财产安全知识范例
前言：一篇好的文章需要精心雕琢，小编精选了8篇财产安全知识范例，供您参考，期待您的阅读。
（一）提升对消防安全工作的重视度
高校的管理人员必须要提高自己对消防安全工作的认识，从确保高校教育环境稳定与促进高校持续发展的战略角度来认识消防安全工作的重要程度，处理好教研教学与消防工作二者之间的关系，扎实推进高校消防工作与学校建设发展同步进行。高校管理者必须本着对广大师生生命财产安全和学校发展负责的态度来提高自己对消防安全工作重要性的认识。
（二）不断完善高校消防安全管理体系
高校应该建立和完善消防安全工作管理体系，学校管理者应该起到带头促进作用，积极完善安全责任制度，不断落实消防安全责任，保证学校各部门都能够有消防安全工作责任人同时让他们明确认识自己的职责，对于需要特别重视的部门，必须单独制定更加严密的消防安全制度，着重进行监管，尽量消除一切火灾隐患。
（三）加强消防安全教育和宣传力度
高校必须要做好消防安全知识技能的教育与培训工作，让广大师生都能够了解基本的消防安全技能。高校应该将消防安全知识的教育培训作为学生能力教育的一部分，同时和文化知识的教育结合起来，将消防安全知识技能有计划的融入到教学规划中去。另外，高校要结合自身的实际情况，展开多种方式的宣传活动，例如在校园中建立消防安全知识宣传角，定期开展消防安全知识讲座，为广大师生印发消防安全小手册，在人员密集区（食堂、宿舍等）张贴宣传标语和宣传图等。
（四）做好消防安全设施的维护工作
高校消防安全设施主要有校园中的消防池、室外的消火栓、建设的消防通道等公共设施和教学楼、宿舍楼中的灭火器、应急灯等固定消防安全设施。学校应该定期组织专业人员对这些消防安全设备设施进行维护保养，做好消防安全设施的检查工作，确保其安全性和稳定性，同时学校还应该加大对消防安全工作的资金投入，建设和购置更多的消防安全设施设备，确保师生的生命财产安全。
1.1安全知识教育
除了要培养学生的法律意识和纪律观念，高校还要向广大学生普及相关安全知识，主要包括以下几个方面：第一，人身安全知识教育。学校周边经常发生学生受伤的实例，因此通过人身安全知识教育可以增强学生的自我保护能力，尽量减少不必要的安全事故的发生；第二，财产安全知识教育。学生的钱财并不算多，但却是小偷、骗子的主要目标之一，要让学生了解校园内和社会上财务失窃、骗人的一些惯常手段和方式，让其增强防盗、防窃和防受骗的意识，从而保障自身的财产安全；第三，消防安全知识教育。由于学生寝室的密集性，校内消防事件的发生往往会产生极大的破坏和损失，因此加强学生的防火意识，严格遵守相关校内规章制度，禁止使用违禁电器，从而降低消防事故发生的可能；第四，网络安全知识教育。随着信息时代的到来，网络已经成为学生生活中必不可少的一部分，然而在其中也存在一些安全隐患，因此网络安全知识教育可以让学生了解到关于网络安全的相关法律法规，以及增强网络中保护个人隐私，防止被骗的意识，做到文明上网，合理用网；第五，交通安全知识教育。虽然交通规则大家都懂，但是却被严重忽视，从而导致发生交通事故，给人们带来巨大的灾难，并且学生在周末和寒暑假期间是外出的主要人群之一，因此高职院校要对学生普及交通安全知识，让其从我做起，从身边做起，严格遵守交通规则，避免悲剧的发生。
1.2心理健康教育
人的行为一般都受到心理因素的影响，因此学生可能因为压力过大、感情矛盾、家庭环境等方面出现一些心理问题，而这些心理问题正是导致其产生安全事故的隐患。因此高职院校要加强学生心理安全教育，培养学生的正能量，使其乐观开朗、积极向上，提高心理健康水平，预防心理问题的产生，促进人格全面的发展和完善。
1.3安全道德教育
安全在某种程度上也是一种道德层面的意识架构，并且高职院校在对学生进行安全教育目的并不是保障某一个人的安全，而是所有学生的安全，这就需要大家具备基本的安全道德意识，树立“人人为我，我为人人”的观念，不仅要对自身的安全负责，而且还要在力所能及的范围内帮助他人，友善合作，提高整个校园内的安全水平。
2高职院校学生安全教育存在的问题
本文为了了解目前高职院校学生安全教育的现状，主要采用问卷调查的方法，向武汉市内10所高职院校的教职工以及学生发放调查问卷一共300份，收回问卷290份，有效问卷285份，最终对调查结果进行汇总，分析得出目前高职院校学生安全教育主要存在以下四个方面的问题。
2.1安全教育体系不健全
高职院校的安全教育工作并不是单一的、独立的一件事情，而是一个系统的教育工程，需要多方面因素的配合并形成一个合理有效的体系，才能达到安全教育工作的目的。然而，通过问卷调查发现，目前大部分的高职院校的安全教育体系相对并不健全，仍然存在很多欠缺，主要表现在以下几个方面：
①安全教育师资队伍匮乏。调查结果显示，大部分的高职院校并没有专业的安全教育老师，主要是让班级辅导员或其他老师做这方面的兼职老师，其虽然具有较为认真的教学态度，但因为安全教育并不是其所学专业，所以在教学知识和教学手段上还是有所欠缺，尤其是那些更加专业的法律知识、心理安全知识、安全技能知识等就更无法满足教学工作的需要。
②没有一套完整的安全教育知识教材。一般情况下，高职院校的安全教育相关老师都是在网上下载相关资料，以及根据自身的生活经验对学生进行教授，并没有专业的安全教育知识教材，这就造成学生所学的安全知识存在一些不完善和不规范的现象，也不利于学生未来的自身安全。
③缺乏配套的安全管理制度。高职院校在切实开展学生安全教育，保证学生生活安全工作中，除了需要其自身的安全保护之外，还需要学校的相关配套制度予以管理和约束。比如学校可以通过制定合理的校纪校规、寝室管理条例等方式和手段达到这样的目的。然而，调查发现大部分的高职院校对学生的管理相对松懈，也没有适当的奖惩措施，最终使校规校纪沦为摆设，这在一定程度上加大了学生发生安全事故的可能。此外，还存在一些学校制定的安全管理制度只注重安全功能，而忽视了人性化的特点，导致师生与制度或保安出现对立的现象，最终也就难以获得理想的安保效果。
2.2安全教育手段相对落后安全教育知识是一种内容较多、覆盖面较广、并且具有较强实用性的知识类型，但是调查结果显示目前大部分高职院校的安全素质教育仍然停留在传统的“填鸭式”说教和宣传方式上，主要以上课的形式让学生学习，其安全素质教育实践性不强、趣味性不够，课堂枯燥无味，不能激发学生学习的兴趣，反而会引起学生的反感，这样就无法起到安全教育的目的和意义。
2.3忽视安全心理教育根据我国教育考试制度以及高职院校的特点，可以发现高职院校的学生相比综合类高等学校的生源质量较差，体现在学习能力上、心理素质上以及接受能力上等，再加上外界环境的影响，其心理问题出现的可能也就相对高一些，一般包括：偏执、焦虑、暴躁、抑郁、报复等。然而大部分的高职院校在对学生的安全教育工作中更重视外部的人身安全、消防安全和网络安全，恰恰忽视了心理安全教育这一点，这就给学生心理问题的出现埋下了隐患，最终可能导致其发生安全事故。
3加强高职院校安全教育的具体措施
3.1健全安全教育体系
