教学处长教学工作总结
《军需处长》教学设计（详细解读）
教学目标：
1、有感情地朗读课文。背诵课文第7自然段。
2、揣摩文章按照思想感情发展变化的脉络进行记叙的表达顺序，体会课文所表达的深刻的思想感情。
3、体会军需处长克已奉公、舍己为人的崇高品质，从中受到感染和教育。从而理解“为什么胜利就一定属于这样的队伍”。
4、理解含义深刻的句子：“大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。”
教学重、难点：
感受军需处长恪尽职守、舍己为人的崇高精神，正确理解“丰碑”的含义。从而理解“为什么胜利就一定属于这样的队伍”。
教学过程：
一、导入。
在海拔2000多米的云中山上,狂风呼啸,大雪纷飞,红军队伍在冰天雪地里艰难地前进,他们可能吃不上饭,可能睡雪窝,可能一天要走一百几十里路,可能遭到敌人的突然袭击。将军在思索着,这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢?让我们带着同样的思索走进课文。
二、学习生字。
三、整体感知。
请同学们打开书，快速浏览课文，想一想，这篇课文主要写了什么呢？
四、创设情境，走入文本。
1、放录像，让学生感受当时环境的恶劣。面对这样恶劣的环境，将军陷入了深深的思考。将军在想些什么呢？我们一起来读一读。
2、将军担心的仅仅是因为当时环境的恶劣吗？还有其他原因吗？请同学们读读
1、2自然节，完成下面的填空。（出示问题）
因为_________，将军思考着这支队伍能不能经受住这样严峻的考验。因为_________，将军思考着这支队伍能不能经受住这样严峻的考验。因为_________，将军思考着这支队伍能不能经受住这样严峻的考验。
3、这样的一支队伍到底能不能经受住这样严峻的考验呢？读一读课文，找
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一找答案。
4、那么为什么说胜利一定属于这样的队伍，文中的哪些地方让你们感受到胜利一定属于这样的队伍？自由地读一读课文的3—13自然段，把你体会最深的地方画一画。
（设计意图：新课伊始，通过一段录像，看后让学生说出感受，目的是让学生体验红军爬雪山过草地的艰难困苦，对红军产生心灵的共鸣，为理解课文奠定情感基础。接着引出：为什么将军会有这样的思索？为什么胜利就一定属于这样的队伍呢？引起同学们的深思。这样设置悬念，能激发同学们的学习兴趣，也让学生从整体上去了解文章的内容。同时也抓住了课文的重点。）
五、感知形象，感悟精神。
1、学生感悟第7自然段。从中你都感受到了什么？抓住重点词体会体会。
2、学生汇报。
3、同学们看这一段，虽然人物的内心是我们看不见的，但作者仅仅抓住了老战士的动作、神态、衣着的描写，使这位牺牲的老战士的形象栩栩如生，那么透过他安详、镇定的神态，也使我们感受到了他对革命必胜的信心。正因为这支队伍中有这样的一位把生的希望留给别人、把死的危险留给自己的战士，所以我们说胜利一定属于这样的队伍。下面让我们带着对军需处长的崇敬之情再来读一读这段话。
4、学生齐读第7自然段。
5、你还从哪些地方看出胜利一定会属于这样的队伍？
六、人物衬托，突出品质。
1、学生默读课文，画出文中将军情感变化的句子，并结合课后题进行思考，把感受标注在旁边。
2、学生汇报画出的将军情感变化的句子。
3、当将军在行军途中听到有人被冻死时，将军是怎样的反应呢？我们先来读一读这段话。你从中体会到什么？（生读）
4、当将军看到老战士冻死的样子时，将军的情绪发生了哪些变化？你又能体会到什么？再来读一读这段话。
5、当将军得知真相时，将军的情感又发生怎样的变化？你还能体会到了什么？读读这一段。
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6、引读第13自然段。
说一说为什么军需处长是一座“晶莹的丰碑”。“丰碑”是什么意思？“晶莹的丰碑”原本指什么？本课指什么？
从表面上看，大雪覆盖着军需处长的身体确实像一座晶莹的丰碑，实际上指的是，军需处长那舍已为人、忠于职守的精神是不朽的，他成了将军和战士们心目中的一座丰碑。
7、下面再回到描写军需处长的那段话，能背下来看着图试着背一背，如果背不下来，打开书读一读。（生读）
8、这样的军需处长只是红军队伍中的一个典型代表，在红军队伍中还有许许多多像他这样的人，所以胜利一定属于这样的队伍。齐读14自然段。
9、教师升华：有这样的军需处长，有这样的将军，胜利一定属于这样的队伍，而只有这样的队伍，才能造就出像军需处长这样的红军战士，这样的队伍才是真正不可战胜的。红军漫长的征途中，克服了一个又一个困难，终于取得了革命的胜利，迎来了新中国的成立。这句话也呼应了前文，这就是一种首尾呼应的方法。
（设计意图：让学生带着问题寻找答案，通过汇报，在交流中让学生进一步体会到因为受到军需处长的鼓舞，战士们一定能经受严峻的考验，一定能战胜重重困难。而这样的部队正因为有了这样的战士，所以说胜利就一定属于这样的队伍。）
七、总结拓展，升华中心。
1、这篇课文主要写了军需处长，可作者只寥寥数语，用了两小段进行了正面描写，那么为什么作者用那么多的笔墨描写将军的情感变化？
2、介绍侧面描写。
3、介绍先抑后扬的写法。
4、本篇课文的主人公是军需处长，通过上节课的学习，我们知道这位军需处长叫胡军，为了缅怀这位伟大的军需处长，人们为他写了这段碑文。（出示碑文）
5、学完这篇课文，读了这段碑文，你们一定有许多感受，下面请同学们动笔写一写你的感受。
6、听了同学们饱含深情的话，老师也被感染了，我也有话想送给这位伟大
3 / 4的军需处长。
（设计意图：让学生了解作者写作的方法，提高学生的学习能力，并让学生在这一课中能有所得。同时在结尾让学生写一写内心的感受，通过这一环节的教学，链接了学生的课堂内外，拓宽了学生的眼界，深化了学生的认识，培养了学生读写结合的能力。）
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军需处长教案设计
教学目标：
1、有感情地朗读课文。背诵课文第7自然段。正确理解“丰碑”的含义。
2、学习和运用批注式阅读，在自主、合作中，品读文章的重点词句。揣摩文章按照思想感情发展变化的脉络进行记叙的表达顺序，体会课文表达的深刻思想感情。
