建筑工程毕业实践报告范例
前言：一篇好的文章需要精心雕琢，小编精选了8篇建筑工程毕业实践报告范例，供您参考，期待您的阅读。
[关键词]BIM；教学改革；应用型
BIM即建筑信息模型，是一种运用计算机三维模拟软件或者其他软件建立的多维模型信息集成技术，是对建筑工程相关信息的数字化承载和可视化，以三维信息模拟模型展示出来，实现建筑全生命期各参与方在同一多维建筑信息模型基础上的数据共享。信息化是建筑产业现代化的主要特征之一,BIM应用作为建筑业信息化的重要组成部分，必将极大地促进建筑领域生产方式的变革。笔者学院将BIM技术融入建筑工程技术专业毕业设计，是教学改革的趋势。
1我院BIM技术的可行性环境境况
我院作为全国“建筑信息模型（BIM）”“首批1+X证书制度试点院校”，启动学历证书+若干职业技能等级证书简称1+X证书制度试点工作，其中作为首批启动的建筑工程技术领域试点为“建筑信息模型（BIM）”职业技能等级证书；学院BIM技术中心依托集团BIM中心技术优势、整合社会资源、加强与住建局的联系，成为了全省职业院校金字招牌。2019年11月14日我院被授予湖南省1+X证书教学研究中心，2019年11月26日举行了湖南省高职院校“1+X”证书制度建筑信息模型（BIM）教师培训，打造了一批能够满足教学与培训需求的教学创新师资队伍。学院土木大楼目前已创设BIM实训工作室，学院多次聘请BIM软件公司及建工集团BIM工程师多学院中青年骨干教师进行暑期培训指导，学院大部分青年教师参加BIM软件的培训工作并已通过BIM技术认证考核。
2我院BIM技术在专业课程中的应用
我院在建筑构造与识图、混凝土结构、建筑工程计量与计价、建筑施工技术和建筑施工组织这些核心专业课程中已经融入了BIM技术，让学生更加直观地感受核心专业课程当中的知识点，其中建筑构造与识图课程让学生准确掌握识读建筑施工图；而混凝土结构课程让学生准确掌握结构施工图并进行构件钢筋的下料；建筑工程计量与计价课程让学生准确掌握基础工程、主体工程、屋面与装饰工程的工程量计算；而建筑施工技术课程让学生掌握如何进行施工方案的设计，最后建筑施工组织课程让学生掌握如何绘制横道图和网络图，以及绘制施工平面图，这些内容全部将在毕业设计当中体现，从而促进BIM在毕业设计中的改革。
3BIM技术在毕业设计中的现况
以往传统的毕业设计共分为三个部分：一个班分为几个小组，以组为单位共用一套图纸，分别从三个方面来进行毕业设计成果的建设，一是建筑工程识图模块，通过识读建筑施工图和结构施工图，得出指定任务的识图成果，如一根具体的梁的信息，通过绘制平面图立面图和剖面图得出梁内钢筋的信息，及钢筋量的计算过程和钢筋下料单；二是工程量计算成果，包括基础工程的工程量，主体工程的工程量和屋面及装饰部分的工程量；三是施工组织设计成果，即施工方案、施工平面布置图、横道图及网络布置图，由于时间少任务重，学生不能完成所有任务，都是采用小组协作完成，这样就是导致每个人的练习的内容单一，而且一个完整的毕业设计成果需小组合力完成，则导致学生的综合运用能力受限，教师辅导学生毕业设计的人员较多，加大了在具体辅导过程中的检查和指导难度，而且毕业设计成果均是以小组的形式提交，在方案上容易出现类似，新意不够，与实际工程项目设计相差较大，学生的实践能力没有与新技术新工艺对接，已经不能较好地满足工程实际的需要。因此，在毕业设计中融入BIM技术是大势所趋，助力学生的学习兴趣和成就感。
4BIM技术在毕业设计的应用实践
为了改变现状，突破传统的毕业设计的弊端，融入BIM技术是一个很好的信息化手段，它不仅可以助力学生的学习兴趣和成就感，为将来从事与BIM技术相关的工作做好准备；同时也可以提升教师在运用BIM技术上的不断完善和教学推广，我院将BIM技术用于毕业设计当中的具体方案如下：
4.1前期准备及任务布置。工程概况：建设地点为XX市XX县XX学校教师公寓2#楼，总建筑面积为5728.20㎡，建筑层数为地上6层，建筑总高度20.100m；建筑耐久年限为50年；其耐火等级为II级，屋面防火等级为II级；本工程选用国家建筑标准设计图集、中南地区通用建筑标准设计图集；本工程建筑性质为公共建筑；工作概况：具体项目建设资金已落实，并已拨至指定帐户；施工合同已经签订，施工许可证已经办理；施工现场“三通一平”工作已经就绪；建设方已提供8套施工图给施工方；图纸会审和技术交底已经完成；主要钢材、水泥的货源已落实，并各有一定数量的实物；施工方已做好开工前的各项准备工作。以小组为单位进行任务布置，三人为一小组，一位同学完成二层至五层的Revit建模，鲁班土建、钢筋建模、算量以及说明书；一位同学完成任务：六层以及屋顶的Revit建模，横道图绘制，时标网络图以及说明书；最后一位同学完成一层及基础的Revit建模，Fuzor漫游动画，鲁班场布BIM信息模型碰撞检查以及说明书。其中运用到的软件有cad、Revit、鲁班系列软件和Fuzor。
4.2模型建立。本项目为地上六层，将CAD总图纸进行分解，根据CAD图进行构件绘制，依次分别链入revit模型，用Revit创建建筑结构及场地模型。建好的建筑信息模型(BIM)可以作为二次渲染开发的模型基础，可以提高三维渲染效果的精度与效率。建好的模型需进入Fuzor模拟现实场景，进行碰撞检查并生成报告，如图2所示。
4.3成果展示。利用鲁班土建软件创建工程土建模型，从而得出工程实物工程量，如图3所示，利用鲁班钢筋软件进行创建工程主体的钢筋模型，通过工程、楼层设置、轴网创建、柱、梁、板、板筋、屋面最后得出整体模型，从而导出钢筋汇总表，进而得出钢筋工程量，如图4所示；利用鲁班软件得出的工程量所算数据进行横道图绘制，完成后钢筋汇总表，并将不均衡系数控制在1.5～2.0之间，画出施工进度横道图再与鲁班土建模型进行关联，从而录制施工进度模拟视频；如图5所示。施工进度计划是施工组织设计的关键内容，是控制工程施工期限和施工进度等各项施工活动的主要依据，进度计划的合理与否将直接影响施工速度、成本以及质量，因此显得至关重要，而鲁班工厂的运用能够更好的控制工期级完成情况，以达到充分利用时间和空间，合理安排施工顺序，提高施工的连续性和均衡性，保证了既定工期之内，编制出最优的进度计划。使用过程：先使用鲁班软件进行计量得出工程量，通过得出的工程量确定施工班制以及班组人数从而进行工期的计算，再使用Excel表格绘制横道图绘制完成转PDF格式进行保存，接着根据横道图使用使用aotuCAD2014进行绘制完善并导出PDF格式，最后使用鲁班iworks做出整个施工过程的模拟演示视屏，用录屏软件进行剪辑，最终保存为.MP4格式，如图6所示。利用鲁班场布软件创建基础、主体、装饰施工过程的场布模型，从而导出各阶段的平面布置图，如图7所示。