①加强安全教育师资队伍建设。高职院校应对安全教育工作更加重视，首先就要加强安全教育师资队伍建设。一方面，要从外面聘请专业的安全教育工作人员，或让其成为学校的专职教师，或与其以合作的方式保持联系；另一方面，要对学校内部从事学生安全教育工作的教师进行安全基础专业知识以及安全素质教育的理论和方法的培训，保证其能够将专业的安全防护知识完整、准确的传递给学生。②购买或编制安全教育教材。在具有专业的安全教育师资队伍后，还要根据高职院校自身的实际情况，购买或编制安全教育的教材，知识要正确，内容要全面，包括相关法律知识、人身安全知识、消防安全知识、网络安全知识、心理安全知识等，从而使学生能够受到系统的学习和培训。③建立合理有效的安全管理制度。高职院校在对学生进行安全教育的同时，也必须制定相应的安全管理制度作为保障，主要通过校纪校规对学生的日常生活行为进行管理和约束，并根据具体行为制定奖惩措施，将安全责任落实到相关部门和个人，让学校工作人员以及学生都能感觉到学校安全管理的重要性和目的，从而变被动为主动，具体制度包括：“学生学籍管理制度”、“校园网络安全管理规定”、“校园治安管理处罚规定”、“消防安全管理办法”、“学生公寓管理办法”等等。此外，在制定安全管理制度时，除了要考虑到其安全功能，还有遵守以人为本的原则，使管理制度更加人性化，更加能够得到学生的理解和支持，这样也有利于安全教育工作的开展。
3.2丰富安全教育形式
安全教育不同于一般的专业知识教育，其需要学生在理解和掌握相关知识的基础上，增强安全实践的能力，因此高职院校在开展安全教育工作的时候，就不能仅仅采用传统的教学方法，而是要丰富安全教育形式，通过做报告、视频或图片宣传、社区安全活动实践、访谈等形式激发学生学习安全教育知识的兴趣和热情。具体措施比如：在讲解法律安全知识时，可以针对大一新生容易受骗的特点，邀请当地公安部门的同志为新生作关于防火、防盗、防受骗及防意外事故的安全教育讲座，这样也可以提高安全教育的可信度；在讲解消防安全知识的时候，可以与当地消防部门合作，让学生参加消防演练，锻炼其安全实践的能力；在开展心理安全教育的时候，高职院校可以设立心理卫生研究、咨询中心，把心理健康教育、人际关系和谐教育、环境适应教育、挫折教育、健康人格及性教育、心理卫生知识及心理疾病防治教育纳入安全素质教育之中，从而提高大学生的心理素质和心理健康水平，促进人才的健康成长。
3.3创造更好的安全环境
高职院校开展学生安全教育的目的就是确保学生的安全，而良好的安全环境也是保证学生安全的重要条件之一，因此高职院校需要加大投入，改善校内相关设施，创造良好的安全环境。比如，学校需要对校内的硬件设施进行改良，防止发生安全隐患；在路口处设置减速带和警示牌，防止发生交通事故；在各地方尽可能的装置摄像头，从而能够对全校情况有所掌握；要在校内的寝室、教室、食堂、图书馆等地方安装消防设施，以便发生紧急情况；还要在学校设置保卫科以及便捷电话，加大保安巡逻的范围和频率，方便学生有问题时能够及时得到帮助和解决。总之，对学生进行安全教育是保障学生安全的软件，而创造良好的安全外部环境就是保障学生安全的硬件，二者缺一不可。（本文来自于《职业教育》杂志。《职业教育》杂志简介详见。）
4结论
两个原则对大学生进行安全教育，要遵循两个原则。安全第一，预防为主。“安全第一，预防为主”既是大学生安全教育的方针，也是大学生安全教育的原则。大学生安全教育是大学生自我发展、自我完善的客观需要，也是大学生适应严峻的社会治安形势的现实需要，又是在校大学生安全的迫切需要，作为大学生安全教育的主体，高校各级领导、各位辅导员要树立以学生为本、全面安全和预防为主的科学安全观，增强责任意识，积极引导并提高大学生的安全防范意识，指导他们实现“要我安全”向“我要安全”的转变。教管结合，教育优先。此是《普通高等学校学生安全教育及管理暂行规定》第三条的规定，又是近几年大学生安全教育实践经验的总结。大学生安全教育离不开安全管理，两者如车之两轮，鸟之两翼，相互区别，又相互联系，彼此不可分割。“教管结合，教育优先”所指并不是安全教育第一，安全管理第二，也不是安全教育占据大量的时间和空间，而是安全教育为主，安全教育与安全管理并举。根据这一原则，对大学生进行安全教育，要以安全教育为主，多做深入细致的安全教育和引导工作，同时要加强安全管理，完善各项制度，从制度层面预防、控制可能发生的各种安全问题。
三个关系以引导大学生健康成长为主题进行大学生安全教育，须处理好三个方面的关系。大学生安全教育与大学生成才的关系。大学生安全教育是高等教育的组成部分，除受到教育普遍规律的约束外，还有自身特殊规律。大学生安全教育可以丰富大学生的安全知识，可以提高大学生的安全防范技能，这种作用是其它教育所无法替代的。
大学生安全教育与大学生成人的关系。大学生安全教育也是大学生思想政治教育的组成部分，对大学生的成人有重要的促进作用。大学生思想政治教育并不能代替大学生安全教育，因为大学生安全教育的育人功能具有自身的特殊性，它可为大学生成人提供特有的理论支持、思想引导和安全保证。作为大学生思想政治教育组成部分的大学生安全教育，必须重视发挥自身所具有的这种特殊的育人功能。
大学生安全教育与大学生自我发展的关系。促进大学生自我发展、自我完善，是高等教育的最后归宿，也是大学生安全教育的最终目标。高等教育和大学生安全教育是整体和局部的关系，高等教育的最后归宿自然也就是大学生安全教育的落脚点。同时，高等教育与大学生安全教育又是一般与特殊的关系，作为相对独立的大学生安全教育又在发挥自身特有的作用。大学生安全教育的目的，就是促使大学生提高自己的安全意识和抵御各种风险的能力。这就要求大学生安全教育必须重视大学生自我教育、自我管理、自我服务、自我发展。四个因素大学生安全问题均事出有因。这个“因”就是影响大学生安全问题的四个主要因素。加强大学生安全教育，须积极应对这四个因素带来的挑战。
社会因素。影响大学生安全的社会因素涉及不同内容，不仅包括日益严峻的社会治安形势、日渐增多的社会安全隐患、日趋严重的校园周边环境，还包括敌对势力的破坏和社会不健康因素的影响。因此，大学生安全教育既要应对存在于校内的各种安全问题和安全隐患，又要回应存在于校外的各种社会因素带来的挑战。
学校因素。影响大学生安全的学校因素，突出表现为存在于校内的安全隐患。常见的主要有学校电线线路老化，教学楼疏散通道不畅，实验室设备陈旧，消防设施设备缺乏，食堂饭菜价格不稳，学校门卫管理不严，师生违规使用交通工具，体育器材管理松散等。此外，学校建设、教学改革、后勤社会化等的负面影响也不可忽视。
家庭因素。影响大学生安全的家庭因素主要有两个方面的特征:一是家庭不完整，如父母早亡、父母离异、家庭成员关系紧张等;二是家族遗传疾病，如精神疾病、躯体疾病等。有关研究成果表明，大学生安全问题，不完整家庭高于完整家庭。有关大学生安全问题的案例也表明，当前大学生安全问题存在家族遗传倾向。所以，大学生安全教育既要注重减轻不完整家庭给学生带来的心理创伤，又要注重对家族遗传疾病患者的疾病预测与预防。
