会计专业管理范例
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随着京津冀一体化战略的推广，北京未来发展的重点将集中在现代服务业。会计专业可以为现代服务业的发展提供大量的有用人才。面对可预见的巨大人才需求，帮助高职院校的会计专业学生做好充分的就业准备成为重要课题。本文通过对北京高职院校会计专业学生就业意向进行深入调查，全面了解学生们的就业准备情况，最后为促进学生就业提供可行性建议。
【关键词】
高职教育;会计专业;就业问题
一、研究背景
高职院校人才培养目标在于为区域发展培养应用型人才。随着北京发展战略的调整，以信息咨询为主的现代服务业成为了北京未来发展的重点。面对巨大的人才需求，有效帮助高职院校会计专业学生做好就业准备成为了重要课题。本文对北京高职院校专业学生就业意向进行了深入调查，从而摸清高职学生就业的基本意向，为北京高职院校会计专业学生就业提供指导性意见，同时，可以为优化高职专业人才培养方案提供可借鉴的建议。
二、北京高职会计专业学生就业问题的研究设计
为充分了解高职会计专业学生就业意向和准备，本文对高职会计专业学生进行了有针对性的问卷调查。
(一)调查对象及时间。根据课题需要，并结合现有情况，本文随机选取北京经济管理职业学院会计学院学生为主要调查对象，共计110名学生。本次问卷于2016年6月发放，7月完成数据收集和整理工作。
(二)调查内容与方法。本次调查问卷主要集中在就业意向和就业准备两个方面，分别向110名高职院校会计相关专业学生发放问卷，并于后续全部收回问卷。首先，本文就会计专业大学生毕业后就业意向和准备进行了深入调查，然后，将不同就业意向进行分类和进一步分析。最后，通过调查和分析，为大学生做好就业准备提出合理化建议，帮助大学生确立大学期间的学习方向和研究重点。
(三)北京高职会计专业学生就业问题调查。
1．对学生未来毕业去向的宏观调查。本次调查首先着眼于高职会计专业学生毕业后的计划。问卷调查结果显示其步入社会寻找工作的占比最高，为52．73%，其次选择继续深造学习的占比为39．09%，选择自主创业和当兵入伍的占比较少，分别为4．55%及3．64%。可见，选择步入社会就业的学生比重非常高，毕业后直接择业仍是大部分高职学生的重要选择。
2．对学生就业压力的调查。随着科技发展和人们生活节奏的加快，人们对于就业问题也越来越重视，所以，充分了解学生对就业的焦虑和疑问显得十分重要。问卷调查结果显示:有86%的学生认为就业压力大，其余学生认为就业压力不大。可见，绝大多数学生对于未来就业感到压力。
3．对就业基本准备的调查。当前就业形势严峻，那么，学生们在校期间是否着手完成了一些就业基本准备工作呢?问卷调查结果显示:了解会计及相关行业最近政策的学生最多，占比为59%;有48%的学生进行了自我职业生涯规划;有47%的学生了解过求职礼仪及面试细节和职场经验;未做任何准备的学生仅占12%。可见，大部分学生已经有就业意识，开始着手进行部分就业准备工作。
4．对专业证书资格取得情况的调查。为各行业培养专业技术人才是高职院校的办学宗旨，而专业技术人员必须具备一定的职业技术资格。成为一名会计从业人员，必须具有一定的准入资格，才能从事相关的工作。取得相关的资格证书应该说也是就业前所需要提前做好的“功课”。调查结果显示:毕业前计划要取得会计从业资格证书，占比为91．38%;有74．14%的学生计划获得计算机一级证书;有63．79%为初级会计职称证书。可见，大部分高职会计专业学生已认识到了资格证书的重要性，并对于会计从业资格证书的重视程度非常高。
三、对北京高职会计专业学生就业的相关建议
通过本次问卷调查，初步摸清了高职会计专业学生的就业意向和准备的相关情况。根据前述分析，对北京高职会计专业学生就业的具体建议如下。
(一)对高职会计专业学生的相关建议。
1．明确未来职业发展方向，确定自己的奋斗目标。凡事预则立，不预则废。只有明确了自己未来职业发展方向，才能提前为自身发展做好最为充分的准备。本次调查发现，绝大部分学生对未来发展方向都有一定的规划。很多学生明确选择毕业后就走上工作岗位。这些学生在学校期间应以实务类课程学习为主，同时，积极参与校内外的社会实践，积累社会经验，尽早做好认识社会和融入社会的准备。希望进一步深造的学生，应以英语等基础学科的学习为重点，为以后的“专升本”等考试做好准备。所以，选择方向的不同，决定了学生们学习重点不同。只有尽早明确未来发展方向，确定奋斗目标，才能找到努力的重点，做到有的放矢。
2．夯实专业基础，提高自身的“软实力”。会计是一项专业性极强的工作，未来要成为一名合格的会计从业人员，必须具备足够的专业知识。因此，夯实自身专业基础对于未来就业十分重要。目前，从事会计工作均需要考取会计从业资格证。几乎所有单位的会计招聘中，都需要具有会计从业资格证书。所以，夯实专业基础，取得会计从业资格证对未来就业帮助极大。同时，当今社会对人才的要求也越来越高，所有人都是“社会化大生产”下的一个环节，仅有自己的专业知识已经远远不能满足社会需要。如何在激烈的竞争中脱颖而出，专业素养是根本，提高自身“软实力”是关键。这里所说的“软实力”即是指一种自身整体素质和综合能力。“软实力”包含了个人沟通能力，信息处理能力，逻辑思维能力，个人修养和气质等因素。
3．积极参加社会实践，积累相关工作经验。会计是一项需要长期经验积累、实务性强的工作。事实上，很多单位对于会计相关岗位的招聘，都要求有相关的工作经验。所以，学生们能够提前走向社会，尽可能积累实践相关的经验，一方面能够进一步充分了解企业会计实践活动，真正认识会计工作环境，另一方面，积累的相关工作经验将为以后求职增加自身的“砝码”。
(二)对高职学校的相关建议。
1．开设就业辅导课程，减轻学生就业压力。本次调研发现，学生普遍存在较强的就业压力。学校应该开设就业相关辅导课程，帮助学生做好就业准备。比如通过设计简历、礼仪课程、模拟面试等方式帮助学生全方位、多角度地了解有关就业相关的信息，并进行充分的准备。学生们对于就业信息有了更充分的了解和准备之后，心理压力也会逐渐减缓和释放。