3、体会军需处长克己奉公、舍己为人的崇高品质，从中受到感染和教育。
教学重点：
正确理解“丰碑”的含义。体会军需处长克己奉公、舍己为人的崇高品质，从中受到感染和教育。
教学难点：
揣摩文章按照思想感情发展变化的脉络进行记叙的表达顺序，体会课文表达的深刻思想感情。
教学方法：
引导学生运用“批注式阅读”阅读课文，通过多种形式的读体会文中重点词句。引导学生把握课文主要内容，了解课文的叙述顺序。课中实践，读、思、练结合。
教学准备： 多媒体课件 课时分配：
共2课时，本设计为第2课时。教学过程：
一、情境导入，明确学法：运用“批注式阅读”。
上节课我们使用批注符号运用“批注式阅读”学习了《军需处长》，这节课我们继续用这种读书方法学习《军需处长》。板书课题，齐读课题。
二、引出中心，浏览课文。
1、师生接读，引出中心。 师生接读课文1—2自然段。将军的思索文中有答案吗?引导学生找出“如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢?”并板书这一句。
将反问句改成陈述句。
3、为什么说“胜利属于这样的队伍呢?”浏览课文，寻找答案。
三、直入重点，学习课文第7自然段。
1、默读课文第7自然段，字字入目，句句留心。要求运用批注符号或一两个词语作在文旁作批注。
2、汇报交流(学情预设)：
(1)学生可能用重点符号标注“十分镇定”“十分安详”。也可能在此处画了问号提出疑问：被冻死是很痛苦的，为什么军需处长还那么镇定、安详呢?这两种批注都可以这样处理：先理解“镇定”“安详”，在文中找出哪里体现军需处长的镇定、安详?引导学生抓住军需处长的动作来体会。(其中“右手的中指和食指间还夹着半截纸卷的旱烟”中的“夹”强调这个多音字在这里读一声。)从中你看出了一位怎样的军需处长?学生可能体会到军需处长是个无所畏惧、不怕牺牲、毫不畏惧的人。依据学生的体会指导学生朗读。(2)理解本段最后一句。“单薄”强调多音字“薄”读音。抓住“贴”字理解。学生可能提出问题：为什么军需处长穿着单薄破旧的衣服?他的棉衣哪去了?你看到了一位怎样的军需处长?恪尽职守、舍己为人、克己奉公……把你的理解融入句子读出你的感受。(3)学生的批注还有可能是积累或背诵。背诵是课后题可以引导学生去掉部分内容，试背。
3、引读中心句。
四、理清线索，升华情境，学习将军情感变化部分。
1、继续用“批注式阅读”借助课后“思考与交流”学习将军情感变化部分。
2、小组交流完成“思考与交流”。
3、汇报学习成果。先谈一谈你对加点字的理解，再用一个词概括将军内心的情感，最后以朗读的形式表达感受。
(1)将军愣了一下，什么话也没说，快步朝前走去。
这一句引导学生体会将军的意外、惊讶，指导学生读出这种意外和惊讶。
(2)将军的脸色顿时严峻起来，嘴角边的肌肉抽动着。
找“严峻”的近义词。体会将军的“愤怒”，指导学生读出生气、发怒的情感。引出将军的语言“把军需处长给我叫来!为什么不给他发棉衣?”深入理解将军的情感。
(3)他红着眼睛，像一头发怒地豹子，样子十分可怕。
通过比喻句体会将军的“激怒万分”“愤怒至极”，引出将军的语言“听见没有警卫员?叫军需处长跑步过来。”通过“抽动”“抖动”的对比对将军此时的情感进行更深入地理解，感悟将军的情感变化。
(4)将军愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛湿润了。理解将军对军需处长的愧疚、崇敬，并通过朗读表达出来。
4、把这几个句子连起来读一读，你有什么发现吗?引导学生找出文章的写作线索，体会侧面描写的好处，鼓励学生在作文中运用。板书：情感线索 侧面描写
5、运用说话训练理解军礼的含义。通过说话训练体会将军的愧疚、崇敬、哀悼、无奈、自责以及要完成任务的决心等多种情感。
五、理解丰碑，体会中心。
联系第7自然段交流：你怎样理解丰碑?为什么说军需处长成了一座晶莹的丰碑?(军需处长克己奉公、舍己为人的精神是永远闪耀光芒的丰碑。)
六、总结课文，熏陶情感。 引读文章的最后一句。
七、布置作业
1、完成练习册36页
6、7题。
2、背诵课文第7自然段。 板书设计： 军需处长
如果胜利不属于这样的队伍，军需处长教案设计
平安镇中心校
刘志芳
《军需处长》教学设计
教学目标：
1、有感情地朗读课文，深刻体会文章所表达的思想内容，正确理解“丰碑”的含义。
2、体会军需处长克己奉公、舍己为人的崇高品质，使学生从中受到感染和教育。
3、学习正面和侧面描写人物的方法。
教学重点：
理解课文第7自然段，从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中体会他的献身精神，引导学生领会文章中侧面描写的表现手法。
教学难点：
帮助学生理解“被大雪覆盖的军需处长”为什么成了“一座晶莹的丰碑”。
教具准备：
歌曲《再唱为了谁》MTV短片，图片、幻灯片、多媒体
教学过程：
一、情境导入，激发情感
1、多媒体播放《再唱为了谁》视频短片。
2、谁能说一说这首歌的创作背景？在这段MTV中“十年前那场大洪水”和“十年后这场大灾害”分别是指什么事件？
（这首歌创作于2008年，我国四川汶川发生特大地震灾害之后，“十年前那场大洪水”是指1998年长江特大洪水，“十年后这场大灾害”就是指2008年汶川大地震。）
3、导言：在这首歌的歌词里有“天崩地裂你没害怕”，在天塌地陷，人民遭受巨大的灾难的时刻，是谁挺身而出，敢于从五千米的高空跳下，第一时间把受灾情况传递出来？是谁没有害怕，敢于牺牲自己的生命去挽救人民的生命？（中国人民解放军）
中国人民解放军自建立以来就为中华民族的崛起，为人民的解放，为人民能够过上幸福生活做出了巨大贡献，感人的事迹层出不穷，那么，今天让我们一起来认识一位来自长征路上的军需处长。
二、自由朗读课文，思考军需队长来自于哪一支军队？他的故事又是在什么时候发生的。
红军。在红军爬雪山过草地的时候发生。
同学们，就是这支装备极差的红军队伍，在漫天的飞雪中艰难的前进着。云中山似乎要吞噬一切生命，战士们在无衣无粮，极度困难的情况下，一步一步艰难的跋涉着。他们能不能经受住严峻的考验，顺利通过雪山呢？他们还将遇到怎样的困难呢？让我们共同走进课文。
三、学习过程
1、师：课文是怎样描写红军面临的险恶环境的？指生有感情地朗读第1、2自然段。
这句话说出了红军要面临的几种情况？