自身因素。现存大学生安全问题和安全隐患，有很多是由大学生自身的因素而来，特别是部分大学生素质底下、法律意识淡薄、安全意识薄弱、安全防范技巧缺乏，安全问题和安全隐患主要体现为不良习惯性问题、违法违纪性问题、疏于防范性问题、生活经验缺乏性问题。五项教育大学生安全教育，不仅包括人身财产安全教育、消防安全教育，还包括网络安全教育、心理健康教育和法律法规、校规校纪教育。加强大学生安全教育也就须同时加强这五个方面的教育。
人身财产安全教育。人身财产安全包含两种安全，一种是人身安全，一种是财产安全。由此也就有了两种安全防范知识和技巧，一种是人身安全防范技巧，一种是财产安全防范技巧。两种安全知识和技巧都很重要，都应该同时具备。但不同的学生重视的方面却有所不同。有的重视安全知识的学习，却不重视安全技巧的训练;有的重视安全技巧的训练，却不重视安全知识的学习。有的既不重视安全知识的学习，也不重视安全技巧的训练。结果，在校大学生有的安全技巧缺乏，有的安全知识缺乏，有的既无防范技巧又无防护知识，致使不少大学生安全问题在校内外发生成为可能。加强大学生人身财产安全教育也就不是可有可无。消防安全教育。大学生消防安全教育包括消防安全知识教育和消防安全技能培训。消防安全知识教育和消防安全技能培训互相渗透，互为补充，形成了完整的“大学生消防安全教育”。大学生消防安全教育的主要内容，一是为了提高大学生消防安全意识，一是为了提高大学生逃生、自救、互救的本领。大学生消防安全教育因而特别重视消防安全知识教育和消防安全技能培训。
网络安全教育。计算机网络是一把双刃剑，既促进了社会的巨大变革与发展，又给社会带来了很多负面影响。高校面对的网络安全形势因之也日趋严重。这种严重性突出表现在两个方面:一是校园网络受到外来非法侵入现象(如黄毒侵入、反动言论侵入、教唆犯罪侵入等)日益突出;二是在校大学生受到网络的危害(如沉迷于网络、危害社会安全的恐怖信息、传黄贩黄、进行网络犯罪等)日渐突出。高校加强网络安全教育也就显得越发重要。
心理健康教育。当代大学生心理负担较重，心理问题日趋突出，因大学生心理问题造成的安全问题也日渐增多。如近几年自杀的大学生，有调查表明，精神疾病方面患者高达39．2%。大学生心理健康教育已到了刻不容缓的地步。心理健康教育包括七个方面的内容，一是心理疾病防治教育，二是心理卫生知识教育，三是环境适应教育，四是健康人格教育，五是性教育，六是挫折应对教育，七是人际关系和谐教育。心理健康教育是否有利于大学生心理疾病预防，是否有利于提高大学生应对挫折的能力，是否有利于增强大学生处理性问题的能力，是否有利于大学生健康人格的培养，能否促进大学生人际关系的和谐，能否满足大学生对心理卫生知识的需求，都应该是判断大学生心理健康教育质量的依据。法律法规、校纪校规知识教育。不可否认，高校始终关注和重视对大学生进行法律法规教育和校规校纪教育。作为这一行为的重要标志，高校早在上世纪80年代中期就将《法律基础》课程作为必修课纳入教学计划。有关校规校纪教育也作为制度在高校长期推行。绝大多数同学的法律观念和校规校纪意识都从中得到增强。但要彻底解决少数同学不知法、不守法、不了解校规校纪、不遵守校规校纪的问题却不是一门课程和开展几个活动就能解决的。而事实也证明过去高校所推行的各种有关措施并不都尽如人意，突出表现是少数同学违纪违法问题不仅没有解决，而且有蔓延的趋势。比如，学生在宿舍内违规使用大功率电器仍屡禁屡现。加强大学生法律法规和校规校纪教育，仍然是加强大学生安全教育之必需。#p#分页标题#e#
六个防范近几年大学生安全方面存在的常见问题，大致可分为六种类型，即人身伤害事件、财产受损事件、交通事故、违法犯罪、火灾事故和集体性闹事事件。防止控制这六类问题的发生，自然是进行大学生安全教育所要重点考虑的，也就是当前加强大学生安全教育，迫切需要做到“六防”:一防人身伤害，二防财产受损，三防交通事故，四防违法犯罪，五防火灾发生，六防群体事件。
防人身伤害。防人身伤害，主要是防自杀、杀人与性侵害。近几年发生的在校大学生杀人、自杀和遭受性侵害等事件有增无减，比较典型的案例已有很多。这些问题都是国家、社会、家庭、高校十分担心的事情。而对这些问题的防范与处治，没有一个不与大学生安全教育紧密相关。
防财产受损。防财产受损，主要是防盗、防骗、防抢劫。近几年在校大学生被骗、被抢劫、所在宿舍被盗等案件时有发生，已使家长、学生对学校安全感随之下降。所有这些问题都会导致大学生财产受损，为大学生安全教育所关注也就在情理之中了。
防交通事故。近几年发生的在校大学生交通事故表现出逐年增多的特点，致使各高校都极其关注大学生交通安全问题，也使越来越多的学者、同仁注意到加强大学生交通安全问题研究的重要性。各高校采取的措施、有关研究成果随之也越来越多。喜的是促进了大学生交通安全意识的提高，给大学生交通安全教育提供了理论支持，忧的是大学生交通安全事故发生的比例并没有因之降低。大学生交通安全教育有待进一步加强。
防违法犯罪。近几年在大学生中发生的违法犯罪问题也比较严重，突出表现是大学生网络犯罪时有发生，大学生群殴事件逐年增多，大学生违法经商屡禁不止，大学生贩黄、传黄、制黄有禁不止，大学生内盗问题日趋严重。在这种情况下，进行大学生法律法规教育的重要性就尤为重要。可以说，加强大学生法律法规教育，是防止大学生违法犯罪极为重要的途径。
关键词：高层建筑；防火安全隐患；解决对策
防火安全隐患检查与解决是城市高层建筑管理工作重点，近几年我国高层建筑火灾事件时有发生，使得城市居民的生命与财产受到威胁，为了保护城市居民的安全，城市应该加大高层建筑防火安全隐患检查力度，做好监督检查要点工作，减少城市高层建筑火灾隐患，保障城市居民居住安全。
1高层建筑的防火安全隐患问题
1.1防火安全设计问题我国城市高层建筑出现的时间较早，部分早期的高层建筑由于技术及设计方面的原因，缺乏防火安全设计，导致后期再进行改造与消防安全设计时，会存在很多的阻碍，这些阻碍不仅增加了后期消防设计的力度，还增加了后期成本，导致高层建筑的防火安全隐患问题较多。同时，现代部分地产商及设计师为了追求更高的经济利益，在进行高层建筑设计时，会减少高层防火安全通道，并进行高层建筑内部设计的调整，导致高层建筑的防火安全需求达不到国家标准，也为后期的检查与救援工作带来困难[1]。
1.2消防管理不到位对城市高层建筑进行防火安全检查工作是消防部门、物业公司及业主共同的责任，他们要对自己居住的城市负责，定期进行高层建筑的防火安全隐患检查工作，以保证高层居民的居住安全。但是，部分管理人员及工作人员缺乏社会责任意识，既没有定期进行高层建筑防火监督检查，也没有对居民进行防火知识教育，居民也缺乏防火安全意识，不能对物业公司的管理工作进行监督，导致高层建筑的防火监督检查工作不到位。
1.3高层建筑人口居住密集随着我国城市化进程的不断加快，越来越多的人涌入城市，导致城市人口的居住面积逐渐变小，为了满足更多人口的居住需求，城市高层建筑出现并得到了广泛的应用，导致城市高层建筑居住的人口逐渐增多，家用电器数量也逐渐增多，增加了很多的防火安全隐患，也加大了高层建筑的防火安全检查力度。