2．加强校企合作，为学生创造更多的社会实践机会。前已述及，会计是一项实践性强的工作。很多单位的会计岗位招聘均要求有工作经验。如果学校能够加强校企合作，创造尽可能多的实习机会，让学生进行更多的工作实践，能够帮助学生更好地理解会计相关理论，了解业务实际，也可以直接帮助学生积累相关工作经验。部分优秀学生可能通过实习工作直接就业，另一部分学生则会为自身的履历表“加分”。
作者：贾心淼 王宏骁 连禹 单位：北京经济管理职业学院
【参考文献】
【关键词】中职会计；会计专业；班级管理
美国著名教授拉尔森的《会计学原理》一书中曾写道：“会计可以没有技术，可以只拥有最基本、最简单甚至是落后的技术，但却不能没有诚信，不能没有真实性、客观性。”但是中职学校的会计专业中，经常存在学生抄袭作业、考试作弊、借钱不还、逃课旷课、不遵守承诺、代人答到的冒名顶替等缺乏诚信的行为，这些行为虽然出现在他们生活和学习中，问题可大可小，但是就长远来看，不能不担心在他们以后的工作中也会出现这样的问题，如果出现将对其自身以及所在的单位都造成不同程度的损失。
1.班主任进行诚信教育的特点
班主任是班级最直接的管理者，和班级学生接触也是最多的，对班级的了解肯定是最全面的，同时作为班级各项活动的组织者，在生活和工作中既是学生的长者，也是学生的朋友，关系十分密切。在对会计学专业学生进行诚信教育的时候具有很多的优势：1.1针对性和具体性。班主任与学生之间的交流沟通是最紧密的，对学生各方面情况的掌握也是最全面的，例如学生的家庭情况、成长经历、思想动态等。班主任进行诚信教育的时候能够根据每个学生的不同特点和成长经历进行针对性的教育，对于学生所犯什么事也可以进行具体性的教育。总体来说，班主任可以针对某一个学生进行具体事件的教育，避免了教育过程的空洞，有的放矢的效果会更加明显。例如有的学生平时很讲诚信，老师和同学也是有目共睹的，但是在某一件事情上面出现了诚信确实的问题，班主任就需要根据事情的起因结果，结合学生平常的思想动态和行为习惯进行分析，然后对学生进行适当的教育。1.2持续性和高频率。班主任长期处在班级之中，和同学们接触的时间也是最长的、最多的，而且诚信教育也不是一朝一夕的事情，而是要从点滴进行的长期的持续不断的工作。诚信教育的这些特点和班主任的工作岗位的特点具有一致性，这也体现了班主任进行诚信教育的重大优势。班主任在学生的教师中、宿舍中以及运动场等地方经常与学生相接处，也让班主任能够从细节方面对学生进行诚信教育。1.3实效性。中职学生的世界观、人生观和世界观已经基本形成，到了一个巩固的过程中，这个过程如果不对学生道德观念中存在的问题尤其是诚信缺失的问题进行纠正教育，很容易让学生在以后的会计生涯中铸成大错。所以班主任深入到学生当中，从学生生活学习的点点滴滴进行诚信教育，通过情感交流、语言传授和行为等方式进行诚信教育。
2.中职会计专业学生进行诚信教育的方式
诚信教育重在实践，理论上的教育对于经过多年理论教育的中职学生而言，已经没有多大的作用了，他们的印象也不会很深刻。相反，通过实践进行的诚信教育具有潜移默化的作用。2.1课堂中的诚信实践教育。中共中央在《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中指出：进一步改进德育工作的方式方法，寓德育于各学科教学之中，加强学校德育与学生生活和社会实践的联系，讲究实际效果，克服形式主义倾向。班主任可以将诚信教育融入到专业课程的传授当中，在专业课程上不仅是传授专业知识，还要进行诚信教育，通过一系列不讲诚信而造成严重后果的案例对学生进行警示，引导学生思考不诚信所造成的悲剧，加强学生的印象。对于教材中的知识也要进行挖掘，提出一些具有进退两难的实际工作中常常遇到的问题，让学生通过思考，自主提出一些解决办法。2.2通过制度约束学生的行为。在以后的工作中，会计专业的学生具有相应的职业操守和职业规范，在学校中就需要老师定相应的班级制度，对同学们的行为进行约束，也是进行班级诚信建设的重要举措。至于班级制度的建设可以从下面五个方面进行：2.2.1制定道德诚信标准，让大家在平时的生活中有章可循。2.2.2建立赏罚机制，对弘扬道德诚信的同学给予表扬，对一些讲诚信的同学要给予适当的惩罚。2.2.3将学生的诚信表现与评先、评优和平时的学分评判相结合。2.2.4建立诚信档案，对每个同学平时的表现都记录在案，对学生的行为进行全程跟踪。2.3在集体活动中进行诚信教育。对中职学生存在的一些造假申请助学贷款、虚假缴费、考试作弊等情况，要在班级的集体活动中进行道德教育，例如主题班会和一些社会实践活动等等，开展诚信教育，让大家深刻体会到诚信缺失对个人、对集体都会造成损害。通过这些活动的开展，组织学生进行诚信签名，做到讲诚信从自己开始。还可以进行讲诚信故事、征文比赛、诚信演讲等活动，加强大家对诚信的认识，营造一个良好的诚信氛围。
3.总结
道德教育都是从一点一滴开始的，很多严重的道德问题的发生也都是从一些细节开始的，所以要注重对学生从生活上进行诚信教育。古人说的好，勿以恶小而为之，勿以善小而不为。所以班主任在学生的日常生活中对于某一些细节要进行严格的监督，出现了不讲诚信的行为时要及时的纠正。另外班主任还要起到一个模范带头作用，任何行为都是有源头的，班主任作为师长，应当注意生活中的每一个细节，给学生树立一个良好的榜样。班主任作为班级的管理者，管理者班级的方方面面，肩负着班级学生道德品质教育的重要任务，在这方面所要做的工作尤其重要，加强对学生的诚信教育，为他们以后的人生道路打下坚实的基础具有十分重要的作用。
参考文献：
[1]王德平.浅谈如何做好中职班级管理工作[J].新校园:阅读版,2015(12).
[2]张曼.关于中职班主任做好班级管理工作的策略探讨[J].现代职业教育,2016(26).
