是知识解决生活中的简单问题。引导学生独立思考与合作交流。
3、让学生在生动具体的情景中学习计算，培养学习兴趣和计算意识。
四、单元教学重、难点：
（1）100以内的加减法计算教学是本单元的重点
（2）两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的计算是本单元的教学难点。
五、解决重难点的策略：
（1）创设情境，给学生自主探索、合作交流的学习空间。
（2）运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加减的计算方法。
六、单元课时安排：
1、整十数加、减整十数...........................3课时左右
2、两位数加一位数和整十数.....................4课时左右
3、两位数减一位数和整十数.....................6课时左右
4、整理和复习.......................................2课时左右
课题：两位数加一位数（进位加）
教学内容：课本第62页例2
教学目标：
1、通过操作使学生理解两位数加一位数进位加法的算理。
2、使学生掌握两位数加一位数的进位加法的口算方法。并能正确地进行口算。
3、培养和发展学生的思维能力和语言表达能力。掌握两位数加一位数退位。
教学重点：使学生初步掌握计算两位数加一位数（进位）的方法。
减法的计算方法，
教学难点：通过操作使学生理解两位数加一位数进位加法的算理。
教具准备：
1、例2联欢会场景
2、学生准备4捆小棒，每捆10根
教学过程
一、创设情境，生成问题：
1．口算。（黑板或卡片）
20+4032+1040+4856+30
42+75+234+648+51
2、小结：上节课学习了两位数加一位数和整十数的计算方法，同学们掌握得不错。这节课，我们继续学习两位数加一位数的计算方法。（板书课题：两位数加一位数（进位）
二、探索交流，解决问题：
1．导入新课。
教师：（课件出示联欢会场景图）显示几个小朋友把纯净水搬来放在桌子上。
“六一”儿童节快到了，我们班要召开联欢会，老师想给每一位同学准备一瓶纯净水。如果我们班有33人，买回一箱只有24瓶，不够分，老师另外又买了9瓶，现在一共有多少瓶？够不够分给同学们？请大家列式。
学生出示算式：24+9
2、动手动脑，探求方法。
教师：24+9这道题应该怎样计算呢？请大家两人一小组用摆小棒的方法想一想24+9该怎样计算？[根据算式摆小棒]
学生：动手操作后，请个别小组上来汇报操作过程和计算的结果。（投影）
（1）点数法。
生1：我们利用点数小棒的方法：24根，25根~~~33根。
生2：我们利用点数数字的方法：24、25、26、~~~33。
（2）凑整十法。
生1：把9根小棒分成6和3根，拿出6根与2捆4根凑成2捆10根小棒，可将10根捆成1捆，也就是3捆。再加上剩下的3根，一共是3捆3根，即33根。
生2：先算24+6=30，再算30+3=33。
学生汇报，教师同时板书：24+9=33
教师指名说说此种计算方法。
小结：先将两位数凑成整十数，再跟剩下的数相加。
（3）进位加法。
先算4+9得13，再算13+20得33。课件设计有把4根和9根合在一起，并把其中的10根捆成1捆的动作。
学生汇报，教师同时板书：24+9=33
教师指名说说此种计算方法。
小结：先拿个位数相加，得出结果，再跟整十数相加。
4．尝试。（课件）
（1）出示“做一做”中的3道题。
教师：独立计算后，与你的同桌结队，用你自己喜欢的计算方法说出任一题的计算过程。
（2）交流：请学困生说一说自己是怎样计算的。
5．小结。
根据学生发言，给学生以充分的肯定。然后小结：进行两位数加一位数进位加法的计算，可以先算几加几，加得的数和原来的整十数相加；也可以先把两位数凑成整十数，再加余下的数。
（儿歌：两位数加一位数，先从个位加起，个位满十向十位进一）
三、巩固应用，内化提高：
1、练习：出示“做一做”。
让学生独立完成，允许有困难的学生和同学讨论。并说一说自己是怎么计算的。
2、练习十一第5题。让学一按上下两题一组进行计算。引导学生发现：上面一题材的计算正好与下面一题先算几加几完全相同。帮助学生掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。
3、练习十一第6题。让学生独立完成后，引导学生观察，说一说发现了什么。
四、回顾整理，反思提升：
这节课你学习到了什么？
如何计算两位数加一位数？学生说计算方法。
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