2高层建筑火灾的特点
2.1蔓延速度快。由于高层建筑的电器与电路较多，如果建筑设计不合理，当火灾发生时，其蔓延速度较快，楼层越高，风速越大。因此，高层建筑发生火灾时，其蔓延速度较比其他建筑快，如果救援不及时，很容易出现较大的伤亡[2]。
2.2人员疏散困难。由于高层建筑是为了满足我国更多人口居住的需求，在进行住房面积、楼梯面积、与消防安全通道设计时，会出现节省空间的现象，当发生火灾时，由于居民不能使用电梯逃生，只能通过消防通道进行逃生，过多的居住人口，造成人员疏导困难，不仅增加了救援的难度，还容易在逃生过程中出现人员伤亡的现象，为高层居民造成较大的生命和财产损失。
2.3灭火救援困难。高层建筑灭火救援困难主要有两方面的原因：一是由于高层建筑楼层较高，救援人员需要先进行起火点的寻找，需要救援人员先对高层建筑内部进行勘察，导致灭火救援时间延长，火势蔓延较之前严重，增加了灭火救援的时间，导致最佳灭火时机错失。二是由于高层建筑居住人口较多，不同人群会根据自己的需求，进行居住建筑内部设计，导致室内环境复杂，救援人员在救助的过程中，需要进行现场地形的勘察，根据地形制定相应的救援计划，并在实施计划的过程中，根据突发情况进行调整，增加了救援的时间。同时，由于高层建筑楼层较高，火灾救援需要大量用水，较高楼层起火时，在用水灭火的过程中，很难从根源进行救援，导致火灾的危害性大。
2.4火灾安全隐患多。我国高层建筑为了满足人们的居住需求、用电需求及用水需求，会进行电路、管道等方面的完善，而不同的居住人群为了满足生活需求，也会购买各种电器，这种高层建筑实际居住状况，增加了很多火灾安全隐患，如果居民的防火意识不高，在日常家电使用的过程中，没有进行防火检查与预防，就会增加很多的安全隐患，导致火灾发生时，火势难以控制[3]。
3高层建筑防火安全隐患解决措施
3.1加强设计图纸的审核力度。高质量、科学化的设计图纸是保障高层建筑质量的关键，因此应该加强对于设计图纸的审核力度，保障高层建筑防火安全设计图纸的科学性、完整性和高质量，确保工程施工的顺利开展。首先，要加强对于工程设计人员的监督和考核工作，不仅要求工程设计人员具有专业的设计知识和技能，还要求工程设计人员具备充足的设计经验，可以根据工程的现场情况，进行设计的调整与安排，为现场防火安全施工带来便利。其次，要加大对于工程设计人员的考核力度，不断激发工程设计人员的责任感。这就需要工程施工单位根据现场的需求去进行考核制度的制定，不断激发工程设计人员的责任心与能力，保障工程设计图纸的科学性和高质量。最后，施工单位和设计单位应该加强对于工程设计人员的培训工作，不仅要帮助工程设计人员进行专业技术的培训，使得工程设计人员具备设计的素质和能力；还要对工程设计人员进行沟通能力的培训，使工程设计人员可以及时与现场施工人员进行技术沟通，了解现场的实际情况，根据实际情况去进行防火安全施工设计图纸的完善，为提高防火安全施工质量做好铺垫。
3.2加强防火安全施工的审核力度。防火安全施工审核工作是减少消防隐患的关键，相关单位应该加强对于防火安全施工的审核力度，做好防火安全防施工审核的细致化管理和监督，保障高层建筑防火安全施工的质量。这就需要不断提高防火安全施工审核人员的综合素质，帮助审核人员明确自己的责任与义务，使审核人员可以正确行使自己的权利，保证审核工作的公平性。防火安全施工审核人员应该根据工作需求，去进行自我素质和能力的提升，不断提高自己的专业能力和职业道德素质，认真做好防火安全施工审核工作，减少高层建筑防火安全隐患[4]。
3.3加强工程质量管理工作。高层建筑不同于其他工程施工，其工程难度和工程项目环节较多，需要付出大量的时间、精力去进行工程质量的监督和管理，以保证高层建筑工程质量的提升。首先，施工单位应该做好高层建筑各个环节的监督、管理工作，把工程各个环节的管理做到精细化、完善化，保障防火安全施工工程的顺利进行。其次，施工单位应该完善现场施工的管理机制，做好防火安全施工管理的可视化管理，督促防火安全施工人员按照制度去进行工作完善，提高防火安全施工管理的效率。再次，施工单位要加强对于施工人员的素质培训工作，严格对施工人员的素质进行监督和培训，不断对施工人员的行为进行规范，使得防火安全施工人员可以根据设计要求去进行施工操作，提高了施工的准确性，从而提升防火安全工程整体质量。最后，施工单位还要加强与防火安全部门之间的合作，要请有经验的消防人员到防火安全施工现场进行指导，帮助现场施工工人进一步明确防火安全施工的重要性，提高防火安全施工人员的意识和责任心，保障防火安全施工工作的顺利开展。
3.4提高防火安全知识宣传力度。防火安全知识和消防安全意识对于高层建筑防火安全施工工作十分重要，高层建筑工程防火安全施工人员和审核人员可以认识到防火安全的重要性，就可以正确进行防火安全施工，做好高层建筑的防火安全施工工作。因此，施工单位或产权单位应该加强对于防火安全知识的宣传工作，帮助施工人员进行防火安全知识提升，不断提升防火安全施工人员的防火安全意识。施工单位或产权单位可以定期召开防火安全知识讲座，为防火安全施工人员提供防火安全知识学习的平台和途径。同时，施工单位或产权单位也应该组织高层建筑施工人员进行消防演练，让施工人员可以进行防火安全知识的实际演练，不仅可以提高施工人员的防火安全知识，还可以加深施工人员对于防火安全的了解，促进防火安全施工人员进行施工行为的规范化处理，从而保障高层建筑防火安全施工的整体质量。
3.5优化高层建筑的电气设备使用规范。随着城市人口的逐渐增多，城市高层建筑逐渐增多，防火安全设计与施工的科学化和规范性，对于高层建筑的防火安全隐患检查具有十分重要的意义。因此，防火安全施工应该认识到人口增多对于电气的需求，根据需求去进行电力线路的规范化布设，在电力线路的节点部位进行绝缘处理，保证电力使用的安全。同时，防火安全施工应该对高层建筑的电力负荷状况进行调查，根据高层建筑可能承载的电力进行线路的铺设，避免高层建筑可能因为电力超负荷使用而造成的线路隐患问题，提高高层建筑防火监督工作效率。同时，施工单位或产权单位应该合理进行防火安全通道的设置，合理进行防火安全通道的布局，保障当火灾发生时，城市居民可以运用防火安全通道进行逃生，为救援工作的开展提供支持[5]。
4结语
综上所述，做好高层建筑的防火安全隐患检查与解决工作，不仅可以保证城市居民的生命和财产安全，还可以提高高层建筑的整体质量。因此，相关单位应该加强对于高层建筑防火安全施工的监督、管理工作，精心做好高层建筑防火安全施工的每一项工作，加强对于高层建筑施工人员的防火安全知识宣传，提高防火安全施工人员的消防意识，保证防火安全施工管理工作的顺利开展，不断排除高层建筑的火灾隐患，从而保证我国高层建筑居民的生命与财产安全。
参考文献：
[1]田鹏祥.高层建筑防火安全隐患及对应策略探讨[J].今日消防,2020,5(02):119,121.