思想观念陈旧，管理会计人才的培养重视不够。在管理会计专业人才培养面临的新形势下，需要的是信息化时代、活跃于国际舞台、活跃于市场经济条件下的竞争环境、活跃于终身学习社会下的高素质、高质量的会计人才，是具有创新精神、创业精神、创新能力、实践能力的人才，能够解决企业发展过程中的各种日常实际财务管理问题。笔者认为，出现这种状况的一个重要根源是学校普遍重视财务会计学科的教学，忽视了管理会计的教学和人才培养。“我国大学里工商管理类学科教的多是财务会计的知识，而美国教的多是管理会计的知识”，中航工业洪都集团公司的财务负责人告诉《中国会计报》记者。这种现状对我国管理会计人才的成长显然是不利的。众所周知，管理会计与财务会计这两门课程还是存在不少的差异，管理会计包括财务会计并使其增值。“财务会计是揭示企业的价值，而管理会计是帮助企业创造价值。”上海财经大学会计学院副院长潘飞说。暨南大学管理学院副院长胡玉明则用更为通俗的方式来区别财务会计和管理会计：财务会计主要服务于经理人的投资者角色，告诉老板“赚多少钱”；而管理会计主要服务于经理人的经营者角色，告诉老板“如何赚钱”。因此，管理会计学科包括了全面、丰富的知识内容，重视和加强这门学科的教学工作，注重培养管理会计专业人才，可以使学生具备企业最需要的员工技能，如管理技能、人际沟通能力、解决问题能力、项目管理能力、演讲沟通能力、谈判能力、IT技能，以及传统财务技能。
二、合理定位管理会计专业人才培养目标
大学教育是人才培养的中坚力量，它直接关系到管理会计学科发展的未来。笔者认为针对大学本科生来讲，管理会计专业人才的定位目标必须从以下两个非常重要和务实的方面来考虑：
1.职业岗位定位。在管理会计专业人才培养面临的新的国际化、信息化环境下，本科高校管理会计人才培养目标的职业岗位定位应是本专业学生能在各种类型、各种规模的企业、金融证券企业、国有资产管理等部门从事较高水平的财务、管理工作的应用型专业人才。
2.知识结构定位。从管理会计专业人才应具备的知识和能力来看，首要任务是掌握管理学、经济学、财务与金融的基本理论和基本知识；其次才是掌握财务、管理的定性和定量分析方法；第三，具有较强的语言与文字表达、人际沟通、信息获取以及分析和解决财务、管理实际问题的基本能力。在目前外国企业走进来，我国企业走出去的大环境下，对英语阅读和沟通能力的要求也显得日益重要和迫切；第四，熟悉我国有关财务、管理的方针、政策和法规，以及有关的国际法规和国际惯例；第五，具有一定的创新能力和较强的实践能力；第六，具有很强的环境适应能力，特别要能适应科技进步和社会发展的需要。
综合以上分析，作者认为管理会计专业人才培养目标应确定为：适应国际化、信息化的环境需要，德、智、体全面发展，具备管理、经济、法律和理财等方面的知识和能力，富有创造性，具有强烈竞争与风险意识、熟悉国际会计业务、具有良好的外语能力和计算机应用能力，能够在财务、管理、绩效、战略及风险等领域为各类企业单位提供决策支持和优化、帮助企业创造价值的应用型、复合型管理会计人才。
三、实现管理会计专业人才培养目标的对策建议
如前所述，管理会计面临新的机遇和新的挑战，我国的本科会计教育要抓住新机遇，并提出应对新挑战的对策。
1.更新教育理念，重视管理会计专业人才的培养。一是树立新的会计人才观。观念的改变往往是最艰难的，中国社会对待财务，很长时间一直停留在传统会计的理解，一提到会计，都是看成一个算账的，有非常根深蒂固的偏见。因此，一定要跳出会计看会计，变专才教育为通才教育，管理会计专业人才的培养更是如此。因此，管理会计专业人才的培养要在财务会计知识的扎实掌握基础上，重在面向未来，履行预测、决策、规划、控制和考核的职能，重在为企业的经营和发展提供全面预算、财务分析、绩效评估、风险防范、组织管理及商业策略，从而为企业创造价值。二是“以教师为中心”转变为“以学生为中心”。三是以“传授知识”为主转变为“传授学习方法”和“增强学生能力和素质”为主。
2.构建全面系统的知识体系。在专业学习上，复合式管理会计专业人才的培养，应该用复合式的培养方式，使本专业和相关学科融合，尤其是管理学、经济学等重要的，并且与管理会计有密切关系的学科。以下是灵活的而且可以普遍实施的适合于本科生培养模式的两种主要模式：一是选修课制。通过全校性选修课，建立学科或专业选课模块，让学生自由选读。模块式选课有利于学生比较系统地学习某一学科或专业的知识，加深对该学科或专业的理解，成为复合型人才。二是主辅修制。即学生在学习主修专业的同时，辅修另一专业，修满规定学分，获辅修证书。一般地，这两个专业之间有着共同的专业基础学科，两个专业之间有着互补的关系。
3.实施教学创新与教材改革同行。实施教学创新是培养高质量的、复合型管理会计专业人才的重要环节。由于管理会计这门学科与企业的紧密关联性，管理会计教学方式、方法也应该是多种多样的，启发式、研讨式、案例教学等方式将应该更多的被使用。课堂教学要以引导启发、问题研究、讨论为主，系统阐述为辅，从而充分调动和引导学生积极思维；要加强案例教学和课堂讨论，以培养学生对知识的掌握和实践应用能力。在这里，尤其值得一提的是案例教学的重要性。案例是理论联系实际的桥梁，案例教学能够培养学生独立思考、培养分析问题和解决问题及创新的能力。由于管理会计这门学科实践性比较强，需要结合企业实际情况进行具体分析，才能真正为企业创造价值服务。案例教学可以源于实践，高于实践，不仅使学生身临其境感受到企业的经营环境，更需要学生运用所学的知识分析和解决实际问题，从而加深了对知识的理解和掌握，提高了分析和判断能力。
在经济全球化、科技信息化的大背景下，我们必须要有国际眼光，培养国际化人才。要按照中国会计学会金会长所提出的“引进来、走出去”的发展思路（金莲淑，2007），利用后发优势，学习国外先进经验，借鉴国外先进成果。因此，关于教材，可以选用经典的英文原版教材，因为这种教材在传授基本理论知识的同时，会列举大量的相应理论知识在商业实践中的应用，甚至是相关的学术研究成果供学生阅读。这种教材更有助于学生生动形象地理解和掌握所学的基本理论知识，并且开阔思维，不至于学到的是生硬死板的理论知识，以至于在实际工作中不会灵活运用。
四、结束语
【关键词】大数据；财务管理、教学改革
高职院校会计专业财务管理课程，是依据会计专业学生未来就业的提升岗位——财务管理岗位而设置的一门重要的专业课程，这一岗位也是目前会计学界认为是未来会计人员从核算型向管理型转变的方向之一。财务管理本质上一门分析数据、处理数据、利用数据帮助企业做决策的学科，新一代信息技术的发展，对财务管理工作产生了极大的影响，并且该学科专业性强、实践性强、涉及较多数学问题的特点，导致了在常规教学手段下，教学效果不佳，高职学生普遍接受较为困难。因此，在大数据环境中，高职院校财务管理课程的教学也应进行相应的转变，以适应岗位发展需求。
一、大数据对财务管理岗位的影响