一种是恶劣的环境，另一种是残酷的战斗。
这支队伍本身怎样？（装备很差）
谁能用一个关联词语把三个方面串联起来？指生回答。
2、同学们的想象很合理，在这么多的苦难面前，将军是怎样做的呢？这说明了什么？
（早就把坐骑让给了重伤员，说明将军身先士卒，关爱战士。）
3、正当将军苦苦思索的时候却发生了他万万没有想到的事情，是什么事情呢？继续读文。指生回答
4、（课件展示军需处长图）谁来结合画面说说你看到了什么？想到了什么？课文是怎样描写军需处长的呢？默读课文第7自然段，看看通过这一段，你知道了些什么？从哪里看出来的？
师：通过这段描写我们仿佛真的看到：在风雪中一位穿着单薄破旧的老战士，他那瘦弱的身影从雪山的那一面艰难的、一步一步地走过来，他累极了，只想依靠这光秃秃的树干歇一歇，可这一歇，就再没有站起来。
5、下面请同学们带着对军需处长的崇敬怀念的心情，以低沉舒缓的语调，练习有感情地朗读这一自然段。自由练读，指名配乐读。
6、抓住关键词语，作者从哪些方面入手详细描写了军需处长这个人物？从这些文字，你感受到他怎样的内心世界？
（大家注意这样几个关键词语：倚靠、镇定、安详、夹着、伸着、单薄破旧，联系人物的身份和这样严寒的环境，请你走进军需处长的内心，想象他忍受的是一种什么样的样痛苦。军需处长时用自己的身躯，用自己的生命，用自己的灵魂铸造了这座丰碑。军需处长知道自己坚持不住了，当他倚靠在光秃秃的树干坐着，看着前进中的战友，想到家中的亲人，他在心里会说些什么呢？）
7、将军的神态是怎样变化的，为什么会有这样的变化？圈画有关词语，然后分别读议。将军为什么“脸色严峻起来”？为什么“两腮的肌肉抖动着”？又为什么“愣住了”？朗读课文，体味将军复杂的内心活动，从而引起共鸣。
让我们用有感情的朗读来感受将军一次次的情绪变化吧。
8、思考：当将军知道这个人就是军需处长时，将军的情感又发生了怎样热烈的变化？
将军的军礼表达了什么？
你觉得军需处长在你心里是什么形象？
9、有感情朗读第7自然段。
这样一位舍己为人的军需处长，课文是怎样歌颂他的高贵品质的呢？
师：为什么说被大雪覆盖的军需处长是“一座晶莹的丰碑”呢？这样比喻合适吗？
读句子：胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？这是一个什么句子？换个说法。
小结：《军需处长》这篇课文记叙了红军在爬雪山过草地的行军途中，一位军需处长因把自己的棉衣让给战友而被寒冷冻死的感人故事，赞扬了他毫不利己专门利人的崇高精神。
板书设计：
军需处长
将军的思索
晶莹的丰碑
无私
无畏
胜利的队伍
军需处长教案设计
平安镇中心校
高继红
《军需处长》教学设计
一、播放视频 情感导入
上节课，我们学习了《军需处长》这篇课文，那巍巍的云中山、那呼啸的狂风、那感人的一幕幕，仿佛又浮现在我们的眼前，今天就让我们共同走进这冰坨似的云中山，走进这座晶莹似的丰碑，再看看这支冒雪前进无往不胜的队伍吧！
（播放视频：红军过雪山）
1.请同学们想想在如此恶劣的环境中战士们会遇到哪些困难呢？
【设计意图：上课伊始让学生观看视频并把感受说出来，让学生体验到红军爬雪山时的艰辛苦难，对红军产生的心灵共鸣，为理解课文打下基础。】
二、自主读文 整体感知
正如我们所想，将军也在担心战士们能否接受得住如此严重的考验，就让我们也加入这支队伍和战士们一同去经受这严峻的考验吧！
1.请同学们打开书，边读边感受让我们感动的地方，可以用我们的笔画下来。
2.小组内谈感受然后汇报。
【设计意图：学生通过读书和小组合作探究说出感受，初步体验军需处长舍己为人的崇高精神。】
三、理解重点语句 感悟军需处长的精神
（投影第七自然段）
1.指名读文
2.学生读文，体会出描写老战士神态的语句，你知道了什么内容。
3.再次有感情朗读描写老战士的神态的语句。
4.文中如何写出老战士镇定、安详这一神态的？
5.老战士太冷了，请学生读最后一句话，体会“贴”的意思。
6.在什么样的环境下穿的如此单薄。
（投影第一自然段）
7.齐读第一自然段
8.同学们，大冰坨、狂风呼啸、大雪纷飞、单薄、破旧的这些词，你又体会到了什么？
（投影军需处长的图片）
9.同学们，这就是我们的军需处长，我们仿佛看见冰雪中一位穿着单薄破旧的老战士，那瘦弱的身形从雪山的那一面艰难的一步一步地走过来，他太累了，太冷了，只想依靠着光秃秃的树干，坐下来歇一歇，还没想到这一歇就再没有站起来过，看到这你的心情怎样？
10.同学们，那么就让我们带着这种悲伤、难过以及崇敬之情再来读读这段话。
小结：好一位面对死亡无所畏惧的老战士，他就是我们的军需处长呀！
【设计意图：以读带情，学生的朗读，读中品词、析句，体会把生的希望让给别人，把死亡留给自己的崇高精神，借助环境描写和图片感染学生。】
四、将军的情感变化 体会军需处长的精神
（投影第八自然段）
1.指名读。
2.将军为什么会如此愤怒呢？
（投影第十二自然段）
3.専军的感情勑生了哪些变？呢？
4.指名讻
5.通过这段讝传想说些什么？
小结？同学们，军需处长这种舍己为人的革命精神就像巍峨的丑中山一样屹立在我们的心间。
【设计意图：将军的情感变化是本文的线索，学生抓住将军的神态语言边读边感悟军需处长舍己为人的革命精神。】
五、理解晶莙的丰碑
（投影第十三自然段）
同学们此时云中山的风更狂了，雊更大了。
1.指名读。
2.如何理解晶莹。
3.理解丰碑的含义。
4.齐读，表达对军需处长的敬意。
5.你由眼中的军需处长想到了哪些为新中国的诞生而英勇牺牲的革命先烈？（刘胡兰、董存瑞……）那么，处在今天的和平时期，你还能说出你心中的丰碑吗？
小结：是啊，他们和我们的军需处长一样，成了我们，不，成了每一个中国人心中不朽的丰碑，成了共和国的中流砥柱。
【设计意图：通过读-想-说，理解内容感情，课文里有很明显的感情线索，书外的学生心中也同步洋溢着一条满腹呼之欲出的情感线索，语文课程是人文性与工具性的统一，学生的思想潜移默化受到了熏陶。】
六、体会胜利
（投影第十四自然段）
1.军需处长成了丰碑，那么战士们有没有受到鼓舞呢？
2.齐读第十四自然段
3.同学们从这个自然段你又知道了哪些内容
4.引读（最后一句话）
同学们，正因为在这样的部队有着像军需处长那样一心为公为人所以（）。
正因为无数这样的队伍组成了我们革命的队伍，他们凭着坚定的信念和顽强的意志征服一个又一个困难所以（）。
