小学六年级语文课件

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小学六年级语文课件1

教学目标:

1.学习本课11个生字;

2.背诵两首古诗,默写《四时田园杂兴》;

3.能用自己的话说说诗句的意思,想象诗句所描写的景象,激发学习古诗的兴趣;

4.感受乡村生活,陶冶爱美的情趣,养成积累的习惯。

教学重难点:

1.体会诗歌的内容,体会诗人的思想感情。

2.引导学生感受充满诗情画意的田园生活,培养学生阅读诗歌的兴趣并养成课外主动阅读和积累诗歌的习惯。

教具准备:多媒体课件、录音机。

教学过程:

第一课时

一、导入

同学们,你们都学过哪些古诗呢?谁愿意背给大家听?今天,咱们再来共同学习一首,题目叫《四时田园杂兴》。

播放课文朗读录音。介绍作者。

(范成大(1126—1193)字致能,号石湖居士,吴郡(今江苏苏州)人,绍兴四

二十四年进士。其诗题材广泛,对农民的痛苦,官吏的残 暴等都有反映,诗风清逸淡远。著有《石湖居士诗集》、《石湖词》、《吴湖录》等。)

二、释题并初步感知课文

1.释题:“兴”是什么意思?谁能用自己的话说一说题目的意思?并猜想一下诗文会写些什么内容?

2.教师范读全诗,学生小声自读并思考:诗中都写了哪些人物?他们分别在干什么?你是从哪儿看出来的?

3.指名试读全诗,引导回答上面问题。

三、学习诗文内容

1.自由读文,利用工具书查阅自己要理解的词语,并记录自己的疑难问题。

2.小组讨论。

3.全班交流。

①昼:白天。②耘:除草。③耘田:在田里除草。④绩麻:把麻搓成线。⑤各当家:各人都担负起一定的家庭责任。

4.引导学生试着解释全诗:

白天除田草,夜里搓麻条,村里的男女都担家。

幼童不懂耕田织布,也在桑树荫下学着种瓜呢!

5.请同学们认真想一想:后两句表现孩童天真可爱的行为,目的是什么?(有力地衬托出农民勤劳简朴的生活)

引导学生观察图画、描述画面内容。(抓住儿童神态、动作、想象其语言)

6.放声自由读诗,想像其意境,体会农民一家辛勤劳动的生活。

四、有感情地朗读全诗,指导背诵

五、总结

这首诗风格清新自然,语言亲切朴实,富有泥土气息。描写了紧张而又愉快的劳动场面和田园生活的美好。

六、布置作业

背诵全诗,预习下一首诗。

第二课时

一、组织教学,引入新课

我们学习《古诗二首》的第二首诗。《小儿垂钓》。(板书课题)

二、检查预习情况(播放课文朗读录音)

1.认读生字词:蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔、借问、遥招手、不应人。(注意生字“蓬、稚、遥”的字音字形。)

2.教学生字“钓”,注意右边“勺”里面的“点”不要丢掉。

3.学生试读全诗。

三、释题介绍作者

读课题,思考:“小儿”指什么?“垂”在字典中怎么解释?理解丝线的一头向下可以说成是垂下来的线。并引导学生理解:“垂钓”什么意思?“小儿垂钓”什么意思?

四、学习前两句

1.指名读第一句。思考:是什么样的小孩在钓鱼?从哪看出他年龄很小?理解“蓬头、稚子”。这个头发很乱的小孩在干什么?字典中“纶”什么意思?理解“学垂纶”就是学钓鱼的意思。

小学六年级语文课件2

教学目标:

1、通过改写,发挥学生的想象力、创造力,培养文字表达能力。

2、理清事情的起因、经过、结果。

3、通过对人物的外貌、语言、动作、心理活动的描写,体现不同人物的性格特点。

重点、难点:

1、读懂原作,先列提纲,理清起因、经过、结果,将剧本改写成故事。

2、了解人物性格,引导通过人物的外貌、语言等描写人物的方法来突出人物的性格。

教学准备

《负荆请罪》的剧本及相关资料。

课时安排

3课时。

教学过程

第一课时

一、阅读习作提示,明确要求。

1、学生自读习作提示,明确要求。

2、集体交流,明确要求。

将《负荆请罪》改写为故事。

二、指导。

1、了解什么是改写。

2、回顾剧本《负荆请罪》内容,了解人物性格特点,事情的起因、经过、结果。

3、引导改写。

(1)先列一个提纲,理清事情的起因、经过、结果。

(2)刻画人物,体现人物性格特点。

A、可以通过对人物语言、外貌、动作、心理活动的描写来体现人物性格特点。

B、引导学生将原作内容进行揣摩,如何表达出来。

C、可调动自己的生活经验,补充原作中省略的没有表现的内容,使人物丰满起来。

三、学生讨论交流。

1、事情的起因、经过、结果如何?

2、人物各有什么样的性格特点?

3、如何从人物的外貌、语言、动作、心理活动来刻画人物?

四、学生自由习作。

第二课时

一、学生交流习作。

1、学生朗读习作。

2、学生欣赏习作:习作有哪些优点?存在哪些不足?

3、找出习作的精彩之处,说说是怎样写具体的?

4、提出修改建议。

二、学生修改习作。

1、对照欣赏的习作,找自己习作的精彩之处、不足之处。

2、检查自己的习作是否符合改写要求。

3、进行修改。

4、小组内交流、评议。

5、再次自行修改。

三、抄写习作。

将自己的习作抄写在本山。

第三课时

一、组内交流,品评习作

1、小组内交流,品评习作。

2、推荐小组优秀文章。

二、全班交流优秀文章

1、学生朗读优秀文章。

2、学生点评,教师点拨。

3、师生共同推荐优秀文章,共同欣赏。

小学六年级语文课件3

教学目标

1.正确读写生字词。

2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

3.了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受,唤起学生的生活体验。

4.感受课文的语言美,领悟作者细致描写、多用修辞的方法。

教学重点

正确朗读、背诵课文,领悟作者细致描写、多用修辞的方法。

教学难点

了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的.感受,唤起学生的生活体验。

教学准备

惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。

预习题纲

1.读准生字词。

2.了解朱自清的生平资料和作品。

3.搜集积累惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。

一、情景导入。

师:1.播放一段时钟的“嘀嗒”声,引导学生谈自己听后的感受。

2.介绍朱自清,引入课题。

二、初读课文,体会情感。

1.学生默读全文;

2.体会作者写这篇文章时的心情。让学生初步了解全文,感悟作者情感,抓住“叹”、“悔”二字统领全文。

三、研读课文,理解文意。

(一)研读课文第三自然段

1.找出并细读“叹”的段落。

2.注意“碗”、“伶俐”的写法及读音;

3.找出含义深刻的句子或自己特别喜欢的句子,向同学们说说自己的理解和感受;

4.说说作者怎样写时光匆匆的,并仿照这样的写法写上几句;

5.体会文中叠词运用的巧妙;

6.有感情地朗读本段。

(二)研读课文第二、四自然段

1.找出并细读“悔”的段落。

2.注意“徘徊”、“*”的写法及读音;

3.找出含义深刻的句子或自己特别喜欢的句子,向同学们说说自己的理解和感受;

4.体会作者悔意何来;

5.体会比喻、拟人修辞手法运用的妙处;

6.有感情地朗读本段。

(三)略读课文第一、五自然段

1、通过删读体会排比句的优美,讲解“;”的用法。

2、文章开头的写法有什么好处?

四、再读课文,深化感受。

1.谈谈自己学了本文后想到了什么?

2.说说自己还知道哪些说明时光飞逝或劝人惜时的词句。

五、背诵课文

学生自由地有感情朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

小学六年级语文课件4

知识与能力:复习巩固生字词。

过程与方法:出示生字词,小组合作朗读、背诵自己喜欢的部分。

情感、态度、价值观:

1、体会作者的感情。

2、懂得珍惜时光的重要性。

一、复习探究

复习检查导入新课

(1)《匆匆》这篇课文主要讲了一件什么事?