5结语
【课题项目】
2014年度吉林省职业教育与成人教育教学改革研究一般课题：建筑工程技术专业校企一体化人才培养研究的相关论文，项目编号2014ZCY159。
【摘要】
想要知道对于一些专业人士在职业培训后的现状，那么就要对建筑装饰工厂方面在中国的技术如何进行解析，并对进行专业职业培训的建筑工程人员进行分析探讨。从深层次探讨分析有关的资料，可知一般的教学模式以远远不能满足现代建筑施工方面的人才需求，所以需要有专门的技术方面的人才培育，在职业培训和教育方面尽量注重实践能力的教学，现代的建筑工程中，最为缺少的是在建筑施工方面的实践型技术人才，教学方面尽量要以此教学为中心进行培训。为了引导建筑专业人员和职业教育培养出的专业技术的实现，研究新的教学模式需要进行校企合作。
【关键词】
建筑工程；校企联合；人才培养模式
为了让企业在市场上能够有更好的应变能力，有自己的公司文化，员工的整体素质在一定的水平，需要通过不断的教育才能实现，建造出属于企业自己的人才梯队，进行管理，那么建筑工程职业技术培训就非常有必要实施。培训主要的内容是对监督物业管理公司、建筑工业方面和建筑工程施工企业方面的高级技术人员进行培养。建筑还有工程技术在现今这个城市化的中国中，因为建筑业与房地产的高速发展，所以既面临着难得的机遇，但是竞争对手也随之增多。
一、人才培养方案开发的基本理念
1.学生在职业方面的未来发展是专业定位的关注的。
我们的目的既是让学生能够有好的发展未来，也是要让学生能够更好的迎合企业的需要，所以要时刻关注着学生未来的职业发展。让学生能够在建筑工程技术专业更好的知道建筑岗位需要的能力、知识与素质是现在我院从学生职业方面所需要进行培养的目的。
2.对职业的能力进行培养是课程体系构建的主要目的。
对学生进行在职业方面的能力是课程体系的主要目的，但也要建设起能够完成工作所需要能力和什么工作需要干什么的意识。对学生的能力进行一个能力梯度的构建是我院建筑工程技术专业课程体系需要做的，主要是从综合、专项和基本等职业的能力上进行划分，而这些的职业能力是对学生的能力进行分析得出的，主要是深层次的对企业进行分析、总结和调研才得出的。
3.职业的标准是开发核心课程的重要起点。
核心课程主要的目的是让学生在学成后可得到职业资格证书和学历证书，这需要对职业的资格标准和行业企业的标准才能获得。每个职业的工作内容和所需要运用到的知识并不相同，这需要我院建筑工程技术专业依据这些制定出核心课程，对毕业生的素质、能力和知识等构建出一套体系，这需要对职业资格标准和行业企业资格标准进行调查开发。
二、构建建筑工程技术专业校企一体化人才培养模式
1.加强对学生实践技能的培养。
在现代化的建设中，建筑工程技术方面的职业培训是所需要的技术项目，为了可持续的发展学生实践技能文化和艺术，那么就需要提升学生的综合素质和实践能力来进行相关的主线工作，那么应用技术管理就很重要。所以，对学生进行实践技能的培养，对学生的基础能力有较大帮助的就是在教学中的实习基地和培训中心了，这样才能锻炼其所学生需要的实践能力和动手能力。工程、施工安全、施工工艺、会计、质量检验和操作流程等就是多种基本建设的进程。工程的识图和制图是需要知道的理论知识，还是安全、施工技术、教育、项目管理和工程预算编制、等方面。像混凝土、脚手架、模板和钢材砖石等是训练时的分项，在进行具体的实际操作时需要先进行编写施工策略，还有估计材料金额和库存清单的金额，这需要学生对依据得到的信息和施工的流程和进展，再进行操作，需要先演练一番。为了让学生能够在未来更好的适应其所处工作，需要学生有一定的实践能力，这需要实际的训练来实现。
2.坚持以高质量的基础教育和职业培训相结合。
学生的价值观、世界观和人生观的正确树立，让学生有一定的思想道德品质，需要学生进行法律和道德基础，邓小平理论，马克思主义哲学的学习培训课程。要让学生的综合素质在一定的水平，这需要专业的教师在对学生进行教学中传授职业道德思想的教育，可以进行一些关于职业道德素质的讲座，让学生能够被影响到，并进行心理咨询、社会实践和就业指导来加以提升学生的职业素质，为培育与教育培育学生。
3.加强对学生的教育证书，“双证书”制度的实施。
在职业教育中职业资格证书与学生学历证书被称为“双证书”，让技术和学历方面的教育互相结合。像为了要让学生在与他人竞争中能够有竞争能力，学生有专业技能让企业录用学生，一般的培训中心会让学生在培训时就进行检验师、建筑工长、测量师和预算员等建筑行业的资质证书的考取。
4.加强“双师型”教师之路走产学结合，校企合作。
教师队能够具有高素质能够对人们的一些要求得到满足，有较高水平的服务质量。在教师中能够拥有“双师型”教师是非常重要的。职业教学的需求需要教师进行一些工程实际教师的专业培训，并进行一些专业的教师和在企业就职的技术人员进行讲座教学来实现。合作办学最为重要的就是“双师型”教师的知识和教学态度，他们的产生是生产的执行者和工作人员的结合。所以，有较高的知识、良好的工作能力、好的教学理论的理解运用、好的交际能力和好的组织能力是培训教导教师应该有的能力。实践和生产是“双师型”教师必须已与为中心的义务，并对内外环境了如指掌。
结语
综上所述，在中国建筑行业的发展中，能够决定其质量和多少的是人力资源的多少。那么在现今高速发展的建筑业中，专业培训职业技术型人才的机构就非常必要，主要的培训内容就是对学生进行专业技术、先进技术和综合素质的方面的培养。
作者：方洪涛 单位：辽源职业技术学院
参考文献：
[1]夏晋华.高职建筑工程技术专业人才培养模式探讨[J].中外企业家人力资源,2010(4).