大数据技术对于企业的战略意义不仅仅在于掌握庞大的数据信息，还在于对于这些数据的分析和处理，所以组织、理解和分析数据的能力成为企业进行财务管理的核心能力。国内外的学者、财务从业人员普遍认为大数据对于企业的未来及其重要，掌握并运用好大数据技术的企业，具备超越竞争对手的潜能。高质量的数据是大数据对财务管理产生重要影响的一大关键。随着技术的发展，使得数据更加易于获得，例如可以从各大网站、数据库获得海量但是零散的财务数据；从行业协会和行业龙头调研公司公开、收费的报告可以获得行业规模、产品、市场等数据。所以大数据环境下财务人员必须具备数据采集能力，具备采集企业各种经营活动、财务活动、生产活动中由外部或内部产生的各种数据的能力。并且面对繁多的数据，财务管理人员要有基本的数据识别、数据转换、数据效验的能力，筛选出高质量的、对企业有用的、能帮助企业做决策的那部分数据。在有高质量的数据后，还必须运用先进的工具对数据进行分析。例如对数据挖掘、建模，从而发现企业经营中存在的问题和风险、竞争对手和行业发展情况。这要求财务人员能熟悉常用的大数据分析工具的操作，最终达到对企业财务与经营数据进行分析、辅助经营和决策的目的。
二、高职院校财务管理课程教学现状分析
（一）教学目标不明确。根据高职会计专业主要培养基层会计人员、中小企业财务人员的人才培养目标以及学生的实际就业岗位分析，财务管理一般没有作为高职会计专业学生的基本技能要求，所以在教学目标、教学内容方面应与本科教学或财务管理专业区分开来。但是目前，高职会计专业财务管理课程中普遍存在没有明确学习目标的问题，教师也对教学目标缺乏清晰明确的认识，教师授课一般都是依照教材实施，教材内容讲完即止。而翻阅本科财务管理教材和高职财务管理教材可知，大部分教材在内容上并无太多差别，仅仅是高职教材难度稍易。没有明确的教学目标，也导致课程考核过于强调教材知识点的应用，考核方式、内容片面、单一，对学生没有区分度，也对学生“财商”的培养并无较大参考价值。
（二）教学方式单一。高职院校财务管理课程在传统教学方式的影响下，过于重视理论教学，根据笔者调查显示，大部分高职院校会计专业财务管理课程课时安排一般在48—72课时之间，也没有另外对财务管理课程安排单独的实践教学。根据教学实践，在现有课时的课堂教学中，仅够完成理论知识的讲解，学生没有更多的精力和时间参与实训。在教学方法上，教师较多的采用讲授法，用案例教学法作为点缀，而案例又较为陈旧，或者不具体，难以达到启发学生的效果，所以学生基本以死记硬背的方式机械地学习。
（三）缺乏实践机会。如前文所述，受课时限制，教师也未将实践教学摆到重要位置，学生较少开展校内实践教学。这一情况也导致对于非财经类高职院校（财经类院校一般开设了财务管理专业），在财务管理相关的实训软件上投入较少，部分学校完全没有财务管理相关实训软件，部分学校的实训软件过时未更新。在校外实践方面，又受会计专业特点限制，学校无法利用企业的设施设备、资源、数据开展有效的校企合作，财务相关岗位的企业顶岗实习、跟岗实习实行较为困难。
（四）不重视计算能力的培养。财务管理是一门分析数据、处理数据、利用数据帮助企业做决策的学科。所以在财务管理课程的教学内容中，公式繁多，有很多涉及到从手工角度来看较为复杂的计算。在以往的教学中，教师注重推导公式，然后要求学生理解、记住并运用公式，学生一般在记住公式后将数据带入利用计算器进行计算。从实际情况来看，传统的计算器只能满足教材中简单案例的计算，而在现实中，尤其在大数据时代，计算器远远不能满足海量数据处理的需求，所以在目前的财务管理课程教学中，缺乏对学生计算能力的培养。
三、大数据背景下高职院校财务管理课程教学改革的有效策略
大数据能否对企业财务管理、企业发展产生帮助，归根结底取决于有没有善于利用数据的财务人员。根据大数据对财务管理岗位影响分析，能明确企业对于财务人员的新需求，所以高职院校会计专业的财务管理课程，应当进行相应的改革，使得高职院校会计专业的人才培养在大数据环境下更具针对性。
（一）明确教学目标。大数据背景下，企业对财务人员的能力需求重点体现在财务分析能力和财务决策能力。但是从高职会计专业学生毕业后的就业岗位分析，仅有小部分能在毕业5年内从事真正的财务管理工作。所以，笔者认为财务管理课程的核心教学目标在于“能懂会用”，懂得财务管理基本理论知识，能在工作中运用财务管理知识。针对不同学生分别要求保证基础、加强应用和培养能力。在财务管理的教学中，对所有学生的最基本要求是要能保证基础，即理解财务管理的基本理论和基本知识，并能与实际生活相结合；对于成绩靠前、财务会计相关知识掌握较好的学生，应更进一步要求他们能加强应用，即在理解财务管理相关知识的基础上，能利用给出的条件帮助企业进行决策；对于高职院校会计专业最优秀的那部分学生，要求应该更加提升，即培养能力，在深刻理解知识的基础上，培养灵活运用知识的能力和创造性。在设置总体目标以后，还应当根据财务管理的各个模块，明确具体目标。在此以财务管理课程中筹资管理部分为例分析如何明确分层教学目标。筹资是企业四个主要财务活动之一，教学内容主要包括预测企业资金需要量、筹资方式和筹资渠道、资本成本计算、杠杆原理、确定最优资本结构等内容。在以往的教学中，一般不区分学生进行相同的相关理论知识、计算公式讲解，但是该部分内容对于未来不从事财务管理岗位的学生来说，很多内容不需要深入掌握。而筹资部分和生活中的热点话题房贷等相关，所以教师在教学过程中，注意引入生活中的案例，一来可以使所学知识更加符合学生需求，二来可以提高学学习生兴趣。
（二）创新教学模式，注重案例教学。随着信息技术发展，混合教学兴起。“线上+线下”混合教学模式，能在一定程度上解决财务管理课时不够以及缺少实训课时的问题。更重要的是，目前诸多研究显示SPOC（小规模在线开放课程）和翻转课堂能增强学生学习的积极性和主动性，线上学生学习完基本理论知识后，可以利用课堂宝贵时间（线下）处理核心问题，建立起理论与实务的联系，培养处理问题的能力，有利于提高学生技术技能素养。在财务管理课程混合教学模式中，一定要注重案例教学法的应用。因为学生普遍没有企业实践经验，财务管理大部分内容对于学生都较为晦涩难懂，此时利用案例创设学习情境，可以吸引学生注意力，激发学生学习兴趣。教师进行案例教学时要注意以下几点：首先是案例的时效性；其次是案例内容要具体，只有包含了具体背景及数据的案例，学生才能用来分析，最终做出决策；最后一定要注重案例的启发性，教师可以根据学生所熟悉的日常生活情景与财务管理知识相结合，启发学生进行思考。例如在筹资管理部分，课前教师可布置讨论话题：肺炎疫情对我国经济产生了重大影响，企业可以采取哪些方法渡过眼前的困难。通过这一案例，引出了筹资管理对于企业的重要性，进一步的可以布置学生思考企业有哪些筹资方式、各有何优缺点，最后，教师可以选取一家具体企业，根据企业具体背景资料，由学生做出筹资决策。
（三）加强大数据财务管理教学软件的配备。财务管理教学包含理论教学和实践教学，理论教学帮助学生奠定财务管理的理论基础，实践教学则帮助学生锻炼财务管理相关的操作技能，因此，高职院校应重视财务管理相关教学软件的配备，尤其是大数据和云计算等教学实验室的构建。一方面，高职院校应根据现有财务管理实训教学资源进行补充建设，可在会计电算化实训室、实训软件的基础上进行进一步建设，在常用的财务软件基础上补充大数据、财务管理等软件。例如，目前高职院校会计信息化教学软件主要使用用友新道，该公司近些年分别推出了管理会计竞赛平台新道TTC学练训赛一体化平台和财务大数据实践教学平台等，高职院校可以在原有的用友系列会计信息化软件基础上利用管理会计平台、财务大数据平台进行实践教学，帮助学生提高动手能力，熟练掌握数据分析工具，解决实际问题。另一方面，教师应合理分配理论教学与实践教学学时，借助SPOC课程和互动教学平台开展混合教学，可以为学生留出宝贵时间用于实训教学。实训内容应根据重点教学内容进行设计，分为单项实训和综合实训。单项实训可以根据每一重要知识点进行安排，例如资金需求量预测、项目投资现金流预测等；综合实训则应在单项实训基础上，使学生将所学专业知识综合运用于具体财务管理工作中，例如教师可以利用案例或相关仿真实训软件等，为学生构建企业融资决策制定教学环境，提供充分背景资料，由学生完成从预测资金需要量、选择融资方式、计算资金成本、衡量财务风险等筹资管理的全过程。