【设计意图：通过不同次的朗读，一声传情使学生心灵受到强烈的震撼，让红军的革命精神印在学生脑中，是语文的思想性和人文性得到和谐的统一。】
七、总结
这座晶莹的丰碑不仅仅感动了将军，感动了战士，还感动了我们在座的每一位，让我们把这座晶莹的丰碑永远树立在我们的心中吧。
【设计意图：升华主题，充分调动学生的情感积淀来体验，让学生入情入境，使情绪达到和谐相融，心灵再次受到强烈震撼，真正得到道德情操的熏陶和感染。】
军需处长教案设计
平安镇中心校
石晓巍
《军需处长》第二课时教学设计
教学目标：
一.知识目标：弄清课文哪些地方详细，哪些地方简略，了解作者是怎样围绕中心，有详有略地安排材料的，从中学习表达中心思想的方法。
二.能力目标：从对军需处长冻死时的动作、神态、穿着描写的语段中体会他的献身精神，弄懂大雪覆盖的军需处长为何成了一座晶莹丰碑的含义。
三.德育目标：了解红军队伍在行军途中军需处长被严寒冻死的感人事迹，学习他毫不利己，专门利人的崇高精神。
教学重点：
1、从描写军需处长冻死时的动作、神态、穿着的语段中体会他的献身精神。
2、理解大雪覆盖的军需处长为何成了一座晶莹的丰碑。
3、弄清课文中的详写和略写。
教学用具：录像机、电视机、投影仪、投影片。
教学模式：目标导学教学模式
教学过程：
一.导入新课，交代目标。
1.这节课我们继续学习《军需处长》（板书课题）。丰碑是什么意思？在课文中指的是谁？（板书：军需处长）
2.为何把军需处长称为丰碑呢？
3.师范读课文，学生思考：课文主要写了一件什么事？
4.交待目标：这节课我们在理解重点句段的基础上体会文章的中心，了解作者是怎样围绕中心，有详有略地安排材料的，从中学习表达中心思想的方法。
二.学习新课，落实目标：
（一）学习课文第7自然段。
1.投影：军需处长牺牲时的感人画面。问：课文哪一自然段直接描写这一画面的？（第7自然段）
2.指名读第7自然段，思考：作者是从几个方面描写军需处长冻死时的感人画面的？（三方面）（生答有关语句后，师板书：倚靠、坐着、镇定、安详、单薄、破旧、贴）
3.作者描写哪些方面用得笔墨较多？（神态）他是怎样把军需处长镇定、安详的神态写具体的？（生读有关语句）
4.比较句子。
A：……他的神态十分镇定，十分安详：右手的中指和食指间还夹着 半截纸卷的旱烟，火已被雪打灭；左手微微向前伸着，好像在向战友借火。
B：……他的神态十分镇定，十分安详。
（通过比较让学生明确原句不但写出了军需处长镇定、安详的神态，还通过左手和右手的姿势具体写出了老战士的神态如何镇定、安详。）
5.军需处长为什么那么镇定、安详呢？（因为作为一名军需处长他尽到了自己的职责，他无愧于每一位战士，所以他牺牲的时候是十分坦然、从容的。）
6.放录像，让学生感受当时恶劣的环境。学习第1自然段，了解军需处长牺牲时的恶劣环境。
7.天气这么寒冷，作为掌管军需物资的军需处长因衣服单薄而冻死了，从中你体会到什么？
（板书：一心为公、毫不利己，专门利人）
8.小结指导朗读。
这位普通的军需处长，他并没有做出惊天动地的伟业，然而在他身上那种一心为公，毫不利己，专门利人的精神多么令人崇敬。下面让我们带着崇敬的心情朗读这一自然段。
导：课文除了直接描写军需处长外，还描写了谁？
（二）学习课文描写将军的部分。
1、自由读文，画出将军语言、神态的句子。生回答后，教师投影将军语言的句子。
A：将军边走边喊：“不要停下来，快速前进！”
B：忽然他转过脸向身边的人吼道：“把军需处长给我叫来！为什么不给他发棉衣？”
C：“听见没有，警卫员？叫军需处长跑步过来！”将军两腮的肌肉抖动着。
问：将军为什么喊不要停下来，快速前进？（停下来有冻死的危险。）将军为什么要吼，“吼”字说明了什么？（将军非常生气，他责怪军需处长没有尽到责任。）“听见没有，警卫员？叫军需处长跑步过来！”将军说这句话时，两腮肌肉为什么要抖动？说明了什么？（说明将军已经愤怒到极点，以至于连两腮的肌肉都在颤动。）
指导学生理解将军语言句子的基础上，朗读每一句话，读出当时的语气。
导：正当将军大发雷霆的时候，有人告诉：“他就是军需处长”将军愣住了，此时将军的心情如何？
（三）学习第12自然段。
1.指名读第12自然段，思考：将军的心情如何？你是从哪些词语体会到的？
2.指导读出将军惊讶、悲痛、内疚、沉重的心情。
（四）学习第13自然段。
1.齐读第13自然段，问：“风更狂了，雪更大了，大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。”为什么？（从形象上看，大雪覆盖的军需处长的身体确实像一座晶莹的碑，更重要的是，军需处长那一心为公，毫不利己、专门利人的精神是不朽的，他成了将军和战士们心目中的一座丰碑。）
2.理解后，指导朗读，让学生读出对军需处长的崇敬和赞美之情。
导：军需处长牺牲了，但他的精神激励着红军战士，这样的队伍面对困难会怎样呢？
（五）学习最后一自然段。
1.投影比较，体会反问句的作用。
A：如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？
B：胜利属于这样的队伍。
2.原句是什么句？这两句哪句好？为什么？（反问句起到突出强调的作用，表达了更加肯定的语气。）
3.为什么胜利一定属于这样的队伍？（这样的队伍是受了军需处长崇高精神鼓舞的队伍，这样的队伍，即使遇到再大的困难也能克服、战胜的，所以胜利一定属于这样的队伍）
（六）小结：
军需处长离我们远去了，但他那一心为公，毫不利己，专门利人的精神激励着我们一代又一代人奋勇前进，他成了我们心中的丰碑。
四.总结写法，反馈目标。
1.你觉得哪些内容最能突出中心？（军需处长冻死时的形象，将军的语言、神态变化。）作者是为了赞扬军需处长崇高的精神，为什么还要用浓墨描写将军？
2.师生总结。（对于能突出文章中心的内容要详写，而关系不是紧密又必须交待的内容要略写。通过将军的语言、神态的变化可以了解到将军的内心活动，体会到将军对军需处长的崇敬之情。从而突出了文章的中心。）
五.作业：
1、感情朗读课文。
2、背诵第7自然段和最后三个自然段。
附板书设计：
一心为公
↓
倚靠、坐着
毫不利己
军需处长
镇定、安详
专门利人
单薄破旧、贴
军需处长教案设计
平安镇中心校
谭丽丽
《军需处长》第二课时
一、教学目标
（一）理解课文内容，学习军需处长无私奉献的革命精神。