第二篇：建筑工程技术师资队伍建设研究
摘要:
高职教育的专业主要是“技术专业”，目前我国高职院校正在努力建设一批具有高职特色的优势专业，而特色专业的建设要想赢得社会的认可和尊重，就必须有过硬的专业师资队伍作为支撑。本文将以建筑工程技术专业为例，从“双师型”教师队伍建设和教师绩效考核两方面研究讨论怎样打造一支具有高职特色的专业师资队伍。
关键词:
特色专业；师资队伍建设；建筑工程技术
建筑工程技术专业培养的是应用型人才，能工作在施工、管理等一线岗位上，必须具备较强的实践能力。作为特色专业必然要求该专业师资队伍具备足够丰富的实践经验和足够丰富的教学经验。据统计，建筑工程技术专业教师65%以上都是从高校毕业直接到讲台，个别院校更是达到90%，专业知识扎实，但实践经验不足。近几年国家采取了鼓励教师寒暑假到企业顶岗、挂职段锻炼、参观培训等方式加强教师的实践经验，取得了较大效果，但仍存在很多不足。另外，在绩效考核方面，有些教师因为参加暑期实训对年终绩效没有任何影响，从而没有动力，或者敷衍了事，或者不愿意牺牲自己的休息时间干脆不参加等等。这一系列情况直接影响到建筑工程技术特色专业的培养目标和建设初衷。下面将从师资培养和教师绩效考核两方面研究讨论怎样加强建筑工程技术专业师资队伍的建设。
1基于特色专业建设的建筑工程技术“双师型”教师队伍建设
1．1高职院校建筑工程技术专业“双师型”教师的内涵
建筑工程技术专业具有非常强的技术性，目前各高职院校也正在大力提高该专业“双师型”教师的比例。但什么是“双师型”的问题却还没有一个统一明确的答案。其概念的界定有二种观点:一是“双证”说，既有教师资格证又有执业资格证书(比如建造师、造价师、监理师等)的教师即为“双师”型教师;二是“双能”说，既有教师资格证又有专业技术职称(比如工程师、高级工程师等)的教师即为“双师”型教师。本人认为建筑工程技术专业的“双师”型教师不是教师资格证、行业技能等级证的简单相加，也不是土木生产一线某岗位技师的简单等同，而是既有教师素质、又有土木建筑专业操作岗位的知识、能力与技能等。
1．2目前高职院校建筑工程技术专业“双师”型教师队伍建设存在的问题和不足
第一，该专业师资队伍结构不合理。据调查，该专业教师从高校毕业后直接任教的教师数量占总数量的80%，可以说该专业教师中绝大部分是从学校到学校，缺乏施工、管理实际经验。还有师资年龄结构也不合理，曾有学者调查过13高职院校建筑工程技术专业，调查显示该专业中40岁以下的专任教师比例为60%，这表明中青年教师已经是该专业的主体，但中青年教师大部分都是缺乏实践经验的，因此该专业“双师型”教师队伍的建设任务非常艰巨。第二，有些院校把“双师型”教师定义为教师资格证+执业资格证的叠加。而执业资格证只要专业理论知识扎实，取得也并非难事，专啃书本也能拿到。所以导致所谓的“双师型”教师也未必就真正到企业锻炼和深造，实践经验同样不足、能力同样偏低。
1．3实现具有特色的建筑工程技术专业真正“双师型”师资队伍建设的途径
1．3．1改革“双师型”教师的评价制度
评价“双师型”，单纯以“双证”衡量挂钩是不完全合理的，上述已阐述持有“双证”的专业教师并不能代表其就一定具有较高的实践能力，很多还是从书本到书本。所以必须从评价制度上进行改革，比如说如果是高职专职教师必须是教师资格证+职业资格证+两年以上实际校外施工、管理工作经历;如果是高职企业兼职教师必须是教师资格证+职业资格证+两年以上教学经历。这样才能将校内与校外教师双重兼并，共同完成建筑工程技术专业人才培养目标。
1．3．2改革校外企业建筑工程类兼职教师的引进制度
校外企业兼职教师具备的特点是实践经验非常丰富，但教学经验不足。学生评价该类教师是表达能力差，“有水倒不出”，明明一身本领，却无法传授给学生，教学效果差。出现这种情况的原因一是兼职教师大多来源于企业，平时工作紧张，不能投入很多时间和精力到教学上，也没有主动进修更高层次学历教育的愿望;二是院校没有对聘任的兼职教师进行全面考核，只重视实践能力疏忽了教学水平;三是兼职教师聘任进来后没有加强管理，对教案、教学效果、考核这块不够重视。改革企业兼职教师的引进制度首先应加强他们的教学理论、方法等方面的培训工作;或者从学历方面把好关，也采用试讲的方式引进;提高兼职教师课酬，吸引更多的企业精英、骨干考取“教师资格证”，达到“双师型”标准，投入到教学、教育工作中来。
1．3．3加大校内建筑工程技术专业“双师型”教师的培养力度
建筑工程技术专业由于其特殊性，要求校内专任教师必须具备足够强的实践能力。为提高其实践能力，“走出去”是唯一途径。院校可以鼓励该专业教师到建筑企业进行兼职、挂职锻炼、指导学生在企业定岗实习、参观等。目前国家部分高职院校每年寒暑假都会举办建筑工程技术类的培训，简称“国培”，时长一般1－2月，培训模式基本是先理论培训再到企业实践培训，其宗旨是提高专业教师的实践能力。院校应在资金、政策方面给予支持扶助，让更多的一线教师利用寒暑假进行充电，还应在教师的职称晋升上与之挂钩，调动其积极性。另外，院校在对建筑工程技术专业教师的引进方面把好关。只能允许“理论扎实、技术过硬、胜任教学”的应聘人员到校从教。要以建筑类企事业单位中的技术人员、特别是中高级职称的技术人员作为主要来源。因为，该类人员有一定的实践经验，特别是中高级技术人员，实践经验非常丰富，只要经过一段时间的师范素质培训和教学实践，就能具备“双师”素质。
2基于特色专业建设的建筑工程技术专业师资队伍绩效管理
有效的绩效管理制度可以使建筑工程技术专业教师及时发现自己在工作中的优势和劣势，激励自身发扬优势、克服不足、提高教学能力、改进教学方法，更好的参与人才培养全过程，更好的进行课程实施、管理、评价等，从而全面提高该专业师资水平。很多院校为了加强师资队伍建设，都在尝试着从绩效管理上改革。从建筑工程技术这一专业来说，其专业教师的绩效管理主要从“德、能、勤、绩”等几方面去管理，具体包括日常教学工作量和教学效果、专业建设和课程建设等方面，并对它们进行量化，衡量成权重形式，例如教学工作量占20%，教学效果占40%，专业建设占20%，课程建设占20%。考核方法主是以学生为本，由学生、督导、领导有针对性的打分，将比分与权重进行相乘，得到每位教师的考核分。每学期考核一次，年终进行总的一次考核。考核结果划分等级:优秀、合格、基本合格和不合格四档。年终进行绩效二次分配时，将与教师考核等级挂钩，考核优秀的将分配额上浮10%，基本合格的下浮10%，不合格的不进行分配。还将考核结果与教师职务晋升挂钩，近三年有一次考核不合格者将允许晋升职称。只有这样才能提高专业师资队伍的整体素质，才能提高专业人才的培养质量。
3结论
建筑工程技术专业要想打造成具有一定实力的特色专业，究其根本是提高人才培养质量，让学生毕业能成为建筑施工、管理等一线工作的高质量人才，但育人的根本还是在于师资队伍。本文从“双师型”和“绩效管理”两方面入手分析研究了该师资队伍的建设途径，包括如何将教师“引进来”和“走出去”、如何将校内专任教师和校外兼职教师打造成真正意义上的“双师型”教师、如何通过教师绩效管理与考核提高教师队伍的整体素质等，希望能对高职院校建筑工程技术专业的师资队伍建设起到一定的参考作用。
作者：易从艳 汪耀武 单位：咸宁职业技术学院建筑学院
参考文献
［1］王杰法．高职院校教师绩效管理问题与对策—以宁波NP学院教师绩效管理为例［D］．同济大学，2013．
［2］王斌．我国建筑类高职院校“双师型”教师队伍建设研究［D］．天津:天津大学，2010．
［3］朱卫彬．高职院校发展专业特色的实证研究———以湖南交通工程职业技术学院为例［D］．中南大学，2010．
［4］卢士华．工学结合理念下高职建筑工程技术专业师资队伍建设探索［J］．科学信息，2009．
基金项目:
湖北省职业技术教育学会2015年度科学研究课题———高职省级特色专业建设实践研究———以建筑工程技术专业为例(编号:ZJGA201521）
第三篇：高职院校建筑工程技术实践
摘要：
毕业设计是高职院校人才培养方案中的重要环节，在培养学生专业技能方面具有其它教学环节无法替代的作用，作者以建筑工程技术专业毕业设计为例，对如何顺利开展毕业设计进行说明。文中实例经实践证明取得了良好的教学效果，具有一定参考价值。
关键词：
建筑工程技术专业；毕业设计
1毕业设计的作用
高职院校无论采用何种人才培养模式，毕业设计是其中一个重要的实践性教学环节，具有其它教学环节无法替代的作用，主要体现在以下几个方面[1],[2],[3]：①实行“以项目为载体，以任务为驱动”的教学方法，即采用实践项目为毕业设计的选题，设计内容对接岗位工作内容；②是培养学生综合运用所学专业知识解决实际问题的教学环节，综合性强；③是衔接课程设计和顶岗实训的重要环节；④是推动工学结合校企合作的重要途径。
2毕业设计的思考
根据教育教学规律和教学进程计划，毕业设计一般被安排在第5学期进行，此时学生的课堂理论教学基本已经完成，是开展综合性强的毕业设计实践性教学的重要时机，对巩固和运用理论知识具有重要作用。因此，高职院校非常重视毕业设计的教学环节，但是，由于种种原因，部分高职院校在执行过程中仍然存在以下几种现象：第一，设计选题不合适：主要体现在选题范围太单一或设计内容不合适的问题。要实现教学内容与工作内容的零对接，设计选题非常重要，课题选择原则应遵循“科学性、创新性”[1]，建筑工程技术专业培养面向建筑业生产、建设、服务和管理第一线的高素质技术技能型人才，学生毕业后的核心就业岗位是建筑业企业的施工员，设计选题应紧密对接施工员岗位工作内涵。第二，教学设施不完善：毕业设计应在校内实训室完成，但现在多数高职院校还没有建立符合要求的实训室或者实训工位存在不足现象。由于毕业设计内容的需要，实训教室应配备基本的实训条件，如绘图桌、绘图板、计算机等设备设施。第三，教学评价方式太单一：毕业设计作为综合性较强的教学环节，教学评价应形成以学习者为中心，加强过程考核，引入分组讨论的多元化评价体系。但是现在很多高职院校仍然采用单一的教师评价方式，对学生自主学习的主动性缺乏引导。第四，实训师资力量不足：毕业设计不同于普通理论教学，它往往需要学生独立完成一个项目的部分甚至全部任务，因此对指导老师的要求更严格，更全面，也直接导致了高职院校出现实训师资力量不足的现象。第五，校企合作力度不够：毕业设计应以岗位需求为导向，校企合作中开展毕业设计[2]。为更好的发挥毕业设计在实践性教学中的作用，湖南省教育厅出台了《关于加强高等职业院校学生毕业设计工作的指导意见（试行）》（湘教通[2015]218号）和《关于开展2015年度高等职业院校学生毕业设计抽查的通知》（湘教通[2015]302号），对湖南省高职院校的毕业设计工作提出明确要求，包括教学时数、实施程序、设计选题、成果质量和考核方式等多个方面，同时组织专家开展了毕业设计抽查工作，督促和引导高职院校提升毕业设计的教学管理水平,提高人才培养质量。
3毕业设计的实践
以提高人才培养质量为核心目标，湖南城建职业技术学院建筑工程系在总结多年毕业设计工作经验的基础上，组织实施了2015届建筑工程技术专业毕业设计工作方案，方案涉及毕业设计工作的全过程管理，从毕业设计成果来看，取得了一定的成绩，对高职院校如何开展毕业设计工作提供了宝贵的参考意见，具体实施亮点如下。
3.1建立健全毕业设计管理制度
学院高度重视毕业设计工作，在工作组织和领导机构方面建立了毕业设计工作领导小组、建筑工程系毕业设计指导委员会和答辩委员会，在常规管理方面建立了过程管理制度和质量监控体系，从制度上规范了毕业设计工作的流程。
3.2建立毕业设计导师库，逐步推行“校内指导老师+企业指导教师”的“双导师”制
遴选中级以上职称的专业教师担任毕业设计指导老师，并建立毕业设计导师库，试行学生与导师双选机制，同时加大校企合作力度，引入现场能工巧匠进课堂，试点推行“校内指导老师+企业指导教师”的“双导师”制，从师资力量方面保障了毕业设计工作的顺利开展。
3.3科学选题、统筹安排
为做到毕业设计内容与行业前沿性技术及市场多变性需求同步，引入企业真实工程项目作为毕业设计课题，建筑工程系大力开展校企合作，毕业设计所采用的图纸均为湘潭市实际项目的图纸，并通过开展毕业设计方案论证会合理制定毕业设计的任务，并结合企业施工员岗位的工作内容设计毕业设计的内容，确保了毕业设计选题的科学性、合理性和有效性。
3.4加强过程考核、建立多样化、多元化评价体系
为及时掌握学生毕业设计进展情况和指导教师履行指导职责的情况，建筑工程系设计了过程考核表（分阶段），主要考核学生的学习态度、职业素养、阶段性成果质量及解决问题的专业技能水平，过程考核作为成绩评定的重要组成部分，与成果评定、答辩评定、分组评定一起形成多样化、多元化评价体系，最大限度的体现了以学习者为中心，以能力训练为主的评价准则，激发了学生的学习热情。
3.5规范毕业设计成果的质量标准
按照湖南省教育厅的要求，各高职院校都要在世界大学城本校机构平台上传学校有关毕业设计的文件及过程资料，展示毕业设计过程资料和毕业设计成果,向社会公布，同时结合专业特点，建筑工程系制定了毕业设计成果质量标准，规范了毕业设计的成果。
3.62015届毕业生毕业设计实例
项目图纸：湘潭市天易工业园湖南新向维包装有限公司办公楼建筑施工图、结构施工图共32张A2图纸。项目概况：总建筑面积4401.81平方米，地上5层，建筑高度22.38米。任务：完成工程量清单和施工组织设计文件。教学时数：9周（其中1周施工图的识读、3周施工图预算、4周施工组织设计、1周成果整理与答辩）。具体成果：施工图识读阶段需在规定时间内完成项目图纸的正确识读，建立项目空间概念，并配合过程考核完成指定结构构件钢筋下料单和指导老师安排的其它任务；施工图预算阶段需要在规定的时间内完成主要分部分项工程工程量的正确计算并汇总，形成工程量清单，选修完成分部分项工程的套计，形成投标报价文件；施工组织设计阶段需要在规定的时间内完成单位工程施工组织设计，主要包括撰写施工方案，制定进度计划（绘制进度计划表），进行施工部署（绘制施工平面布置图），成果整理与答辩阶段需要按照质量标准形成毕业设计成果并按要求建设大学城个人空间展示毕业设计成果。2015届毕业生毕业设计大学城个人空间展示示例：学生需要在个人大学城空间建立“我的毕业设计栏目”，并按要求建立毕业设计成果和过程考核资料的展示栏目，上传相应的毕业设计成果，向社会公开。
4总结
毕业设计一般作为高职院校学生顶岗实习前的最后一个实践性教学环节，对培养学生职业能力、有效衔接课堂理论教学与顶岗实习实践教学有着举足轻重的作用。顺利开展毕业设计工作是培养学生综合能力的重要渠道，也应作为必修课程列入高职院校人才培养方案。湖南城建职业技术学院在开展毕业设计工作方面有多年实践经验，当然也存在诸多不足，在此一并提出，供大家借鉴参考：第一，通过在企业征求毕业设计课题并在实施过程中与企业开展广泛合作，以真实的项目为载体，以任务为驱动，科学选题，合理制定任务是毕业设计顺利开展的重要前提；第二，加大毕业设计实训室建设力度，建立“毕业设计指导教师师资库”，推行“双导师”制，是毕业设计顺利开展的保障；第三，分组讨论、过程考核、成果考核和答辩考核等结合的多样化、多元化评价体系是引导学生顺利开展毕业设计的重要举措；第四，规范毕业设计质量标准，体现毕业设计路线可行性、技术方案科学性、设计过程完整性的要求，是毕业设计工作的归宿。
作者：徐运明 欧阳文利 单位：湖南建筑高级技工学校
参考文献：
[1]杜继涛,杨梅.高等职业院校专业毕业设计选题的思考[J].国际会议,2011.