(2)听写重点字词。听写重点词语。强化记忆,识记字词。

二、合作交流

1、试答追问

学习交流体会文章的最后两个自然段。

(1)在第四自然段中,作者有几次追问?(六次)有几次做出了回答?(前两次)师生读书问答。

(2)引导学生试答文中后四次追问:你觉得怎样才算是留下些生命的痕迹?怎样的人生就是没有虚度,才算是没有白白的在这个世界上走一遭?可以举一个你佩服的人做例子来说明。引导学生既要谈伟人名人的事例,又要关注自己身边的普通人。

(3)出示朱自清资料,引导学生谈感受:你觉得朱自清先生有没有在这个世界上白白的走一遭?(联系朱自清写作本文时的年龄和一生的成就感受体会)

2、交流名言警句,进一步懂得珍惜时间、珍惜生命。

(1)古今中外,许多文人墨客写下了不少珍惜时间、珍惜生命的名言警句。你知道哪些?

(2)教师出示自己搜集的名言警句,学生朗读。

3、交流体会文章的后两个自然段。

4、交流名言警句。

三、指导朗读

1、带着体会有感情的读课文。

2、选择自己喜欢的段落练习朗读背诵。

3、分小组朗读比赛。感情朗读、背诵片段深入理解课文,提高朗读能力。

四、巩固延伸

读写结合,学生练笔

1、朱自清的时间步履匆匆,在洗手、吃饭的时候过去了。那么,同学们,你们的时间是怎样从你的身边一点一滴溜走的呢?请大家学着朱自清先生的写法,也抓住自己身边的小事,赋予时间生命,让我们感觉到时间是怎样从你的身边流逝的?看谁写的最有朱先生的风格。

2、学生自由仿写练笔。

3、学生写完后,朗读交流,师生及时评价。

小学六年级语文课件5

教学目标:

1、会写14个生字,正确读写生字组成的词语。

2、有感情地朗读课文,了解老北京春节的习俗,感受节日的热闹气氛,理解节日习俗中的民族文明和传统文化。

3、揣摩文章的表达顺序,体会详写和略写的好处。

重点难点:

1、重点:引领学生随作者的描述,感受老北京过春节的隆重和热闹,领悟民俗文化的丰富内涵。

2、难点:学习作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。

教学准备:

1、师准备老北京过春节的有关图片,资料等

2、学生搜集、整理并熟悉春节的来历、传说、习俗等图片,资料

3、生认真预习并完成好本课的导学稿

4、ppt课件。

教学过程:

一、课前三分钟:

难忘的寒假生活

二、学习“单元导读”,导入新课

1、组织学习“单元导读”,了解本组主题、学习目标。

2、师谈话导入:“锣鼓喧天辞旧岁,爆竹声中迎新春。”春节是我们中国人最隆重最传统的节日,相信大家对它再熟悉不过了。那么,关于春节的来历、传说、习俗,你又知道多少呢?

3、生交流自己搜集到的有关春节的资料。

4、师小结学生发言导入、揭示并板书课题。

三、学习字词,整体感知

1、课件出示文中重难点词语(含生字表中要掌握的生字新词),检查学生预习情况。

(重点引导学生交流识记生字、理解新词的方法。)

2、自由轻声读课文,读准字音,读通句子,想想并说说北京的春节给你留下了怎样的印象。

(引导学生整体感知北京的春节的“热闹、忙碌、喜庆、团圆……”)

四、合作探究,品读课文

1、出示自学要求,生默读课文,完善导学稿,做好小组内交流的准备。

(自学内容以导学稿为蓝本,要求学生课前充分自学完成)

2、小组内讨论、交流,确定中心发言人和汇报形式。

3、小组代表全班展示交流:

(1)、课文按怎样的顺序写老北京过春节的?重点写了哪些日子人们的活动?这样写有什么好处?

引导归纳:点面结合,重点突出,详略得当,主次分明

(2)、交流自己最感兴趣的段落描写,展示朗读。

(重在引导学生谈出自己的体会和感受)

五、拓展对比,感受写作特点

1、认真阅读文后“阅读链接”,思考在写法上与《北京的春节》与何不同。

2、小组内交流后全班汇报,相机点拨学生从文章的结构、表达的情感、语言的特色等方面来体会。

3、师小结并对学生进行习作指导

课堂小练笔:运用自己学到的表达方法,写一写自己过春节的情景。

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