（二）弄清课文中哪些地方写得详细，哪些地方写得简略。
（三）会用“湿润”、“晶莹”造句。
（四）有感情地朗读课文。背诵课文的第7自然段和最后三个自然段。
二、教学重点
（一）理解课文第7自然段，从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中，体会他的献身精神。
（二）为何称被大雪覆盖的军需处长是一座晶莹的丰碑。
三、教学难点
理解文章为何称大雪覆盖的军需处长是一座晶莹的丰碑。
四、教学过程
（一）导言，引入新课。
通过上节课的学习，同学们都知道了。“丰碑”正是被大雪覆盖的军需处长。他是因为没有棉衣而被冻死的。可军需处长自己就是负责发棉衣的工作的啊。大家又为何称他是一座晶莹的丰碑呢？
（二）学习第一段。
现在我们来学习文章的第一段。请一位同学来读。
学生朗读的同时，其他同学思考：这一段告诉我们什么？
（这一段告诉我们红军队伍在冰天雪地里艰难地前进。）
学生大致说出类似“冰天雪地”、“艰难”的词即可。
（板书：冰天雪地）
请同学们轻声细读课文，边读边画出描写“冰天雪地”的词句，说说自己是怎样理解的。
（严寒把云中山冻成一个大冰坨。“冰坨”的意思是成堆的冰块，云中山成了大冰坨，意思就是整个云中山被冰雪覆盖，像一个巨大的冰块，战士的周围、脚下都是冰，用这个比喻句说明天气非常寒冷。再加上“狂风呼啸，大雪纷飞”，“呼啸”的意思是发出又高又长的声音，说明狂风不停地刮；还有“纷飞的大雪”，说明天气不仅非常寒冷，而且十分恶劣，使得队伍行军极端困难。）
分析这一段的天气描写为下文军需处长被严寒冻死埋下了伏笔。
请大家朗读这一段，重点分析的词要大声读或重读。
学生自由练习读一遍，通过有感情地朗读，了解军需处长被严寒冻死时的恶劣环境，理解军需处长把自己的棉衣分发给战士，关心、爱护战士的心情。为下一步体会军需处长的伟大精神打下基础。
（三）学习第二段。
“将军早把他的马让给了重伤员”这句话，说明将军关心爱护士兵，与士兵同甘共苦。他们在前进的道路上还会遇到哪些困难？请同学们小声读课文，可以讨论。
老师一定要给学生讲解将军把马让给重伤员是说明将军关心爱护士兵，这种讲解可以渗透军需处长也是关心爱护士兵，把自己的棉衣让给士兵自己才被冻死，这一点对分析为何称军需处长是一座晶莹的丰碑有帮助。
（等待着他们的是恶劣的环境和残酷的战斗。接着连用四个“可能”：第一种“可能”是吃不上饭。冰雪封山，没有烧饭的柴火，没法做饭。带的粮食路上吃完了，又不可能找到野菜和野果。
第二种“可能”是睡雪窝。茫茫风雪路，脚下一走一滑，一天不可能走出雪山，过夜是自然而然的事。战士们又累又饿，一停下来，马上就会睡着。连棉衣都很缺乏的情况下，上哪儿去弄棉被呢？只好睡在雪窝里。
第三种“可能”是一天要走一百几十里路。可以稍加计算：每天走10小时，每天走100里，每分钟得走80多米的风雪山路，实际上，不止一百里，还要加几十里，我们可以体会一天要走一百几十里路之难。
第四种“可能”是遭到敌人的突然袭击。红军在长征路上，一直是前有堵截，后有追兵，天上还有飞机轰炸，敌人的追兵随时都可能到来。
还可能有的战士不小心滑倒摔伤，还可能有的战士不小心滑倒掉进山涧，还有可能遇到雪崩。）
是的。这支队伍在未来的道路上还会有更多的可能存在。无论哪一种可能存在。无论哪一种可能都足以摧毁我们这支装备很差的队伍，更何况是几种“可能”一齐出现呢！在这种情况下，将军不得不考虑这支队伍能否经受住严峻的考验。正在将军凝神思索时，发生了一件事。
（四）学习第三段。
前面队伍发生了一件什么事？请一名同学读3～6自然段后回答。
（有人冻死了，队伍放慢了前进的速度。）
将军看到队伍忽然放慢了速度，马上喊：“不要停下来，快速前进！”因为在冰天雪地里，战士们又累又饿，如果忽然停下来，很容易被冻死。
此处要给学生介绍清楚，否则，学生不明白军长为什么要边走边喊“不要停下来，快速前进！”
冻僵的军需处长什么样？请大家画出他的动作、神态、穿着（用不同符号），体会他的献身精神。可以小组讨论。
（冻僵的老战士，“倚靠”光秃秃的树干“坐”着，这“倚靠”、“坐”说明老战士实在没有一点力气再往前走了；坐着的样子是“一动不动，好似一尊塑像，身上落满了雪，无法辨认他的面目，说明已经冻僵不短的时间了；但他的神态“十分镇定”，“十分安详”，右手还拿着旱烟，说明老战士对死亡是早已预料到的。他已经做好了充分的思想准备迎接死亡，他身上“单薄破旧的衣服”紧紧地贴在身上。将军看到这里立刻明白了这名老战士冻死的原因，他的衣服穿得又少又破，并且“紧紧地”“贴”在身上，一定是感到非常寒冷，很显然是被冻死的。如此安详的神态，说明他非常乐意把自己的衣服让给士兵穿，这充分体现了军需处长毫不利己、舍己为人的革命精神。）
学生在分析时，只要抓住几个重点词说说自己的理解就行了，不够周到和不够深刻的地方，老师可以及时提醒或指导。
这段中有3层意思：动作、神态、穿着，可让学生看图练习，朗读背诵。
将军看到这里，“脸色”“严峻”，嘴角的肌肉“抽动”，此时他的心情是沉重的，同时也是气愤的。
让学生有感情地读第8～11自然段，体会军长的感情。
（板书：军需处长）
军长的话声音要大，他的话要重读，体现他发怒的样子和急切的心情；小声说话的人的语句声音要轻、速度稍慢。
当军长知道了他就是军需处长时，有什么表现呢？
（出示投影片）请同学们通过重读句、重点词体会。
将军为什么“愣住了”，为什么庄严地向军需处长敬了一个军礼？请同学想一想，这是为什么？（当将军知道了这人就是军需处长时，他“愣住了”。这句话描写的是将军的神态。说明将军一下子感到很意外，原来这位没有穿上棉衣而被冰雪冻死的老战士就是军需处长，原来这位军需处长将棉衣都发给了战士们，而自己却只穿着一身破旧单薄的衣服在冰天雪地里行军。
“久久地站在雪地里”，说明将军面对这样一位克尽职守、舍己为人的冻僵的军需处长，心情很不平静，不愿意离开。
“眼睛湿润了”，说明将军被军需处长的精神深深地打动了，同时，也为军需处长的牺牲而十分伤心。
“深深地吸了一口气”，表明他尽力地压制住内心的悲伤和激动。
“缓缓地举起右手，举到齐眉处，向那位跟云中山化为一体的军需处长敬了一个军礼。”是对将军动作的描写。“缓缓地”，表明将军内心很沉痛，动作很庄重。“敬了一个军礼”，表明将军对这位军需处长充满了深深的敬意。而“跟云中山化为一体”这句话，既写出将军对军需处长那如山般伟岸的精神。）