（四）提高学生信息化素养，注重学科交叉。现代企业的财务管理工作已经无法由计算器完成，科技的发展为我们提供了诸多软件来提高计算能力。在目前的高职院校会计专业中，普遍开设了EXCEL在财务中的应用课程，还有小部分学校开设了大数据应用课程，财务管理课程必须与这些相关课程结合，只有学生的信息化素养提高了，财务管理技能才能真正提高。以普遍开设的EXCEL在财务中的应用课程为例，该课程的内容并不是完全针对财务管理中的计算，财务管理授课教师可将两门课程内容联系起来，利用EXCEL中的函数，帮助学生简化计算过程。例如时间价值部分，可以用EXCEL中的PV函数进行计算；利用插值法推算利率和期间、项目投资决策中的求内含报酬率可以用IRR函数进行计算；资金习性预测法则可利用EXCEL进行回归分析算出所需数值。熟练运用EXCEL可以使学生提高学习效率，进而在未来提高工作效率。对于已有一定信息素养的学生，还可以学习Python等计算机程序设计语言，利用Python可以采集到互联网上的海量数据，然后对数据进行清洗，最后对数据进行分析形成图表展示，能熟练掌握Python等计算机程序设计语言的学生可以成为大数据时代企业最为需要的财务人员。
四、结束语
关键词：会计专业；学生；物业管理公司；实习
1会计专业学生在物业管理公司实习中存在的问题
1.1实习名额受限
在多方面因素干扰下，高校会计专业学生大多数不愿意到物业管理公司实习，导致会计专业学生实习的基地不断减少，有时即使部分物业管理公司会接纳会计专业实习生，但只有少数物业管理公司真正积极配合。因为会计专业自身有一定限制，其实践性无法很好地得以应用，所以在实际实习时，学生无法帮助物业管理公司提高管理水平，也不能为物业公司解决实际问题，导致很多物业管理公司缺少参与积极性。另外，目前的校企合作中，二者共同创办的实践基地不多，而且多数物业管理公司设置的会计岗位相对较少，能够提供给会计专业学生的实习名额很少。现阶段，很多物业管理公司在进一步扩大规模，高校也逐渐加大了招生力度，然而会计专业名额不多，无法满足越来越多的学生的实习需求，本来为会计专业学生提供实习岗位的物业管理公司就不多，会计专业实习存在很多困难。
1.2会计专业学生实习内容具有一定的空泛性
众所周知，财务工作一直属于多数企业公司的重点岗位，如公司部分财务信息皆属于保密信息，所以对于多数物业管理公司来说，一般会计专业学生在实习过程中，不会被安排在物业管理公司重点财务岗位，再加上多数会计专业毕业生，严重缺乏会计工作经验与技能实践，因此，在安排具体实习工作过程中，大部分物业管理公司会担心会计专业学生工作能力，担忧公司财务信息外泄，将多数会计专业学生实习岗位安排在简单会计工作上，或不安排具体会计专业工作与财务岗位工作，如根据多数会计专业学生实习反应，较多数物业管理公司会将会计专业学生实习岗位安排在物业收费、办公室等，只能简单接触会计工作流程，不能接触具体财务信息与工作，或者只能接触财务岗位信息，不能进行具体实际操作。甚至有的物业管理公司会提前准备好一些往年资料，让实习学生自行翻阅与学习，无法取到真正实习效果。随着我国信息网络的快速发展，物业管理公司为使财务信息准确，会计工作快捷，多数公司在会计岗位上已经进行网络数据改革，但在实习过程中，部分物业管理公司会因财务信息的保密性，让学生应用传统方式进行会计工作，如手写等，这样不仅无法提升会计专业学生具体工作技能，还会阻碍学生实际操作能力培养，与实习目标严重不符。
1.3物业管理公司忽视对会计专业实习的认识
当下，随着市场竞争压力逐渐增强，多数物业管理公司为提高自身公司竞争力，会将发展重点放在业务管理上，从而忽视财务会计管理，轻视会计专业实习工作，从而导致部分会计专业学生在实习过程中，无法接触到物业管理公司真正的运营体系，无法了解物业管理公司整体财务会计工作，不能真正提升自身实践能力。如多数物业管理公司轻视财务会计工作，在财务会计岗位上常常安排一些年龄较大或其它岗位的老人，致使部分会计专业学生，在实习过程中照顾老人居多，接触会计工作较少，不能切实学习到会计专业技能，严重打击学生实习积极性。
1.4其它存在问题
第一，实习态度不端正。一些学生没有端正实习态度，认为实习就是去当廉价劳动力，未能理解学校安排实习的目的，不配合实习所在物业管理公司开展工作，不服从管理。第二，挑剔实习岗位。物业管理公司有不同的实习岗位，如财务、核算等，学生对不同实习岗位也有不同偏好，多数喜欢从事简单的会计岗位，不想在财务程序复杂的实习岗位工作。第三，不满意实习薪资。物业管理公司设置了不同的会计岗位实习，对应的实习薪资也会有区别，引发了一些同学的不满。第四，实习时眼高手低。学生对在物业管理公司的实习期望值过高，认为自己是会计专业人员，不满意自己的基层实习岗位，眼高手低。第五，把握不好工作节奏。多数学生不能很好地把握物业管理公司工作节奏，一些学生认为工作时间长，工作强度较大，也有一些学生在实习时工作量很少，专业技能得不到有效提升，不能很好地积累会计工作经验。
2会计专业学生在物业管理公司实习的解决对策
2.1提高物业管理公司参与高校教育的积极性
要有效解决会计专业学生在物业管理公司实习中出现的问题，高校需要采取有效手段，让物业管理公司能够积极参与到高等教育工作之中。同时，政府需要加强引导，宣传学生实习的重要意义，推动更多物业管理公司积极设置更多的会计实际岗位，接收实学生，主动接纳会计专业实习生，培养更多的专业人才。政府可以制定合理的奖惩措施，对未能积极参与高校教育的物业管理公司进行考核，将其发展和学生实习情况挂钩，充分调动其积极性。另外，学校也需要采取积极措施，制定相关政策，尽力解决现存问题。
2.2不断强化会计专业学生在物业管理公司实习管理工作
物业管理公司的实习工作内容与会计专业学生接受的课堂教学差异明显，所以管理时较为困难，为解决这个问题，高校必须进一步强化教学管理工作，组织教师定期到学生实习的物业管理公司了解学生实习信息。第一，进一步完善组织体系。在发展过程中，高校可以成立一个实习领导小组，及时指导学生的实习工作，掌握学生需求，帮助学生解决实习期间遇到的问题。第二，学校应与学生实习物业管理公司及时取得联系，校企可以共同组建一个领导小组，根据学生实习情况，制定针对性的培养计划与目标，安排相关人员指导与教育，帮助学生在实习过程中提高自己的业务水平。
2.3提高学生对于实习的认识
首先，端正实习态度。学校要让学生了解实习的意义，服从公司管理，积极配合公司工作。其次，建立对实习薪资的正确认识。不同的实习会计岗位具有不同的工作难度，学生应该理解这种情况。最后，脚踏实地，把握工作节奏。学生要对自身有明确的认识，不因为自己是会计专业人员而趾高气昂，要静下心来，脚踏实地，掌握公司的工作节奏，努力工作。