[2]李素婷.职业院校毕业设计环节的校企合作控讨[J].中国成人教育,2012.
第四篇：建筑工程地基处理技术研究
摘要：
随着我国城镇化进程的加快，我国建筑业快速发展，这对建筑企业提出更高的质量要求，地基作为建筑工程结构重要的部分，对建筑工程的结构质量、安全产生直接影响，建筑企业必须在地基处理过程中，严格按照制定的地基处理实施方案进行，发现问题及时处理，确保建筑工程的安全，提高地基处理技术在实际中的应用能力。
关键词：
地基基础；钻孔灌注桩；碎石桩法；强夯法
1.地基基础开挖
地基是建筑工程的基础部分，在地基施工前，现场管理人员应深入到建筑工程现场勘察地质、水文、工程周围的管线、建筑物和其他地下设施的布置情况。为确保地基工程的施工安全，还需对施工区域的临时排水系统进行详细的规划，综合考虑各种环境因素，防止质量安全事故的发生。
1.1施工准备
在地基开挖前，结合建筑工程的实际情况，认真熟悉施工图纸，发现问题，及时提出来，并根据监理工程师提供的控制网、水准点，测量人员进行复核，确保基准点和水准点满足测量规范及施工要求后，方可在施工中使用，若发现差错应立即报告监理工程师。
1.2测量控制网布置
测量控制网是建筑工程质量保证的基本条件，测量人员根据施工图纸将建筑工程轴线控制桩和相关构筑物的位置在平面上定位出来，为了便于施工时引测搞成及纵横断面测量，在施工前还需在轴线上每20m打入一短木桩，以控制开挖轴线的位置和高程。在实际施工过程中，如果先砌山墙和外墙，那么在砌横墙的基础时将很难控制基槽的中线，极易使轴线发生偏移。为防止轴线偏移的发生，测量人员可在放样时在外墙角处设置标记，避免其他人员的破坏。在基础开挖时，可采用砖进行覆盖，并对墙基础中线与相邻中线的距离进行比较，以确保轴线放样准确。
1.3地基标高测量
在地基施工前，现场管理人员应加强对地基基础标高的检查，确保地基处于一个平面上。如采用皮数杆进行地基基础检验时，测量人员可采用水准进行校准。砌筑基础时可采用双面挂线测量，以使横向保持水平位置。砌砖时要均匀铺灰，每砌一层必须进行水平检测，控制顶面的高度在一定的范围内。防潮层是地基的重要组成部分，施工时，必须严格按照施工技术要求作业，以避免防潮层因开裂或抹灰不密实造成墙体的受潮。
1.4土方开挖
地基基础土方开挖前，对地貌及水文情况进行了解，对可能引起滑坡、崩坍等情况应及时采取预防性保护措施。清除和掘除的废弃料放置在弃土区。堆体采用开挖土料覆盖掩埋，其覆盖厚度不小于1.0m。在基坑开挖时，对可能出现边坡不稳定情况，需要采取相应的边坡支护措施，并提前准备足够的支护材料（如木桩、模板等材料），根据现场实际情况采取相应的支护方式。开挖时严格按照设计底高程开挖，槽底预留20cm厚土层，由人工开挖至设计高程，以免扰动基底。超挖部分，应采用原土分层回填压实，其压实度不应低于原土的天然密实度；当地基含水量较大时，可分层夯实回填碎石。（碎石采用颗粒级配良好。粒径不宜大于2cm），若发现地基情况与设计要求不相符时，及时报请监理人核查，制定相应的处理措施，报监理人审批后，予以处理。
2.钻孔灌注桩施工技术
2.1钻机定位
钻机定位是影响钻孔质量的重要条件，操作人员必须认真按照钻孔施工技术要求进行施工，使钻机处于水平稳固状态，防止钻机位置出现偏差。在运用钻机钻孔时，操作人员根据钻孔的深度，在机架上做出明显的标记，方便操作人员随时掌握钻机钻进的深度，并认真做好钻孔记录。护筒是钻机施工中的重要组成部分，必须根据建筑工程地基处理方案，制作满足实际要求的护筒高度和内径，并控制护筒内径比钻头直径大100mm，并在护筒顶部设置一道比地面高150mm~300mm的溢浆口。
2.2护筒埋设
为了确保护筒的埋设质量，必须严格控制装维和纵横轴线位置，护筒坑挖好后，派专人对坑底平整度进行检查，符合要求后将护筒放到适当位置，并将护筒的竖直度进行控制，然后进行分层回填，为避免在回填过程中护筒发生偏移，应采用有针对性的处理措施。如发生位移，现场操作人员应及时进行处理，经处理符合要求后，再继续进行回填。护筒埋设完成后，严格控制移位偏差在50mm以内，对于粘性土中的护筒，应控制埋设深度在1m以上，对于砂性土中的护筒，应控制埋设深度在1.5m以上，并控制孔内泥浆面大于地下水位1m。
2.3钻进施工
施工前，操作人员应认真检查对机架是否满足施工要求，经检查满足要求后，将钻孔与钻机中心调整到同一位置，方可启动钻机进行钻孔施工。泥浆是钻孔灌浆的重要材料，在建筑工程地基处理中，根据地质情况，需确定泥浆比重，例如，地基为砂性土，一般泥浆比重为1.2；地基为砂卵石时，泥浆比重为1.4。在泥浆灌注过程中，应采取措使泥浆顺利回流，使护筒顶高出沉降池0.6m。在钻进时，操作人员必须提前将泥浆沟槽中存在的淤泥清理干净，保证泥浆的顺利流通。如在灌注过程中，泥浆泵出现机械故障时，操作人员应立即停止钻进，认真检查机械故障产生的原因，并采取有针对性的处理措施。为确保钻进施工质量，操作人员应根据现场实际情况选择适合工程实际施工需要的孔径、钻速及供浆量等参数，以提高钻进的效率。
2.4钻孔纠偏措施
在钻进施工中，斜孔、缩颈、踏孔及地面沉降是比较常见的现象，操作人员应随时观察钻进过程，发现问题及时进行处理，并采取有针对性的处理措施，处理满足施工要求后，方可进行施工。在钻进过程中，出现倾斜孔时，需对孔进行清扫，如扫孔后仍不能满足要求，需将回填土填筑到偏孔上部1/2处；对于施工中的塌孔，操作人员发现后，应立即将钻机停止作业，采用回填黏土法处理，待孔壁稳定后再进行钻进。
2.5清孔
清孔是钻孔灌注桩的关键的环节，钻孔结束经检查符合要求后，即可进行清孔作业，在不同的建筑工程地质条件下，采取不同的清孔措施，对于原土造浆的钻孔清理，当钻进深度达到设计深度后，操作人员可使钻头空转但不钻进施工，并控制泥浆比重在1.1左右；对土质条件较差的砂土层，清孔完成后泥浆比重可长期去1.20左右；在灌注水下缓凝提前，应对沉渣的厚度进行检测，如发现沉渣厚度过大，必须进行清孔，清孔合格后才能进行水下混凝土灌注。
3.地基处理方法在实际中的应用