学生能够理解“愣住了”和“敬军礼”更好，如不能理解，老师应适当地点拨，能让学生体会到将军的感情，将军对军需处长的感情代表了活着的广大战士对军需处长的感情，也正是我们对老一辈革命家应有的感情。这句话应让学生多读，有语气有感情地读，先体会军长对军需处长的感情，再读出自己的感情。只有学生自己动了情，这篇对学生进行革命英雄主义教育的文章的作用才会发挥得好，我们对学生进行的思想教育才会收到良好的效果。一边分析一边朗读，在读的基础上注意培养学生背诵。
为什么说被大雪覆盖的军需处长是一座晶莹的丰碑？
（这句话有两个意思：从样子上看，大雪覆盖的军需处长的身体，光亮透明，坐着的样子的确像一座晶莹的碑。深一层意思是，军需处长那克己奉公、舍己为人、毫不利己的精神是不朽的。他成了将军和战士们心中的一座丰碑。）
（板书：晶莹的丰碑）
指导学生带着感情朗读课文，同时练习背诵。
（五）练习造句。
湿润的意思是潮湿润泽，课文中说将军的眼睛湿润了；晶莹的意思是光亮透明，课文中形容军需处长是一座晶莹的丰碑。谁来用“湿润”、“晶莹”造句？
（湿润——看到乔安山受了委屈之后，到雷锋墓前默默地坐着，我的眼睛湿润了。）
（晶莹——清晨的野外空气清新，太阳一出来就看到草上的露珠晶莹发亮。）
（六）学习第四段。
作者用大量的篇幅和笔墨，重点写了军需处长被风雪冻死在雪地里的情形，深深地感动了我们。那座晶莹的丰碑，永远竖立在战士们的心里，它对这支队伍起到什么作用呢？（出示投影片）
（“那声音”指的是上一句所说的“无数沉重而坚定的脚步声”。这样的脚步声说明战士们既为军需处长的死感到悲痛，又为他的精神所鼓舞。他的精神就是一心为公、舍己为人、毫不利己的精神。有了这种精神，这种意志，任何艰难险阻、任何强大的敌人，都是可以战胜的。文章用了反问的语气，更加肯定地说明胜利一定属于红军队伍。）
在让学生充分发表意见的基础上，教师要给予必要的补充和说明，并指导学生朗读，在熟读的基础上，练习背诵。
（七）分析中心，弄清详略。
长征途中，红军某军需处长把棉衣都发给了战士，而自己却穿着又薄又破的单衣被严寒冻死的感人事迹，同学们都很清楚了，围绕着描写他毫不利己、专门利人的崇高精神，课文有些地方写得详，有些地方写得略，用以突出这个中心。你能找出课文哪些地方是详写，哪些地方是略写吗？
（第一、二、四段是略写，第三段是详写，它既感动人心，又让人体味到故事的内涵。）
（八）有感情地朗读课文，该背诵的地方背诵。
（九）作业。
1．造句。
2．背诵第7、12、13、14自然段。
【板书设计】
人事处长工作总结
有时候你的同事们一会儿的功夫就能把工作总结写完，而你自己却是挤半天也写不出几个字，如果你不想为此烦心的话，就上聘才网瞧瞧，小编和大家分享的人事处长工作总结，欢迎大家前来了解、查询。
篇1：
不同凡响的 20XX 即将过去，在上级部门各项工作规范 化要求下，人事处全体人员敬业奉献、通力合作，借鉴兄弟 院校成功经验，结合学校实际，不断创新工作思路、破解工 作难题，圆满完成了学院和上级交办的各项任务。年初制定 七项目标，除个别制度(干部竞聘管理办法和职称评审办法)没有出台外，其它均已完成。目标之外，完成了机构核查、职责梳理、“吃空饷”核查清理整改、教师资格认定、同城 同待遇津补贴调整、档案清理核查、养老测算、骨干校验收 分项目等一系列工作，具体工作总结如下
一、坚持政策理论学习，落实党风廉政建设责任制。
部门职工积极开展党的十八大、十八届三中全会、四中 全会等政策理论学习，认真践行党的八项规定，学习人事工 作相关政策及文件，严格贯彻落实党风廉政建设责任制，严 格执行有关规章制度，规范办事程序，在各项工作中确保程 序规范、公开透明，做到廉洁做事，干净做人。
二、深化学院人事分配制度改革，出台相关的政策性文 件。
(1)出台《岗位设及岗位聘用工作方案》，历时半年，完成了 84 名在编人员岗位聘用、系统录入、纸质核查的全 部工作。(2)编制部门和职工个人岗位职责(初稿已完成)，明 确了部门、个人应做的工作，在制度层面上避免了有些工作 出现互相推诿，为下一步深化改革、干部竞聘、机构设等 奠定一定基础。
(3)完善《学院绩效工资分配制度改革实施方案》，在 XX 年的基础上绩效工资总体提高 15%以上。
(4)修订《考勤制度实施方案(试行)》，学院对考勤制 度进行了形式上的变革，由抽查、上报考勤变为指纹刷卡，指纹刷卡增加了部门考勤员统计的难度和工作量，但是对大 多数遵守工作时间的教职工来说实现了相对公平。
(5)出台《教职工加班、值班相关规定》。根据上级进 一步规范津贴补贴等相关文件精神，部门牵头清理规范了目 前发放的各种津贴补贴性的待遇，在不影响职工收入的前提 下，统一了发放渠道，对加班、值班等做出了制度性的规范。
(6)出台《领导干部培训管理办法》，在制度层面上进 一步规范了领导干部的培训与管理，为党政管理干部提高自 身政策理论水平、专业水平、领导能力和综合素质提供了制 度保障。
(7)出台《XX-XX 年度优秀教师、优秀教育工作者 评选方案》，评选一批在教书育人、管理育人、服务育人等 工作方面做出突出贡献的优秀教师和优秀教育工作者 37 名。
(8)下发《省人保厅、省教育厅关于开展全国(省)教 育系统优秀教师、优秀教育工作者、先进集体等评选表彰工 作的通知》，评选推荐优秀教师、优秀教育工作者和优秀集 体各 1 名。
(9)下发 《关于开展 XX 年教师资格认定工作的通知》，31 名教职工顺利通过了教师认定。
(10)起草《专业带头人和中青年骨干教师评选与管理 办法(试行)》、《兼职专业带头人和兼职骨干教师选聘与 管理办法(试行)》，评选出校内专业带头人 9 人，校外专 业带头人 7 人;校内骨干教师 25 人，校外骨干教师 13 人，建立了一支双骨干、双带头人的师资队伍。
(11)修订《教师企业实践管理办法》、《双师素质教 师认定办法》等相关制度，实现学院教师“企业工作经历” 和企业人员“院校教学经历”为内容的双师双向交流机制创 新。截至 XX 年共认定双师素质教师 109 人。
(12)修订《兼职兼课教师管理办法》，鼓励系部按照 学院相关规定聘请企业管理人员、工程技术人员和能工巧匠 担任兼职教师;各系部通过建立兼职教师资源库，有效的实 现资源共享，加大企业教师承担专业课学时比例。行业企业 兼职教师承担专业课学时比例达到 30%以上。