2.4优化实习教学理念，加强物业管理公司会计专业学生实习的认识
当下，随着企业以及单位实习要求不断加强，我国各大高校分别在实习锻炼上采取了不同教学模式，如加大新时代工作技能、加强校企合作等，因此，针对会计专业学生在物业管理公司实习期间存在的问题，可从学校、物业管理公司以及自身三个方面进行解决。首先，对于高校方面，可结合物业管理公司实际会计工作流程，优化相关实习教育，如可在实习前期，对会计专业学生进行相关实习指导，帮助学生更深入了解物业管理公司内的会计工作，从而更好地参与实习，实现理想实习效果。其次，物业管理公司也要加强对会计专业学生实习工作的重视，如多提供一些具体会计实习岗位，让会计专业学生身临其境了解会计工作，或者增派一些会计老人，一帮一带帮助学生切实解决实习问题。最后，从自身方面而言，要想在实习过程中达到自我理想效果，必须自身先提高对物业管理公司会计工作的相关学习，如物业法规、会计管理条例等等，特别是对于实践性较强的会计实习岗位，更需加强自身会计知识储备，以此，将自身知识储备在实习过程中得到验证，真正实现在物业管理公司实习作用。
2.5规范管理理念，加深实习的认知教育，提高物业实习培训
对于会计专业实习学生而说，多数属于忙学习，轻工作的学生，所以在工作领域，极度缺乏经验，具有较强的理想感，从而对物业管理公司实习工作有这较高的期待。再加上部分学生缺乏对物业管理公司的认知与了解，认为物业管理公司会计实习岗位是较为轻松的工作，从而出现物业管理公司安排实习工作与自我认知不符的现象，导致实习无法取得应有效果。针对这种问题，可先从学校角度进行解决，如高校实习教师可加大对会计专业学生管理，对学生进行相应的心理辅导与认知教育，并且可结合物业管理公司实际现状，结合视频、案例等传授学生物业管理公司情况。
2.6调整物业管理公司实习岗位布局
针对物业管理公司缺乏真正会计专业实习岗位问题，物业管理公司可结合自身发展现状，实时调整实习岗位，如可在安排实习岗位前期，增添考核项目，依据不同考核结果分配实习岗位，或者依据公司岗位空缺进行实习填补，如以相应时间为例，将空缺岗位作为实习岗位考核项目，依据实习具体情况划分以后实习工作，以此提升学生实习积极性，摆脱无具体实习工作问题。此外，基于物业管理公司发展现状，物业管理公司可依据会计专业学生实习技能，如具有较强的计算机能力、英语翻译能力等，结合会计专业实习要求与标准，在学生实习期望基础上，适当调整实习岗位，如可将具有较强的计算机能力的学生安排在财务核算岗位，从而即提高了学生的专业实践，实现真正实习目的，又锻炼了学生额外专业能力，积累了额外工作经验。
参考文献：
[1]孔南南.浅谈中职会计模拟实习教学中存在的问题及对策[J].新教育时代电子杂志(教师版),2019(10):191.
【关键词】财务管理；会计；实践教学
一、财务管理专业与会计专业实践教学区别
财务管理专业与会计专业虽然属于同一学科，但是两者毕竟是不同的专业，人才培养的目标不同。因而，财务管理专业和会计专业两者在实践教学上是存在着一定的差异。两者的区别主要表现在以下四个方面：
（一）财务管理专业与会计专业实践教学的岗位背景不同。我国高等院校实践教学的目的是为了满足学生毕业后能更好的符合用人单位对人才的需求，而进行的一种叫教学手段，我国高校对财务管理专业和会计专业培养的学生将来所从事的工作岗位界定是有区别的，众所周知，财务管理岗位更多的是从事企业经济业务发生前和发生中的预测、决策、分析等，而会计岗位则是更多的是从事企业经济业务发生后的核算与分析。因此，在岗位背景不同的情况下，作为我国专业人才输出地之一的高等院校，对财务管理专业从企业经济业务发生前和发生中的预测、决策、分析等进行实践教学，而对会计专业则从事企业经济业务发生后的核算与分析等进行实践教学。
（二）财务管理专业与会计专业实践教学的目标不同。由于我国高等院校对于财务管理专业和会计专业在人才培养方案中所制订的人才培养目标不同，财务管理专业的人才培养目标，是培养具有融资、投资、财务分析、资金运营管理能力高素质应用型复合人才。而会计专业的人才培养目标，是培养具有会计业务处理能力，熟练运用财会软件从事会计核算工作的应用技术型专门人才。财务管理专业的实践教学目标是围绕高素质应用型复合人才目标进行的，而会计专业的实践教学是围绕应用技术型专门人才进行的。
（三）财务管理专业与会计专业实践教学的侧重点不同。根据我国高校财务管理专业和会计专业不同的人才培养目标，高校在对这两个专业的学生培养过程中的侧重点也有所不同，尤其是提升学生实践动手能力的实践教学课程侧重点的不同更为突出。财务管理专业的实践教学主要侧重于企业的财务分析、财务预算、筹资管理、投资管理、流动资金管理和财务成果分配等内容；而会计专业的实践教学则更侧重于投资与筹资、往来款项、存货、固定资产、无形资产、成本费用以及利润等的核算以及财务会计报表的编制等内容。
（四）财务管理专业与会计专业实践教学的课程设置不同。财务管理专业和会计专业分属于两个不同的专业，为了能更好的突出两个不同专业的特点及将来不同的就业岗位，因此，两个专业在实践课程设置也各有不同，财务管理专业实践教学课程的设置更侧重于资金筹集活动、投资活动、资本运营和管理活动等，如《财务管理综合模拟实训》、《资产评估实训》、《财务分析实训》、《风险投资与管理模拟实训》等；而会计专业的实践教学课程的开设则更多侧重于会计核算与监督活动，如《会计电算化实训》、《会计综合模拟实训》、《税务会计实训》、《成本会计模拟实训》等。
二、财务管理专业与会计专业实践教学的联系
虽然财务管理专业和会计专业是两个不同专业，但是两者都属于财经大类。因而，财务管理专业和会计专业在一定程度上还是存在着一定的联系，两者之间的联系主要体现在以下两个方面：
（一）财务管理专业与会计专业实践教学的某些课程设置方面。财务管理专业培养除了具备财务分析、资金运营管理能力以外，还能熟练运用财会软件从事会计相关工作的高素质应用型人才。会计专业培养除了具备会计业务处理能力以外，还能熟练运用财会软件从事财务管理相关工作的应用技术型专门人才。由此可见，财务管理专业和会计专业的人才培养目标虽有不同，但是两个专业的就业方面存在一定的相同之处，比如，财务管理专业要能从事会计核算，同样会计专业也要能从事财务管理相关岗位。因此，两个专业开设有相同的实践教学课程，如《会计综合模拟实训》、《财务管理综合模拟实训》、《纳税筹划实训》等。
（二）财务管理专业与会计专业实践教学的对学生能力的培养方面。当今社会的就业压力，使得我国高等教育已经由原来的单一性技术人才培养，转向复合应用型人才培养，财务管理专业和会计专业都是财经类专业，虽有差异，但是高校在进行人才具体培养时，为了突出复合型，让这两个专业的实践教学体现出了财务管理专业和会计专业不分家，目的是为了扩大学生的就业面。
三、总结
综上所述，财务管理专业和会计专业的实践教学既有区别又有联系，两者对人才培养的侧重点虽不同，但是又都属于财务岗位，目的是为了符合当今社会的竞争需求。
参考文献：
[1]周书灵.财务管财务管理与会计专业教学改革与实践——评《财务管理专业与会计学专业教育教学改革研究》.中国教育学刊,2016(06).