[2]张群.高层建筑防火中存在的安全隐患及改善策略[J].消防界(电子版),2019,5(05):38,40.
[3]郑奕.高层建筑防火安全问题与对策探析[J].消防界(电子版),2018,4(09):65-66.
[4]刘阳.试论高层建筑防火安全隐患与应对措施[J].消防界(电子版),2018,4(03):107,109.
关键词:农科高校;实验室;安全;保障;措施
农业作为我国的第一基础产业，拥有历史悠久、源远流长的农耕文化。农业教育活动也历经上千年之久，从最早的“农师”“劝农官”，到“高等农业学堂”“农业专门学校”，再到今天的“农业大学”，我国农业教育日益完善，农业成就日益伟大。我国农业领域众多教学与科研人员，发扬自强不息、艰苦奋斗的精神，积极研究，开拓创新，在基础研究与应用研究方面均取得了举世瞩目的伟大成就，有现代化、智能化、信息化的农业生产设施设备的研发，也培育了性状优良的动植物新品种，有力促进了农业现代化的发展进程。当前，作为农业教育高等学府的农业大学、农业职业学院等院校，既承担教育学生农业理论知识的任务，又担负培养学生实践操作的责任，更是农业科学研究成果孵化的基地。无论普通教育还是职业教育，无论本、专科学生的教学，还是硕、博研究生的学习，农科高校各实验室都起着至关重要的作用。同时，各实验室还承担部分教师负责的重大基础性、关键性应用科研项目与科技攻关项目的完成任务，为农业现代化、科技化、智能化发展发挥着重要推动作用。
1保障农科高校实验室安全具有重要意义
近年来，国际及国内高校与科研院所安全事故时有发生，不仅仅造成了巨大的经济损失和人员伤亡，同时，一定程度上影响到家庭和谐稳定与社会和谐发展，其负面影响也对学生学科选择、职业规划带来一定负面效应［1］。而农科高校实验室因为服务对象涉及多行业、多学科、多课程、多学生、多教师，所以，农科高校实验室安全更为重要。
1.1农科高校实验室主要类别
农业是农林牧副渔业的统称。农科高校开设专业，也因地制宜涵盖农业(种植业)、林业、畜牧业、渔业(水产业)及农副产品加工业。各专业开设课程类别，更是从专业基础理论知识学习到专业技术技能掌握，全线贯通。同时，农业现代化发展进程中，科研领域不断拓宽，科研水平不断提高。因此，农科高校实验室的结构和功能日趋复杂。目前，农科高校实验室种类主要包括满足植物、动物基础教学需求的植物学实验室、植物生理实验室、动物科学基础实验室、微生物实验室、有机及无机化学实验室、土壤肥料实验室、农业气象实验室;满足植物、动物新品种培育等科研及教学需求的遗传与育种实验室、组织培养实验室、植物良种加工与检验实验室;满足植物与动物生产技术需求的植物栽培实验室、动物与水产养殖实验室;满足植物病虫害教学与研究、动物科学及医学教学与研究需求的植物保护实验室、基础兽医实验室、临床兽医实验室、动物营养与药学实验室;满足农林牧渔业产后农副产品加工及检验需要的食品加工实验室、农产品安全检验检测实验室等。
1.2实验室安全保障是师生人身安全的保障
不论高校教师，还是在校硕、博士，以及本、专科学生，求学多年的经历中，是国家、社会、家庭及个人的巨大投入与付出，换得他们丰富的科学知识、高超的技术技能、先进的理念与创新思维。未来，农业科学知识的更新、农业科学技术的进步、农业生产资料的革新、优质高效农产品的产出，均需要高校师生直接或间接在实验室内付出更多时间与精力。因此，实验室安全是高校师生人身安全的重要保证，是农业科技进步的保障，是家庭和谐、社会稳定、国家富强的重要保障。
1.3实验室安全保障是高价值仪器设备保值的保障及高校教师教学与科研活动正常开展的保障
因为农科高校实验室涉及专业、课程较多，故仪器设备种类多、数量大，其价值也高。这些高昂价格的实验仪器设备都属于高校固定资产的重要组成部分［2］，是各学科课程教学、教师科研项目、学生创新创业项目等活动正常开展不可缺少的基础硬件条件。这些仪器设备，一旦因为水火电灾害或操作不当造成损坏，除直接经济损失巨大外，更严重的后果是高校师生的教学与科研活动无法正常开展。因此，必须科学合理建设、管理、使用实验室及仪器设备，排除实验室安全隐患，确保实验室安全稳定运行，保障高校固定资产正常使用，使高校师生的教学、科研活动能够正常开展，充分发挥高价值仪器设备的增值效应，促进农业科技进步，促进农业现代化发展，保障民生需求，保障社会其他各业有序发展，保障国家富强、民族振兴、人民幸福，实现中国梦的伟大理想。
2农科高校实验室安全保障措施
2.1成立实验室及设备单独管理部门，构建实验室管理专业化、稳定化的人才队伍
设置成立单独功能的实验室及设备管理处室，实行实验室工作专人负责、专司其职，可以避免因工作人员身兼数职，工作繁杂，时间有限，不能及时检查、排除实验室安全隐患而导致的安全事故。构建一支专业对口、长期稳定的高学历、高素质实验室工作人员队伍，一是可以避免因工作人员专业跨度大，工作处理方式错误导致的安全隐患。二是招揽专业对口的高学历硕士或博士研究生，在长期专业学习过程中积累的实验室安全知识相对丰富，工作处理方式与应急能力相对较强，极大程度上可以降低实验室安全隐患，有效保证实验室与设备管理工作高度专业、精准对接、时间充裕、及时到位，保障教学与科研工作正常、有序开展。
2.2开展实验室安全教育
2.2.1营造实验室安全警示环境实验楼楼道墙面
除了以国内外名人名家介绍、农林各学科专业前沿知识、实验室仪器设备介绍、学科师资队伍作为背景，营造浓厚学习氛围，提高学生学习积极性及科研实操兴趣与能力外，还可以墙面结合地面，以实验室安全事故危害介绍为背景，警示师生进入实验室一定严格按照操作规范进行实验活动。实验室内墙可以实验仪器安全操作规范流程、各类实验试剂安全使用规范、水火电安全使用注意要点与应急处理措施、人身安全急救措施为背景，随时提高师生的安全意识、规范操作与应急处理能力，有效减少安全隐患。
2.2.2实验室管理员安全教育
2.2.2.1做好实验室管理员岗前安全培训
尽管实验室管理员学科背景相对专业，但在正式进行各实验室管理工作前，仍然需要根据实验室开设实验项目种类及使用仪器、危险物品情况，做好其对该实验室仪器设备、危险物品、化学试剂安全存放、使用、检查、维护、应急处理等相关知识的岗前培训，以提高实验室管理员安全意识与安全工作能力。
2.2.2.2建立实验室管理员安全工作考核与奖惩机制
实验室管理员安全工作考核体系，包括安全知识考核、例会安全知识总结、实验室安全隐患检查结果等内容。每学期开学前及学期末都要对实验室管理员进行安全知识考核，内容包括常规性水火电安全使用知识，实验仪器设备安全保管、使用知识，化学危险物品保管、发放、使用知识，化学废液处理知识，危险事故应用处理知识等。每周由实验室与设备管理领导组织实验室管理员召开例行会议，由实验室管理员对安全管理工作情况、安全隐患自查自检情况进行总结汇报。每月由实验室与设备管理各级领导进入实验室进行安全隐患检查、督查、评价。通过上述安全知识考核评价、会议总结汇报评价、安全检查督查评价，设置实验室管理员工作业绩优、良、中、差等级，并根据考核评价等级进行相应奖励与惩罚。