(13)注重制定向教学一线倾斜的政策。经多方研究，解决了多年没有解决的问题：承担新生课教师的工作量问 题;减少一线教师的坐班时间等问题。(14)起草《“吃空饷”人员落实整改方案》，建立长 效机制。认真核查“吃空饷”人员，落实整改方案。通过详 细统计，彻底清查，核实名单，落实到人，解决了多年存在 的顽疾。
(15)为切实加强和改进学院工作作风，提高行政管理 人员的综合素质，规范工作行为，提高办事效率，起草《黑 龙江信息技术职业学院行政管理人员工作规范》。
(16)下发《XX 年年度考核实施方案》，对中层干部 通过部门目标卡、领导小组考核、中层联评和民主测评四方 面进行考核，对教职工通过述职、民主测评等方式进行年度 考核。
(17)干部选拔任用、职称制度改革和全员考核办法等 制度的制定目前处于酝酿、探索、调研阶段。
(18)人事档案管理制度、查借阅制度、鉴别归档制度、搜集档案制度、管理人员守则等制度初稿已经完成。
上述政策性文件的起草出台及酝酿，在一定程度上加快 了学院人事分配制度的改革。
三、持续改善民生，为待遇留人打下坚实基础。
1、完成“同城同待遇”津贴补贴调整。根据省里有关文 件要求，相关人员加班加点，在最短的时间内完成测算、调 整、统计、公示、上报及审批工作。在编职工在学院内部进 行了公示，退休 50 余人我们采用电话通知，因本次津贴补 贴调整本着缩短差距的原则，退休职工产生了很多异议与疑 问，作为服务部门，至始至终耐心解答。对工作满十年聘用 制职工“同城同待遇”津贴补贴调整和每次的工资调整采用 的是现场核对的方式，为保证不出差错，对基本信息等项和 本人做进一步核实。
2、社会保障方面，遵循每一位职工的诉求就是我们工作 的目标这一原则，为大家办好、办实各项社会保险工作。为 规范管理，在外自行缴纳养老、医疗保险人员纳入学院统一 管理。参照事业单位缴纳社会保险相关文件，所有聘用制人 员养老、医疗、工伤、生育保险全额缴纳。
篇2：
今年来，办公室(人事处)在局党组的正确领导及局机关各处室(中心)的大力支持下，围绕中心、服务大局，认真践行“三严三实”和“五个坚持”，积极履行参谋助手、以文辅政、督查协调和后勤保障等职能，不断提升“三服务”水平，圆满地完成了全年各项工作任务。档案工作获得全省先进单位，综治工作获得平安单位，办公室集体和多名同志被评为各类先进。
一、突出综合协调作用，行政运转高效有序。强化运转枢纽职能，密切内外协调、上下联络，确保机关运转高效有序。一是强化综合协调，保障日常运转。主动加强与部移民局的汇报协调、与省直有关单位的联系沟通、与领导和处室之间的汇报衔接，提高了行政效能，保证了政令畅通。一年来，围绕专项审计、经济责任审计、移民资金分配调整、专项检查等重要工作，主动协调，全力配合，确保了相关工作有序推进。二是强化筹划组织，确保会务圆满。认真筹划组织了全省移民工作会议、半年座谈会、规划统计培训班、第二批避险解困试点启动仪式等重大会议，确保会议组织规范、程序严谨、效果良好。三是强化信息化建设，推进政务公开。稳步推进湖南省水库移民综合信息化平台建设，考察学习广东、福建移民系统信息化建设经验，引进技术力量制定了筹建方案，组织了专家咨询评审，完成了招标前期工作。积极开展门户网站普查和政府网站平台整合，加强门户网站的日常维护和规范管理。扎实开展数据录入、信息应用等工作，大力推进政务公开。全年发布政务信息606条，依申请公开100余件。四是强化综合治理，加强机关安全管控。严格落实综合治理责任，强化人防、物防、技防措施，加强防爆、防盗、防火等安全检查，消除安全隐患。组织开展办公大楼消防演练，提升干部职工消防自救能力和安全意识。认真开展应急知识宣传和“六无”院落创建活动，实现了无计划外生育，无黄、赌、毒现象，无违纪违法行为，无重大消防安全事故的“四无”综治工作目标，继续保持了“平安单位”的称号。
二、认真履行参谋助手职责，以文辅政成效明显。积极发扬“白加黑”、“五加二”实干精神，认真做好综合调研、政务信息、督查督办、机要档案、建议提案办理等工作，为领导决策和决策执行当好参谋助手。一是调查研究力求高质高效。紧紧围绕领导关注重点、群众关注热点、社会关注焦点，先后开展了“十三五”规划编制、精准扶贫、避险解困试点、移民资金监管、移民产业建设等工作调研，共起草汇报材料和领导讲话稿等综合材料82篇，为领导决策提供了有力依据和参考。其中《关于湘阴县杨林寨乡柘溪水库移民上访处访有关情况的报告》得到守盛书记、家毫省长等多位省领导批示，实现了成果转化;《湖南省三峡移民安稳致富工作的调查与思考》、《突出工作重点 改善库区民生》、《探索培训工作产业化发展之路 加快移民增收致富奔小康步伐》等调研文章分别在《湖南信息》和《水工程移民》发表。二是办文保密档案工作力求精益求精。出台专门文件，进一步加强和改进OA系统公文处理，提高了公文质量和效率。共校核、印发各类文件412件，签收、处理各类来文1978件，起草印制局党组会议纪要19期。严格遵守保密规定和保密纪律，突出抓好涉密载体、信息的保密工作。全年共收阅机要件203份，均无失、泄密现象。开展档案资料分类清理和整体移交工作，共整理1995XX年的文书档案470卷，规范移交至省档案局，并建立了电子文档，档案管理质量和水平明显提高，被评为省档案工作先进单位。三是政务信息力求准新快精。继续加强政务信息收集、采编、报送工作。全年共编发《移民快讯》47期，上报省“两办”政务信息169条，采用20条。其中湘阴杨林寨移民集访、岳阳移民区遭受特大山洪灾害损失严重等信息得到省领导批示，较好地发挥了信息工作服务决策、促进工作的作用。及时整理上报动态信息，今年共在湖南移民网、湖南红网、湖南在线网、湖南日报、湖南卫视等媒体上稿67条，其中湖南日报4条。积极撰写反映全局性、特色性的重要工作信息，先后有4篇综合信息在《湖南信息年鉴》、《强省大典》、《湖南年鉴》刊发，有效地展示了我省移民工作的新成果、新风貌。四是督查督办力求及时有效。强化对重大部署、重点工作、重要批示的跟踪督查。全年共督办完成领导批示件80件，督办率达100%;办理局长信箱27件;在湖南红网“问政湖南”版块回复信息36条，确保了及时无误。同时，通过《情况反映》按月通报各处室工作计划和完成情况，做到了事事有着落、件件有回音，确保了局党组决策的贯彻执行。五是建议提案办理力求三个100%。大力推行开门办理、联合办理、现场办理、结果公开等工作方式，将建议提案办理工作列入年度绩效考核，全年办理建议提案20件(建议15件、提案5件)，实现了“见面沟通率、办理答复率和代表委员满意率”三个100%的目标。尚杰同志被评为先进个人。六是移民志编撰有序推进。落实了工作力量和经费，加强资料搜集、整理，移民志(新中国成立以后至XX年)初稿基本形成，完成了全省移民工作发展轨迹和历史沿革系统性梳理编撰。