[2]阳征保,毛玲.基于课程体系分析的高职财会专业教育问题思考——以HS职院会计专业商业会计,2016(09).
关键词：管理会计；财务会计；高职院校课程体系改革
一、导言
当前的企业财务人员多专注于会计核算主业，缺乏管理会计所需的综合素质。主要原因在于：一是企业的传统会计意识存在不能适应互联网+带来的企业整体发展的新机遇、新挑战；二是我国目前企业（尤其中小企业）多数从事会计工作人员重复于财务核算环节，而由于这一环节中的工作不仅琐碎，而且财务核算会花费财务人员大量的时间与精力；三是现有的会计人才培养偏重财务会计知识结构，缺乏管理会计知识结构。据此，高职院校是培养大量财会人员的主要基地，培养财务会计与管理会计相融合的人才是“互联网+”背景下大数据时代的客观需求，必然趋势。由此，传统的财会人才培养方式与人才类型不能适应新的形势发展。现实提出新的岗位要求，就是从机械的重复的核算工作向数据分析管理转型，也就是说，财务会计也必然向管理会计型转化。
二、《管理会计》课程嵌入财会课程体系的模式设计
（一）整合《成本会计》、《管理会计》知识结构
成本会计与管理会计在财会专业课程体系中属于两门核心类课程，然而，在施教的过程中这两门课程中有许多的知识在重复传授。虽然这些知识点的侧重有所偏差，但是能不能进行整合，能不能基于管理型会计的视角进行有效融合设计。1.二者整合的历史依据。成本会计与管理会计从历史产生的时间来看是不一致的，管理会计晚于成本会计。管理会计起源于成本会计，成本会计已经成为管理会计的核心的基础部分。19世纪后期英国工业革命的完成，机器工厂普遍代替了手工作坊，为了满足企业管理的需要，会计人员开始用分步法统计成本，整理会计账簿，这一阶段被称为“记录型成本会计”。随着20世纪泰罗制的推广，成本会计已经为全面管理型服务，催生了管理会计的诞生。“二战”以后，随着企业生产、经营规模扩张，甚至出现了跨国公司，资本越来越集中，管理越来越复杂。管理会计在成本会计的“目标成本、质成本、作业成本”等基础上增加了预测、决策方面的功能。2.整合方案设计。鉴于成本会计与管理会计之间的密切关系，我们有必要将高职院校独立开设这两门课程进行适切性整合，即“成本管理会计”。一是，教材编写上凸显管理会计的理念。传统的成本会计教程是基于企业生产的流程分步或分批完成成本记录、核算。新的教程将从管理会计的视角，从企业整体战略目的的视角，“标准成本”、“差异分析”、“预算控制”等成本管理的导向。二是，课堂教学上凸显成本管理目标导向的理念。教师将除了让学生完成成本分录、统计、核算的工作外，还要教会学生如何读懂数据，甄别数据，分析数据，如何通过大数据分析，寻找解决成本问题的办法，服务成本管理目标。三是，教学实训上凸显信息互动的动态管理理念。目前现有的财会实训体系没有将成本会计、财务会计与管理会计有机统一起来。因此，管理型会计实训就是要把成本、预算与财务分析有机统一起来，训练学生的管理会计的思维。
（二）管理会计嵌入财务会计课程类体系的设计
1.设计依据。二者融入设计的依据既是会计行业发展的需要，也是国家战略发展管理型会计人才的需求。随着互联网、大数据、人工智能时代到来，会计的职能重心已经发生了根本的转变。传统的会计职能凸显核算与监督，而现代会计的职能凸显管理。当然，这里并不是说传统的会计职能不再重要了，而是说传统的会计职能如何更好地为现代会计职能服务。2.嵌入财务会计课程体系的构建。课题项目组进行走访调研，查阅资料，了解到目前高职院校会计专业课程改革中已经意识到管理会计的重要性，基本上将《成本会计》与《管理会计》放入财务会计课程体系结构中。在调查中我们发现各个院校重视管理会计的程度不尽相同，例如，有的院校将管理会计设置为32课时，选修课，只针对会计专业，不针对财务专业。有的院校针对会计专业将管理会计设置为48课时，针对财务专业将管理会计设置为32课时。调查中也发现，将管理会计列为考试课的状况几乎不存在。
三、课改设计措施：
（一）加强地区人才培养需求的调研。由于高职院校学生主要面向中小企业就业，培养学生应该主要满足中小企业的会计人才的需求。鉴于此，高职院校应当加强行业调研，尤其区域性行业需求的调研，重点剖析地区行业岗位分析，要把企业、行业中最基础、最重要的岗位人才作为会计人才的方向标，再明确不同岗位的会计人才应当需要的业务技能，培养适应“业财一体化”的管理型会计人才。
（二）明确各个高职院校关于管理型会计人才的培养层次。由于高职院校人才培养主要面向区域性行业、中小企业，切合各个地区发展的需求、行业规模、特点。就一般性而言，高职院校不是培养拥有综合能力的战略管理型会计人才，但是又区别于传统的人才培养模式。在课程设计时应当管理会计中涉及到成本性态分析、成本预算、成本控制、经营决策分析、本量利分析等基础知识嵌入到财务会计中去，尤其嵌入到财会实训实践中去。
（三）将管理会计的职能融入会计岗位技能中，重构各个高职院校的课程结构体系。高职院校应当明确各自的人才培养层次，具体定位到岗位应用分析。由于地区行业需求、特征、企业岗位等实际情况的不同，各个高职院校应当根据所在的地区行业情况调整、制定适切的课程体系。就拿会计实务中的商业出纳为例，在互联网大数据发展的背景下，应当将资金预算与管理技能、新型的资金使用凭证（电子发票）、银联支付等知识重点讲解，目的就是服务出纳服务与管理，从而为整体的财务管理服务。
参考文献：
[1]吕明月.高职院校会计专业课程体系重构的初探[J].辽宁经济,2018(10).