2.2.3学生的实验室安全教育
2.2.3.1开设实验室安全教育课程，加强学生实验室安全知识学习
不论本、专科学生，还是硕、博士，都需要学习实验室水、火、电、仪器安全使用等基本常识，也需要掌握实验室化学危险物品撒漏处理、废液处理方法，还需要提高辨别危险能力及突发事故应急处理的能力［1］，降低甚至避免危险事故发生的概率。因此，各专业在制订人才培养方案时，可将实验室安全教育课程纳入课程设置，开课时间应规划在新生入学第一学期，由专业任课教师、行业专家等进行授课讲解，使学生在进入实验室之前充分学习，牢固掌握实验室安全常规知识，避免实验室安全事故发生。
2.2.3.2开展实验室安全知识讲座，拓展学生安全知识掌握渠道
每个学期，由实验室及设备管理部门专业工作人员、校内专业任课教师及校外行业专家，根据自身学科背景，分不同时间段举行实验室安全知识讲座。学生通过讲座学习，可进一步巩固强化实验室安全知识，提高实验室安全意识，避免实验操作过程中危险事故发生。每次安全知识讲座学习后，均要求学生提交实验室安全知识总结报告。根据学生报告记录的详细程度、安全知识的正确性等指标，评价学生学习讲座分值，学生学习讲座得分可计入学生课外学分。
2.2.3.3举办实验室安全知识竞赛，巩固学生安全知识及危险应急知识
每次实验室安全知识讲座过后，可利用周末学生无课时段，针对讲座内容，由学生管理教师组织学生开展实验室安全知识竞赛［3］。学生通过安全知识竞赛，既能够再次强化安全与危险应急知识，也可提高学生语言表达与心理素质，学生参与竞赛情况可计入学生课外学分。同时，竞赛设置不同等级奖项，获得奖项的优秀学生，又可根据奖项等级获得更高的课外学分。
2.2.3.4开展实验室安全教育主题班会，强化学生实验室安全意识
在“以学生为中心”的教育背景下，充分发挥学生自主能动性［4-5］，由班委轮流组织班级学生开展实验室安全教育主题班会，可以“国内外实验室安全事故引发的思考”为题，警示学生珍惜生命，提高学生实验室安全意识。
2.2.4任课教师的实验室安全使用要求
2.2.4.1提高任课教师的实验室安全使用意识
各任课教师要有把实验室安全作为警钟长鸣的意识，在进入实验室之前，通过外出培训与交流等多种方式不断学习［6］，掌握更为全面专业的实验室安全知识，提高安全知识与应急知识的贮备量，为指导学生实验奠定坚实基础，减少实验室安全事故的发生。
2.2.4.2组织教师共同编写实验室安全教材与实验室安全手册
高校实验室不同种类的设置，与学科需求、专业需求、课程需求完全匹配，实验室安全教育课程也与之匹配。因此，需要组织专业任课教师、实验室专业工作人员、农业行业专家、消防行业工作人员共同承担编写实验室安全教育教材。教材内容可包括实验室环保意识［2］、实验室水火电安全使用规程、实验室消防报警设备使用规程、实验室大型仪器安全操作规程、实验室常用危险化学试剂与物品安全使用规程、实验室废液处理规程、实验室事故应急处理措施及个人防护设备使用规程、实验室安全手册及实验室标准操作规程等［4］。
2.2.4.3组织教师共同承担实验室安全教育培训课程
农林高校专业与课程设置不同，实验室种类不同，任课教师学科背景也略有不同。因此，实验室安全教育课程的讲授，可由参与实验室安全教育教材的教师及相关人员，共同发挥所长，相得益彰，承担重任，为实验室安全清除隐患。
2.2.4.4建立教师实验室使用规则与考核机制
制定任课教师、创新创业项目指导教师、科研项目负责教师的实验室安全使用规章制度及奖惩制度，强化教师的工作责任心，要求教师对学生实验全程陪同指导监督，减少学生实验过程中错误及不规范操作，杜绝实验危险事故发生。
2.2.5高校安保人员及其他教职工的实验室安全教育
虽然对实验室使用人员及管理人员进行了多方教育培训，但高校实验室地处校园内，其安全问题涉及全校所有教职员工的人身安全与财产安全。所以，实验室安全知识，尤其是实验室危险事故的应急处理知识，一定要扩大辐射范围，进行宣传教育。可以将内容详尽细致的安全教育资料公布于学校学院网站、校园微信群等社交平台，通过现代化的网络手段进行广泛传播，使全校师生、后勤管理人员及安保人员都能够较为系统地学习实验室安全知识，实现全校全员安全防范［6］。
结语
调查结果反映，当前大学生安全教育主要侧重于安全知识的教育，而忽视了安全技能、安全对策等实践环节的培养[1]。生活区内的安全隐患意识急待加强。高校宿舍是学生生活、学习、休息的综合场所，是第二课堂的重要阵地，据有关调查显示，大学生在宿舍时间占其全部在校时间的1/2[2]。大学生的宿舍由于人口密集、人员复杂等特点，存在的安全隐患较多，主要集中在消防安全隐患和财产安全隐患。在此次调查中发现，当前大学生消防安全意识及防范能力不容乐观。有46.0%的同学不清楚宿舍的安全通道在哪，只有38.4%的同学知道如何使用灭火器，而有70.0%的同学认为很有必要进行火灾疏散演习，希望学校、学院和后勤部门能每学期组织一次消防演练。在电器使用方面，只有55.0%的同学用完电器后及时关闭电源，仍有15.5%的同学对在宿舍禁止使用大功率电器表示反对，有20.6%的同学表示只要不被学校发现就可以偷偷用，有76.4%的同学对于舍友在宿舍违规使用电器的现象不会加以劝阻。此外，由于大学生防范意识薄弱造成的财产安全隐患也亟待引起重视。调查中发现，有30.0%的学生没有出门检查门窗是否关好的习惯，笔者在工作中也经常发现有的学生为了进出宿舍方便，直接把钥匙插在宿舍门上不拔掉，甚至有的宿舍里6个人上课前匆忙离开，任由笔记本电脑等财物搁置在桌面，门却大开着没有锁，这些都为不法分子提供了偷窃的方便和机会
3.大学生的交通安全意识有待提高。随着生活水平的不断提高，高校校园里的车流量也不断增高，除了教师和其他社会人员外，在校大学生也有不少开着汽车上学的现象。在本调查中发现，大学生的交通安全意识仍比较淡薄，在高教园区，学生骑车带人、逆道行车、数车并行等行为屡见不鲜，在车行道低头走路、玩手机、戴耳机听音乐、有意不避让等现象也时有发生，22.6%的学生缺乏交通安全知识，对道路安全标志没有正确的认识。甚至有一部分学生过马路都不顾红绿灯，81.9％的同学有闯红灯的经历，78.3％的同学经常不走斑马线。
1.丰富大学生安全教育的内容。在新的时期，高校应该顺应社会形势的发展变化和出现的新的安全问题，增加以下几个方面安全教育的内容：一是国家安全教育。加大力度宣传好《国家安全法》等法律法规，加强对大学生的思想政治教育，增强大学生爱国的热情和意识。二是宗教安全教育。高校要充分发挥“两课”作用，把马列主义、思想、邓小平理论、三个代表重要思想和科学发展观中蕴含的科学精神和无神论思想，同大学生的世界观、人生观、价值观教育紧密结合起来，教会他们运用科学的立场、观点和方法正确认识和看待社会问题，特别是宗教问题，提高鉴别力、判断力。三是网络安全教育。在信息化的时代，要通过加强大学生系统化、正规化的网络安全知识教育，让学生在使用网络时，要切实遵守国家和学校的相关规定，不做违反网络道德的事，全面提高大学生的网络安全意识。