三、严格执行内部管理制度，后勤服务保障有力。认真落实中央八项规定、省委九项规定和省局十条规定，不断提升内部管理水平。一是严格规范公务接待。坚持厉行节约，严格执行公务接待规定，坚持先申报、后开支、谁开支、谁结账要求，从紧从严控制接待标准，加强公务接待报销三级审核，凭单位公函、审批单、票据、消费清单等据实报销相关费用，确保行政经费合理开支，接待经费明显下降。二是认真抓好车辆管理。严格执行机关车队管理办法，落实车辆统一管理调度和用车申报制度，用车秩序得到进一步规范;安排长途出车200多趟次，安全行车45万公里;实行定点维修、凭卡加油、定点保险以及维修费、路桥费、油料费单车支出核算，较好地控制了公务用车经费开支;强化车队日常管理，加强司机队伍教育，安全意识明显增强;严格执行公务用车管理规定，节假日公车一律停放车队，车辆违规违章现象明显减少，实现了无事故目标。精心制定了公车制度改革工作方案，稳妥推进公车改革工作。三是从严把关财务支出。加强财务预算管理，严格执行财务管理规定，规范财务行为，积极推行公务卡结算和转账支付，合理、节约、有效地使用资金，杜绝不合理开支。在确保机关运转的前提下有效压缩了经费支出，“三公”经费得到了较好地控制，降低了行政运行成本。积极配合审计厅开展两项专项审计，认真抓好整改落实。四是努力提升服务质量。积极推进机关食堂改造，千方百计改善就餐质量和环境。完成了办公楼电梯更换。加强与省机关事务管理局衔接，就有关办公楼层收回管理进行了有效沟通。积极争取机关办公楼维修专项经费200万元，项目进入机关事务局XX年维修计划。积极做好机关节能工作，切实抓好水、电等设施维护，进一步规范公共区域保洁和车辆停放，努力营造优质的工作、生活环境。
四、突出“育选考管”职责，人事工作扎实开展。落实从严治党治吏要求，突出思想政治建设和能力提升，不断加强干部育选考管，激发干部干事创业热情。一是抓实干部教育培训。建立学习考评机制，坚持以考促学、以学促干、学用相长，采取集中学习、在线学习、党校培训、业务考试等形式，不断提升干部队伍政策理论和业务水平。共组织集中学习和业务考试6次，有1名局领导、10名处级干部和3名科级干部参加党校培训，60名机关干部参加网络学习考试。二是依法依规选拨调整干部。严格按照《党政领导干部选拔任用工作条例》和习近平总书记提出的新时期好干部标准，加强干部培育，优化干部配备，交流任职干部1名，挂职锻炼1名，提拔正科级干部2名、副科级干部1名。公开选调办公室文秘人员1名，公开招录公务员1名。三是加强干部日常监督管理。进一步完善了干部请销假和公休假制度，强化了干部日常考核管理。四是统筹抓好其它干部人事服务工作。进一步细化了干部人事、机构编制和干部选拔任用基础性工作。完成了编制、公务员管理、医疗保险等有关信息系统的信息更新工作;组织干部职工体检。完成了公务员津补贴调标，工资调整异动，人事、工资、劳动等报表填报等工作。及时办理了调整人员工资、医疗、养老保险等手续。认真做好处以上干部个人事项报告的抽审和归档工作。积极做好了老干部服务工作。
五、深入开展“三严三实”教育，自身建设切实加强。深入开展“三严三实”专题教育，按照习近平总书记关于办公室工作“坚持绝对忠诚的政治品格，坚持高度自觉的大局意识，坚持极端负责的工作作风，坚持无怨无悔的奉献精神，坚持廉洁自律的道德操守”的要求，重点从品格、能力、作风上加强办公室干部队伍建设，努力把办公室打造成开拓创新、精明强干、勤政务实的第一阵容，节奏明快、协调有力、政令畅通的第一通道，诚信开明、廉洁高效、为民服务的第一窗口，努力构建办公室工作新常态。一是坚持品格砺炼。坚持深入细致的思想政治工作，加强岗位实践磨练，教育引导干部把办公室工作当事业，在品格砺炼中坚定信仰、坚守忠诚、坚持奉献，在思想和行动上与局党组“无缝对接”、“同频共振”，坚定不移地推进全面小康库区建设，切实发挥办公室“前哨”“后院”作用。二是坚持能力补“钙”。认真开展创建学习型处室活动，引导全办干部把学习作为人生常态、事业追求和工作习惯，努力做到工作学习化、学习工作化。坚持定期集中学习和自学相结合，引导党员干部深入学习中国特色社会主义理论，党的十八大及十八届三中、四中、五中全会精神，习近平总书记系列重要讲话精神及移民工作政策法规和岗位业务知识，不断提高政治素养和履职能力。三是坚持改进作风。认真落实《中国共产党纪律处分条例》《中国共产党廉洁自律准则》等各项党风廉政规定，始终把党风廉政建设与业务工作同部署、同落实、同检查、同考核。从严落实“一岗双责”，防微杜渐，树立良好形象。大力倡导联系服务群众、调查研究、求真务实、批评与自我批评四种风气，不断增强干部责任感和事业心。在联系服务移民方面，认真开展支部联基层活动，组织党员深入湘阴县东塘镇青竹桥村、麻阳石羊哨乡新建村，研究年度计划，指导项目建设，开展走访慰问，深受移民群众称赞。在调查研究方面，坚持把移民的呼声作为第一信号，围绕避险解困、依法移民、维权WW等工作，深入基层调研调查了解情况，积极向部际联席会议和省委省政府领导反映相关问题，扩大调研影响。今年，组织开展的金陵水库倒流移民遗留问题处理、皂市水库移民“买房安置”、东江水库通库公路建设3个调研课题被部移民局作为精典案例采用，向全国推介，实现了调研成果转化运用。在求真务实方面，认真开展“践行‘五个坚持’，做合格的办公室干部”活动，不断增强干部的责任感和事业心，以实际行动创先争优。
一年来，办公室虽然做了大量工作，取得了一定成绩，但离局党组的要求和机关工作的需要还有一定的差距。一是忙于事务较多，协助局党组抓大事、谋全局不够;二是深入实际调查研究较少，建议的针对性、适用性和可操作性有待进一步增强;三是办公室工作人员的服务意识、服务方式、服务手段有待进一步提升和改进。今后，办公室将在抓制度、抓作风、抓效率、抓协调、抓队伍上狠下功夫，不断探索，不断前进，努力推动办公室工作再上新台阶。
处长工作总结
处长试用期工作总结
教学工作总结.doc
系学年度教学工作总结
教学工作总结 短篇