3.1碎石桩法与强夯法地基处理技术
在建筑工程地基处理中，一种地基处理方法很难满足实际施工需要，往往需要采取两种或更多种地基处理技术相结合的方法，以确保地基满足建筑工程相关指标要求。在地基处理的过程中，现场管理人员根据大量的建筑工程地基的处理经验并结合具体建筑工程现场的实际地质情况，制定科学合理的地基处理技术，例如，建筑工程地基需用碎石桩进行处理，通过对现场地质情况研究，仅仅碎石桩不能满足地基承载力的要求，还需采用强夯将碎石桩击散后将碎石挤入地基的基层中，有利于地基稳定性和强度的增强。
3.2粉喷桩和CFG桩地基处理技术
粉喷桩和CFG桩地基处理技术在建筑工程地基处理中应用较多，在实际应用中，通过将粉喷桩和CFG桩二者结合提高了地基土的胶结能力，有利于地基的稳定。粉喷桩可有效防止建筑工程上部结构的变形，从而使CFG桩的承载能力得到大大的加强，对提高建筑工程地基的抗剪能力起到十分重要的作用。
3.3IFCO强制固结法地基处理技术
IFCO强制固结法地基处理技术在一定程度上有利于土体固结的加快，但需要借助解压系统和排水系统共同完成，加压系统在IFCO强制加固地基处理中能使水的渗流方向发生改变，有利于土体的固结，排水系统通过将排水通道改变实现加速固结的目的。
3.4粉煤灰吹填法地基处理技术
粉煤灰吹填法是一种比较廉价的地基处理技术，其主要利用粉煤灰的透水性强的特点，达到快速固结地基土的目的。粉煤灰吹填法地基处理施工方便，同时，严格控制粉煤灰与淤泥的混合比例，在一定程度上有利于提高施工生产效率，节约成本，在实际得到普遍推广应用。
3.5CFG桩和碎石桩结合法地基处理技术
地基主要承受来自上部的力的作用并将承载力传递到地下，由于有些建筑工程的地质较为复杂，采用一种地基处理技术很难达到设计要求，通过在实践中不断积累地基处理技术经验，采用CFG桩和碎石桩两种地基处理技术，同时必须确保桩本身达到一定的强度要求，两者结合才能确保建筑工程质量安全。结语
综上所述，地基是建筑工程的基础部分，必须严格控制地基的施工质量。在实际应用中，根据建筑工程的地质、水文、周围环境等情况，制定有针对性的地基处理措施，确保地基承载力等指标满足设计要求，并在地基处理中不断总结经验，积累知识，提高地基处理技术水平，为建筑工程结构安全打下坚实基础。
作者：于翔 周凯乐曲 梅囡 单位：青建集团股份公司
参考文献
[1]郑刚，龚晓南，谢永利，李广信.地基处理技术发展综述[J].土木工程学报，2012（2）：18.
[2]范晋.框架结构地基不均匀沉降检测鉴定及加固设计[A].2014年全国建筑物鉴定与病害处理学术交流会论文集[C].2014.
[3]张旭东.建筑地基处理方案的比选[J].煤炭工程，2012（5）：25.
第五篇：建筑工程技术专业校企合作实践
【课题项目】
2014年度吉林省职业教育与成人教育教学改革研究一般课题：建筑工程技术专业校企一体化人才培养研究，项目编号2014ZCY159。
【摘要】
校企合作实际上是我国高校培养专业化、实践化、应用型人才的有效途径。很多高校在自身的发展过程中已经充分的意识到了该项途径的发展前景，纷纷建立、健全自身院校的校企合作模式，在现阶段的发展，各个院校都取得了一定的成绩，但是也存在着一定的问题。本文将以校企合作为研究对象，以建筑工程技术专业为样本，分析该专业消极合作实践的现状、问题，并且针对这些问题提出有效的对策与简易。
【关键词】
建筑工程技术专业；校企合作；实践；探索
一、建筑工程技术专业校企合作的实践现状
校企合作，不仅可以保障企业利益的最大化，同时也可以保障学校培养应用型、实践性的人才，显然这一有效途径已经为很多高校所接受，纷纷开展了形态各异的校企合作模式。笔者将以建筑工程技术专业为样本，对其现状与其中所出现的问题，进行简要的梳理：一方面，建筑工程技术专业的校企合作，重视后期实习，忽视长期控制。根据现阶段的调查数据，与相关案例显示，在建筑工程技术专业之中，虽然也存在着校企合作模式，但是这一模式往往存在于学生的大三阶段，形式也仅仅是去建筑企业、工地实习。初期实训时间较短，仅出现在学期期末。这些不利于学生真正了将理论转化为实践经验。前二年学生单纯学习理论知识，企业较少的参与教学内容，而最后一年学生在工地、企业中进行实习活动，学校也基本对于学生采用放任自流的状态，双方没有进行有效的结合，导致校企合作收效甚微。另一方面，建筑工程技术专业的校企合作内容存在缺陷。目前我国高校建筑工程技术专业的实习仅仅是：又学校带队学生到施工单位、工地进行实习工作，或者学生自行联系相应的工地进行实习。这些实习内容并无过错，但是作为校企合作的内容显得过于单一化。一成不变的合作模式，在一定成都上降低了合作的有效性，容易在学生心里形成程序化、过程化等问题。学生在这种思维定式之中很难真正掌握知识与技能；同时这一时期的学生往往工程技术能力不够成熟，在施工现场很多操作也须要人指导，操作出现问题以后，其应急能力也没有进行过锻炼，不论是对企业还是对学校，这种状况都是他们不愿意看到，也是亟待解决的。显然想要促进新时期经济发展，提高学校的就业率，就必然要充分促进校企合作的全方位、多元化模式的产生。
二、建筑工程技术专业校企合作对策探索