关键词:安全教育;安全知识;安全意识;事故处理
研究生教育能够帮助更多的年轻力量加入到科学研究的领域中来，对我国基础研究及工业发展具有较大的助益。随着我国高等教育的普及率越来越高，化学化工相关专业的硕士研究生和博士研究生数量也越来越大。相对于其他专业，化学化工相关专业的研究生在就读过程中和毕业后的工作中面临的危险较多，比如经常会用到一些易燃易爆的化学物质，在很大程度上危害相关从业者的安全。近年来，新闻中和网络上所报道的安全事故越来越多，极大程度上引起了高校、科研院所及其他化学化工相关企业的重视［1－4］。为了保证化学化工相关专业研究生在学习和工作过程中，人身安全不受到危害，必须要建立有效的研究生管理机制，并进行相关的安全教育，使之深刻意识到“不让别人伤害自己，不让自己伤害别人，不让自己伤害自己，不让别人伤害别人”的重要性［4－8］。通常化学化工相关专业研究生安全教育应主要包括安全知识的普及、安全意识的培养和处理安全事故能力的训练，这是一套系统的安全教育内容，最终预想达到的目的是让研究生能够养成良好的学习和工作习惯，在实验过程中杜绝一切安全隐患。本文将从这几方面对化学化工专业研究生安全教育进行初步探讨。
1安全知识普及
作者在进行研究生教育时，会着重强调实验中原料准备、实验过程、后处理和废弃等几个过程中的相关安全问题。首先，化学化工研究生在学习和工作过程中经常会接触到强腐蚀性、剧毒、易燃易爆等高危性化学品。因此，在进行实验准备的过程中必须要首先了解所使用化学品的物理和化学性质，只要对原料的物化性质了如指掌，才能够进行有效的防护。例如，叠氮化钠是一种易爆化学物质，收到撞击便会发生爆炸，因此在实验过程中不能用金属药匙进行取用;再比如，在化学合成过程中常会用到烷基锂试剂，这类化学试剂暴露在空气中便会发生剧烈燃烧，因此在使用时必须要做好个人防护，且取用必须要在干燥的惰性气体氛围下进行。其次，化学反应过程中也存在着诸多安全隐患，比如反应过程中有的会释放有毒气体，有的会释放大量反应热，处理不当都会造成安全事故。因此，必须在进行反应之前对反应机理和反应过程有较为深入的了解，杜绝安全隐患。比如，在用正丁基锂进行脱质子反应时，通常需要在较低的反应温度下进行，而且需要缓慢地将正丁基锂加入到反应体系中，以确保反应不会剧烈释放热量，而且所释放的反应热可以被迅速带走。再比如，在某些化学反应会产生氯化氢气体，若吸入后会对人体健康和安全造成损害，因此反应必须要连接尾气处理系统，利用碱溶液吸收并中和氯化氢。第三，实验后处理过程也会遇到一些安全隐患，加入的易燃易爆等化学试剂没有完全转化，在后处理过程中必须对其进行安全处理。例如，在干燥化学试剂时常会用到金属钠、氢化钙等活性化学物质，对化学试剂进行蒸馏提纯过后必须要对这些活性物质进行有效的处理，一方面要小心向反应瓶中加入无水乙醇，将未反应的活性物质反应掉，另外一方面还需小心处理蒸馏头、冷凝管、尾接管等玻璃制品，以防由于搅拌作用导致活性物质飞溅到这些部件中。第四，在对反应所产生的废弃物质也需要小心处理。通常研究生在实验结束后会将所产生的废液导入到废液桶中，但有些较为化学物质在酸碱条件下的反应活性不同，因此必须要对废液进行详细分类，通常酸、碱、有机废液等需要分装，避免混装时产生危险。另外，有些废弃的有机试剂不能存放太长时间，如乙醚在夏天较为容易发生燃烧，因此需要对实验室所堆积的化学试剂进行及时地处理。足够的安全知识是保证人身安全的首要条件。化学化工相关专业研究生在进行工作时，只有具备足够的安全知识，才能从根本上避免危险的发生，才能真正的做到不伤害自己和不伤害别人。
2安全意识培养
良好的实验习惯关系到实验工作过程中的每一个细节，能够有利于杜绝安全事故的发生。而养成良好的安全意识，这有助于化学化工相关专业研究生在工作中能够注意到细小的环节和事物。比如，在进入实验室开展实验时，就必须要穿戴好防护服、护目镜、防护口罩和手套等防护装备，以防实验开展过程中强腐蚀性物质接触到皮肤，或是其他有毒物质飞溅到皮肤上或眼中。除了个人防护外，其他实验习惯也属于安全意识养成范围。例如，在利用油浴加热进行高温实验时，一定要确保热电偶浸入到导热油中。若热电偶曝露在空气中，则油浴会一直加热，易发生危险。除此之外，高温实验必须要有专人进行看守，确保油浴温度和反应体系的平稳。再比如，在实验结束后提高后续处理的安全意识，确保每一个细节够进行处理，不忽视任何一个细小的安全隐患。离开实验室后，若无人继续实验，要养成查看其它人反应状况的习惯，并进行断水断电，防止在无人的情况下，实验室发生其它危险。良好的安全意识，有助于化学化工相关专业研究生在工作和学习中将良好的实验习惯变成肌肉记忆，能够在很大程度上防止安全事故的发生。
3处理事故能力训练
在具备了足够的安全知识和养成了良好的安全意识之余，化学化工相关专业研究生还必须要具备处理安全事故的能力。因为，即便在做好了所有的安全防护措施下，依然会有少量的安全事故发生。有时，也会由于其他人的疏忽或是设备的老化而导致安全事故发生。因此，化学化工相关专业的研究必须要具备临时处理事故的能力，而且学校也需要重视这方面能力的培养。在化学化工实验中，较为常见的安全事故便是火灾，因此学校首先要培养学生进行小型火患处理的能力。第一，必须要让学生了解实验室灭火器、灭火毯和沙筒的摆放位置，而且需要训练研究生学会使用这些灭火设备;第二，需要培养研究生处理火灾的知识，比如活性物质起火不能用水灭火，而应该用灭火沙进行处理;第三，研究生还需要掌握基本逃生技能，在发生了他们不能处理的火灾，需要知道如何保护好自己，从现场逃生，比如掩住口鼻以防吸入毒气，弯腰前行以避开浓烟等技能。事故处理能力对化学化工相关专业研究生相当重要，可以有效减缓事故发生后的人员伤亡和财务损失，学校需要组织集体培训和学习。
4结论
本文主要介绍了安全知识普及、安全意识培养和处理事故能力训练三方面内容在化学化工相关专业研究生安全教育中的重要性。安全知识普及是首要条件，保证学生能够了解所有可能造成安全隐患的事物;安全意识的养成是确保安全知识应用的助力，良好的安全意识有助于学生事无巨细地排除安全隐患;处理事故的能力是保证人身和财产安全的后盾，在事故发生后，良好的处理事故能力可帮助学生保证自身和他人的安全，减缓损失。
参考文献
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2014年武汉职业技术学院的老师为了了解高职院校学生安全教育现状，主要采用问卷调查方法，向武汉市内10所高职院校的教职工及学生发放调查问卷一共300份，收回问卷290份，有效问卷285份，最终对调查结果进行汇总，结合我担任班主任多年经历，发现目前高职院校学生安全教育主要存在以下四方面问题。
1.安全教育体系不健全。