关键词：医疗行业；管理会计；财务会计
为了进一步推动“会计强国”战略建设，全面提升会计工作水平，财务部于2014年10月颁发了《全面推进管理会计体系建设指导意见》，其中明确了管理会计建设思想及原则，随后又于2017年9月颁布了《管理会计应用指引》[1]，以促进事业单位提高管理会计工作，增强内部管理水平，推动经济转型升级，自此，我国管理会计体系基本成型。而医疗行业服务对象多为患病民众，其经济业务活动、决策、趋势等都为关注民生大计，但就目前而言，我国医疗行业员工对管理会计重视程度不足，使得管理会计多处于控制状态，特别对于中小型医疗企业而言，管理会计意识薄弱，严重制约管理会计转型发展；而在新医改形势下医疗行业财务人员怎样科学运用管理会计方式、落实管理会计政策实施医院经济管理，正确参与医院经济决策为现目前财务管理主要工作[2]。本文先对现阶段财务会计工作中存在的问题进行简要分析，并详细探讨医疗行业会计转型为管理会计的对策及方式。
一、医疗行业会计现状分析
(一)医疗行业财务管理职能难以充分发挥
在医疗行业中，不同级别、不同地区医院财务会计工作基础、财务管理层次及会计人员素质也存在一定差异，各医疗结构管理层对财务会计管理认知也各不相同，财务管理环境也存在一定差异[3]。目前就我国各省级医疗机构而言，财务会计管理已基本实现精细化，部分会计工作也逐渐发挥出部分管理会计作用，但就整个医疗行业而言，大部分医疗机构财务会计工作整体状况仍不容乐观，其财务会计工作仍起到单纯提供数据分析工作，并没用充分发挥管理会计作用。另一方面，医疗工作人员(特别是管理者)多为医学专业毕业，由于专业限制，对财务会计工作重视程度不足，使得管理措施难以及时落实，影响管理会计职能发挥[4]。例如：在医疗预算管理中，成本核算方式单一，财务信息不全，缺乏有效参考价值，且大多财务会计人员参与决策程度较低，受医疗行业中管理环境等综合因素影响，想要实现向管理会计转变任重道远。
(二)医疗行业会计管理信息化建设滞后
管理会计定位为需要会计管理人员紧密参与经济决策，将财务管理与企业业务充分结合，并借助现代化科学的信息化管理工具及方式[5]，以“创造经济价值”为中心进行可持续建设。而想要切实实现管理会计职能，则需要充分借助现代信息化技术支持。但就目前而言，医疗行业中信息化建设程度低下，财务。业务信息融合程度低下，使得数据不准确、不全面情况严重。
(三)医疗行业会计人员专业性低下
管理会计对财会部门工作者专业能力要求较高，近年来，随着国民知识水平总体提高，部分高级别医疗机构所聘用的财务会计人员大多具有良好的综合素质及较高专业技能，但仍有大部分医疗结机构财会人员素质较低[6]，且专业能力低下，通常仅限于满足自身财务会计工作，缺乏足够管理能力，且受财务会计人员素质能力低下影响，难以为管理决策层提供准确、有效的预测、决策信息及依据，难以适应医疗机构经济业务发展，这也是医疗行业中现阶段影响财务会计向管理会计转型的主要因素之一。
二、医疗行业管理会计转型对策建议
(一)提高财会人员队伍建设
人为所有行为的基础，想要转型管理会计首选需做好人才队伍建设基础。①可为医疗机构中财务人员提供进修及管理培训机会，鼓励机构内部财务人员“走出去”，增加学习机会，以提升其综合组织，培养高层次复合型人才；同时可对外邀请外界知名学者、教授进行财务会计专业讲座，通过“请进来”方式，多形式及途径全面扩张财务会计人员认知及眼界，加强理论、实践学习；并指导财会人员理论结合实践，不断扩展工作视野，提升其管理能力，为其奠定参与企业决策、管理基础[7]。②财会人员综合素质及专业技能提升后即可以准确会计信息为基础，鼓励财会人员参与医院管理，并不断完善财务会计体系，进而对医疗机构整体经营效益进行综合分析，及时发现其中问题，并准确提出合理管理建议，保障医疗机构稳定运营；以此逐渐提升财会人员在医院管理中的地位，促进管理会计体系形成。
(二)加强管理会计宣传，营造良好管理环境
在提高了人才素质及转移技能前提下，营造良好的管理环境为财会人员有效发挥管理会计职能的必要条件之一。在开展成本管理、内部控制、全面预等工作中都要求企业、机构内部全院参与，同时需保证全员均可知晓管理要求；因此，在实际工作中需对医疗机构内部各部门全员进行管理会计政策、制度等进行宣传教育，使所有医务人员均可充分掌握管理会计工作目标、管理方式，以提升各部门配合意识，为管理会计工作营造良好管理环境，进一步推动业务、财务部门理念、工作融合，将会计管理工作切实落实、贯穿于医疗机构建设发展各环节中，实现在充分满足社会公益需求的同时进一步提高管理绩效，促进医疗机构健康发展。
(三)促进财务信息化建设，实现财务管理价值
随着计算机网络技术发展，各大型医疗机构对信息化建设重视程度越来高，且近年来“互联网+”模式应用逐渐广泛的大背景下，线上线下支付方式逐渐融合，财务监管范围也相继扩大，对信息化要求也相应提高。因此，在医疗行业中需进一步加快信息化建设，通过信息化监管方式啊，充分融合财务、医疗业务，以保证资金流、信息流、业务流等数据实时共享，并利用“大数据”充分挖掘预测对“决策有用”的财务分析，并可通过HRP财务-业务一体化建设，搭建整体运营平台，建立智能化、一体化信息管理模式，充分整合财、物、人系统，实现业财重深度融合，切实实现智能化财务转型[8]；另一方面，可以大数据为基础，构建管理会计模型，搭建财会预测、分析体系，全面推动现代化医院管理，降低医院运营成本，提高综合运行效率。
三、结语
随着社会经济发展，人们对卫生医疗关注度提高，医疗行业财务会计向管理会计转型已成为现展的必然趋势。管理会计工作重心为主动管理，在医疗机构内部决策管理中有着较高参与度，以提高管理信息准确度，在充分发挥医疗机构公益性的同时，保证其持续发展。
参考文献：
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[2]张嘉琦.“互联网+”背景下财务会计向管理会计转型的探析[J].中国市场，2018，No.974(19):160-161.
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[6]单葵.公立医院财务会计转型管理会计的现状分析与对策探讨[J].财经界(学术版)，2018，74(52):165-169.
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