校企合作模式在新时期受到了考验，显然其现状与发展中的问题也逐渐的暴露了出来，面对我国高校在新时期的发展要务，笔者针对性的对于我国高校建筑工程技术专业的校企合作对策进行简要探索：一方面，采用“嵌入式”的合作模式，以建筑工程技术专业为例子，这一专业要求学生具有较强的实践能力，对于专业知识的高应用能力，对于日常操作中的高技术水平。所以，其发展中无论是教学内容，还是实践内容，在专业中所占比重都十分重要。这就学校与企业双方开展嵌入式的合作模式，充分重视合作的必要性，促进实践课程与教学课程相结合，企业领导带队实习，学校教师现场指导的教学模式的形成，保障实践性在教学内容之中快速培养，同时对于学生进行理论与实际的结合。保障合作模式的全面化、多元化、长期性与有效性。另一方面，理论教学中，重视学生职业素质培养。建筑工程技术专业的学生，不仅要有高水平的实践能力，同时也要有高等级的职业素质。所以，学校应该对学生开设专门的改为课程，在教学课程之中培养学生严谨的工作态度，强化实践课程之中学生的吃苦耐劳精神，重视培养学生的工作协调能力，在实践课程之中，要帮助学生重视自身的双重身份——即为“学生＋学徒”。同时，教师与企业双方都应该重视学生与教师、企业领导的交流，及时发现问题，针对性的解决问题强化学生职业素质的锻炼与养成，更好的走好自己的职业生涯。此外，聘请企业中的高级人才，担当学校的可作讲师，促进学生了解企业，帮助企业了解学生，为学生日后的就业与工作打下良好的基石，起到促进的桥梁作用。但是针对这一类型，学校应该更加重视对于兼职教师、客座讲师的筛选与管理。这就要求企业与学校进行深层合作，各个企业根据自己的优秀员工做成兼职教师的资源库，学校针对不同的学科，进行不同的专业、课程的分类，对兼职教师进行注册。同时及时建立学生的信息反馈，对于兼职教师进行有效的绩效评价，去粗取精，不断的强化兼职教师的师资队伍。
结论
多年来校企合作的发展一直呈现出良好的态势，但是一方面，企业仍旧面临着用人难、学校也仍旧面临着就业难的问题，另一方面，校企合作想要开展多元化、嵌入式的合作模式，仍旧困难重重，须要多方共同努力，才能得以实现。笔者仅仅是根据自身的研究、教学经验所提供出来的浅显对策，希望笔者的论述可以起到抛砖引玉的作用。
作者：李冬春 单位：辽源职业技术学院
参考文献：
[1]鲍艳卫.高职学生职业能力培养与课程设置——以建筑工程技术专业为例[J].中国教育技术装备,2014(03).
[2]赵琼梅,左晓琴.高职建筑工程技术专业职业能力构成与评价[J].教育与职业,2011(29).
[3]喻福东.探讨新时期建筑工程技术专业教育实践模式[J].江西建材,2016(03).
目前，我国高校建筑工程技术专业的学生实习主要有以下几种方式：（1）学校组织一部分学生到施工工地开展实习工作；（2）学生自己去应聘或者联系而到相应的施工工地进行实习工作；（3）某些学习成绩优异，早已找到就业单位的学生则由该就业单位安排分配实习工作。高校在学生最后一年的实习阶段对学生的管理工作就显得比较呆板，只是通过一些生硬的程序和格式进行管理，如让学生交实习任务书、实习周报、实训报告、实训总结等，经过对学生上交的这些报告和总结进行分析研究可以发现，这些报告和总结的内容大多大同小异，毫无新意可言。而高校对于学生在施工工地上的管理很明显不到位，只是通过学生上交的实训周报、月报、实训报告等方式来对学生的实习状况进行了解，高校教师也没有对学生的实训状况进行相应的指导，这就制约了学生在实习过程中的发展。
二、建筑工程技术专业校企合作的探索
1．实施“多段式”教学模式
建筑工程项目具有周期长、不可复制、受自然环境影响较大，具有阶段性和随机性等特点，而学校的教学目的主要是为了有计划地进行教学且还需要保证教学过程的稳定，这样就导致了学校和施工单位二者在目的上很难达到一致。因此，学校的教学模式必须更加有弹性，我国高校在保证学校基础教学培养学生能力的基础上，结合建筑工程项目具有的特点和建筑工程施工的目的来对传统的教学模式进行相应的改革，从而更好地开展教学。
2．高校在教学过程中提高学生的职业素质
建筑工程技术专业的工作岗位具有露天作业多、工地流动性大、工作条件艰苦、环境差等工作特点。通过对毕业生的应聘情况调查可以发现，企业在聘任这些岗位的工作人员的时候，更加看重学生的道德品质修养，然后再看学生的专业技术水平，这就说明了现今社会中，企业更加看重员工的综合素质能力。因此，我国高校可以通过以下三种方式来提高学生的职业素质：
（1）高校可以通过校内理论实践课程和校外实习课程的开展来培养学生“安全至上、质量优先”的工作态度。
（2）重点培养学生的沟通交流能力，使学生在建筑工程项目施工过程中遇到不懂的问题时可以及时地请教，让学生形成善于沟通的工作协调能力。
摘要：
社会在发展，人类在进步，从改革开放至今我国的经济效益在不断的增长，进而人们对于住房的要求也愈来愈高，因此建筑行业也得到了快速的发展，但是随之相关行业企业的数量也在极速上升，这就使得该行业的竞争压力愈来愈激烈，因此好的项目是占据和生存行业中的唯一手段。其中建筑工程项目中不可缺少的就是工程技术的管理，同样也是工程建设管理中一项重要的工作。因此本文将结合我平常的工作经验，详细的探讨工程项目施工中各个阶段技术的管理问题及相应的具体解决措施，希望能为同行带来有利的参考价值。
关键词：
建筑工程；技术管理；探讨
1引言
改革开放至今，我国对于建筑企业而言已经形成了具有现代管理意义的工程管理模式。从我国目前建筑管理的现状来看，虽然取得了较大的成就，但是在管理中仍然存在着一些问题和不足点。因此还是需要在工程实践中不断的进行工程创新，进而努力的探索具有中国特色的建筑工程管理模式，以适应市场经济和市场生产力的需求，以适应企业文化和品牌效应的提高。
2建筑工程施工管理的定义
工程技术管理是指在管理职能和科学方法的基础之上，开展其各项技术工作，依照地方，行业，国家的标准，进而科学合理化的组织各项技术的工作，构建其科学相关的技术秩序，保障产品的生产过程，进而满足满足技术规律，规范和规程的要求，最终实现企业所规定的工程项目目标，进而合理的安排工程施工计划的进度，以保障建筑工程的施工现场能有章可循，从而达到该项工程的高质量和高效率。
3建筑工程中施工技术管理的含义
3.1技术管理能提升建筑企业的经济效益
建筑市场日趋激烈的今日，需要要求各个建筑工程要不断的进行改进和创新，进而扩大企业的利润等以此来在竞争激烈的市场中站住脚跟。所以在此相关企业需要检查自身的管理现状，只有提升工程经营管理水准和施工技术管理水平，才能降低其工程施工的成本，进而提升社会的经济效益。在工程施工中有效的技术管理可以通过部门进而快速的找到问题出现的缘由，进而还可以增强施工企业解决问题的高效率。当其发现因为供应商和外委施工问题所引起的质量事故时，有效的管理技术可以在交谈中寻找问题的缘由，进而通过对合同管理中的技术问题需要事先审核，以保障施工企业的经济利益。科学性的技术管理不仅是对施工质量参数的控制，其最主要的就是对施工期间技术管理。进而通过对人员技术技能培训和管理，以此提升施工设备操作人员的施工技术水平，减少设备故障和事故，降低施工成本，在一定程度上还缩短了施工工期，有效的促进了企业的经济效益。