高职院校安全教育工作并不是单一的、独立的事情，而是一项系统教育工程，需要多方面因素配合并形成合理有效的体系，才能达到安全教育工作的目的。然而，通过问卷调查发现，目前大部分高职院校的安全教育体系相对不健全，仍然存在很多欠缺，如安全教育师资队伍匮乏，缺乏完整安全教育知识教材和配套的安全管理制度等。在各个高职院校班级管理过程中，安全教育不是由专业教师进行的，主要由班主任做这方面工作。班主任虽然态度认真，但是在安全教育知识、心理安全知识和安全技能知识等方面无法满足教学工作需要，他们所做的只是根据自身生活经验强调学生注意安全，呼吁学生重视安全，无法让学生获得相应的安全教育知识和安全技能，没有专业安全教育知识教材，造成学生所学安全知识存在一些不完善和不规范现象，不利于学生未来的自身安全。另外，调查发现大部分高职院校对学生的管理相对松懈，没有适当的奖惩措施，最终使校规校纪沦为摆设，在一定程度上加大学生发生安全事故的可能。此外，一些学校制定的安全管理制度只注重安全功能，忽视人性化特点，导致师生与制度或保安出现对立现象，最终难以获得理想的安保效果。
2.安全教育手段相对落后，忽视心理安全教育。
在班主任工作中，安全教育一般采取说教式宣传方式，而不是通过正式课堂教学，理论与实践相结合的形式进行的，说明安全教育实践性不强、趣味性不够，不能激发学生学习兴趣，反而引起学生的反感或者根本不能引起学生的重视。近年来，高职院校学生生源质量较差，不仅体现在学习能力、心理素质及接受能力上，还体现在心理问题上。相对来说，高职院校学生心理出现问题的几率要高一些，如偏执、焦虑、暴躁、抑郁、报复等。大部分高职院校在对学生的安全教育工作中更重视外部人身安全、财产安全、消防安全和网络安全，恰恰忽视心理安全教育这一点，给学生心理问题出现埋下隐患，最终导致其发生安全事故。
二、安全教育建议与措施
加强大学生安全教育，既是时代的呼唤，又是素质教育发展的必然要求。针对目前高职院校学生安全教育中存在的问题，我认为应采取以下几方面措施。
2.1健全安全教育体系。
安全教育体系是安全教育的保证。因此，在高职院校安全教育中，首要任务是健全安全教育体系。
2.1.1加强安全教育师资队伍建设，规范安全教育内容。
安全教育师资队伍建设可通过两个途径实施：一方面，可以从校外聘请专业的安全教育工作人员成为学校专职教师或兼职教师，另一方面，可以对学校内部从事学生安全教育工作的教师进行安全基础专业知识及安全素质教育理论和方法培训，保证其将专业安全防护知识完整、准确地传递给学生。我们学院通过网络课程《大学生安全教育》和《大学生心理健康教育》培训，各位班主任成为专业安全教育老师。这两门课程是学生的必选课程，学生通过网络课程学习、了解相关法律知识、人身安全知识、消防安全知识、网络安全知识、心理安全知识及安全技能等。通过安全教育，学生在态度、知识和技能三个层面实现目标：树立安全第一意识和积极正确的安全观，把安全问题与个人发展相结合，为构筑平安人生积极努力；了解安全基本知识，掌握与安全问题相关的法律法规、校纪校规及安全问题包含的基本内容，了解安全信息、相关安全问题分类知识及安全保障的基本知识；掌握生活安全防范技能和网络安全防范技能，学会自我保护，掌握沟通交流技能，学会正确处理同学之间的关系，正确解决矛盾，掌握心理健康训练活动方法，学会自我心理调适、认识自我、了解自我。
2.1.2高效安全管理制度，实行安全责任制。
有了系统的安全知识和安全技能，合理有效的安全管理制度就是安全的保障。高职院校在对学生进行安全教育的同时，必须制定相应安全管理制度作为保障。高职院校主要通过校纪校规对学生日常生活行为进行管理和约束。在安全教育过程中，学院领导应把安全工作放在首位，注重长效，建立领导有力、机构健全、措施落实、信息畅通、工作有效的工作体制和运行机制，层层负责。把安全管理细化到每个部门、每个教研室、每个班级，做到人人皆知、措施明确、责任到位，对学院防火、防盗、防爆、食品卫生、交通安全、公寓安全等诸多工作做全面彻底的检验。学院领导、教师、辅导员和其他教辅人员要本着为学生、家长高度负责的态度，对学生进行全方位多层次细化管理。层层抓、反复抓，形成党委领导、全员参与的责任负责的长效机制，并根据具体行为制定奖惩措施，将安全责任落实到相关部门和个人，让学校工作人员及学生感觉到学校安全管理的重要性和目的，从而变被动为主动。学院学生工作处、总务处等职能部门要加强协作、齐抓共管。除了常规日常管理外，班主任及学工工作人员全部实行安全责任制，负责包班、包寝室的值班制度。辅导员要做到深入班级、宿舍、教室、活动场所与班级学生党员、团员、干部及学生保持密切联系，一旦发现问题及时解决，并做好日志统计工作。检查卫生的同时，彻底排查宿舍安全隐患，严禁使用大功率电器和管制刀具等，严禁夜不归宿，严禁校外租房等，对进入学生宿舍的外来人员严格实行登记制度，杜绝外人进入学生宿舍或留宿；坚持查寝制度，对旷宿学生认真落实做好记录并报有关人员查清事实，对违反宿舍管理规定的严重违纪行为坚决制止并报学生工作部给予处分，决不姑息迁就、放任自流。
2.2丰富安全教育形式。
安全教育不同于一般专业知识教育，需要学生在理解和掌握相关知识的基础上，增强安全实践能力，因此高职院校在开展安全教育工作的时候，不能仅采用传统教学方法，要有丰富的安全教育形式。我院安全教育形式多样、内容充实，极大调动学生学习安全教育知识的兴趣和热情。我院安全教育主要通过以下途径实施：
2.2.1安全知识讲座。
邀请校外专家或公安部门警察到校做安全教育方面的专题讲座，剖析目前高校经常发生的交通、火灾、诈骗、入室盗窃、打架斗殴等实例，提醒学生注意安全，遇事沉着冷静，提高学生安全防范能力。
2.2.2安全实践活动。
由班主任负责、以班为单位开展应急演练应知应会学习培训，具体内容如下：应知道各类报警电话；应知道交通基本法规；应知道寝室、教室、图书馆、实训室等场所的逃生通道和逃生方法。学会现金及贵重物品的保管；学会灭火器的使用；学会逃生自救等；学会辨别常见诈骗。同时，与当地消防部门合作，让学生参加消防演练，锻炼安全实践能力；通过违禁物品清查，消除安全隐患。
2.2.3安全主题班会。
在班上开展一次安全教育主题班会，班会内容具体如下：认识生命的意义；学习在校学生应具备的安全知识，包括人身安全、交通安全、财产安全、实训实习安全和心理健康等。另外，校内通过做视频或图片宣传、访谈等校外通过社区安全活动实践等形式对学生进行安全教育。
2.3加强心理安全教育，关注问题学生。
人的行为一般受到心理因素的影响，因此学生可能因为压力过大、感情矛盾、家庭环境等方面出现一些心理问题，这些心理问题是导致其产生安全事故的隐患。高职院校学生生源质量较差，学生心理出现问题的几率高很多，因此高职院校要加强学生心理安全教育，多关注问题学生，培养学生正能量，使其乐观开朗、积极向上，提高心理健康水平，预防心理问题产生，促进人格全面发展和完善。在开展心理安全教育的时候，我院设立了心理卫生研究、咨询中心，把心理健康教育、人际关系和谐教育、环境适应教育、挫折教育、健康人格及性教育、心理卫生知识及心理疾病防治教育纳入安全素质教育之中，从而提高大学生心理素质和心理健康水平，促进人才健康成长。
三、结语