3.2技术管理能提升工程施工的高质量
提升工程施工的高质量可以通过施工技术的管理，进而强化工程测景和工程放线工作。强化施工技术问题的解决能力，强化施工技术参数控制和强化施工期间对于材料的监控可有效的确保工程的高质量。在此可以以施工技术的监督控制为例，在进行高层建筑时冲孔灌注桩施工期间，科学的技术管理可以从测量的方向和冲扎位置进行选择，混凝土浇灌的时间等多方面管理，进而有效的确保了灌注桩的施工质量。其中工程施工手段，工程的工艺流程，工程检测方案，工程组织措施和施工组织设计等对于施工质量都有一定的影响。在工程实际操控中需要结合工程的实际状况，进而从施工管理，施工组织，施工工艺，施工成本等发面进行全面的分析，进而寻找出合理有效的方案，以便于提升工程质量，减少工程进度同时还能降低工程成本。与此同时，需要大力的推动新技术，新工艺和管理新方法的发展，以此来不断的提升施工工艺的技术水平，以保障该项工程的高质量。其中工程管理是工程中的永恒话题，也是关乎到建筑企业成败的关键点。因此想要提升高企业的竞争能力，提升企业的经济效益，需要严抓工程管理。
3.3技术管理放映了工程的整体管理水平
施工企业的技术管理水平的高低直接影响着该项企业的经济利润，所以建筑企业想要在竞争压力大的市场上呼风唤雨，就必须打造出现代化的施工企业，进而再配置高端的装备和高技术等，以此可以彰显出该企业的施工整体水平，保障了该企业在日趋激烈的建筑市场中立于不败之地。在工程建筑中其建筑的风格也是呈多样化的形势，对于不同的规模其有不同的要求，其中天气状况也会严重的影响着施工进度。因此在进行工程施工时，不仅需要增强施工技术管理，在此还需要确保施工能做到有章可循，最终实现预期的质量标准，进而完成低成本，高效率，高质量的建筑物。
4增强建筑工程技术管理的具体手段
4.1工程管理中加入现代化管理的理念
在建筑激烈竞争的今日，只有高技术和不断创新的管理才能使该项企业常处于不败的位置。所以对于施工建筑企业来讲，技术管理是建筑施工企业进行技术组织管理的工作整合。同时建筑施工企业的技术管理，也是建筑企业质量管理的核心，同时还是现代建筑企业获取经济效益最大化的动力源泉。因此，对于构成施工企业中各项技术活动和施工技术中各项技术要点，利用科学手段来进行计划和决策，指挥和组织，调节和控制等都是建筑企业科学化发展的关键点。
4.2增强技术人才的管理
人是施工建筑中的主体，所以增强对技术人才的管理才是建筑工程技术管理的核心所在，因为在技术管理中，必须是由管理人员来实现的，所以为了加强工程管理其对于管理人才是必不可少的。在工程招聘时需要优选选符合企业技术管理的相关管理人才。第一相关单位可以和建筑高效建立合作的关系，进而实行校企联盟的局面，进而建立人才的储备库，相关企业可以为高校的学生提供实习的场地，高校可以为相关企业输送专业的人才。
4.3建立完整的建筑管理机构
在工程建设中需要建立完整的建筑工程技术管理机构，建立科学化的技术管理制度能使得工程建筑中各项技术管理能做到有章可循，也是其技术管理工作的基本保障。在此项目管理部门是整个项目工程的核心部门，所以工程技术的管理工作需要由建设项目管理部来进行主导。第一需要建立各级技术的管理机构，进而明确其机构的技术管理的责任，进而将其责任制度具体的落实到相关负责人，其次强化技术的管理规范，在管理中实施依法伦责，依法治企的状态。
5结束语
总而言之施工技术管理的好坏直接影响着工程质量的好坏，进而还关乎到工程所预定目标的实现。而我国的现代化建设不断的剧增，使得建筑行业竞争愈来愈激烈。所以需要我们切实的采取有效的措施，以达到建筑的高质量和高效率。
作者：张拓宏
参考文献：
[1]魏锋.建筑工程施工技术管理探讨[J].建筑经济,2008(S2).
第二篇：建筑水电暖安装工程技术管理
摘要：
水电暖的安装工程作为建筑工程的重要组成部分之一,各系统能否正常运行直接影响着建筑使用者的生活质量。完善的水电暖安装工程能在一定程度上为人们提供舒适便捷的生活环境，从而提升建筑的使用价值。本文从我国建筑水电暖安装管理现状出发,探讨技术管理的方案，针对工程中存在的问题提出相应的解决办法。
关键词：
水电暖；安装；技术管理；解决措施
1引言
人们对于生活质量的追求越来越高,水准卓越的水电暖安装工程给建筑使用者提供了一个更好的用户体验。由于水电暖安装而使建筑的使用价值增加日渐成为建筑工程向外销售的卖点之一。一系列致力于提升建筑中水电暖安装工程质量的法规和法令也相继出台,为增加更多的经济效益，建筑工程项目管理人员逐渐意识到提升水电暖安装工程技术管理的重要性。
2建筑水电安装工程施工现状
近年来，我国的建筑行业跟随经济与科学技术的发展脚步,在项目中采用的工程技术已经取得了很大的进步。但是由于国内经济发展的区域参差，工程人员的素质良莠不齐，在建筑水电安装工程的施工过程中，依旧存在着不容忽视的问题。以下为我国建筑水电暖安装工程技术中的现存问题：
2.1工程人员水电安装重视度低
与土建工程相比较，水电暖安装工程的造价比重较低，项目工程管理人员对于水电安装工程的重视程度不高。在水电安装工程人员的专业程度无法得到保障的前提下，施工方案编制质量，与土建及其它专业配合度降低，施工技术不合格等问题直接影响整个水电暖安装工程工作的开展。
2.2管道敷设技术不过关
为了避免水电专业的管道碰撞，越来越多的施工企业将三维技术引进初步设计阶段。通过三维软件可以将排管桥架的排布准确、直观的展示给施工人员。然而施工设计的科学化、规范化并不能解决管道敷设的主要问题。在管道实际安装的操作中,存在着很多问题。例如管道材质不依照技术标准的要求，管材质量无法得到保证；管线敷设不严格依照图纸设计，管径设置不规范，阀门附件安装不合规范等现象。
2.3水暖管路渗漏问题
建筑住宅卫生间和厨房中有较多的给排水和采暖管线。建筑工程中的管道存在渗漏会降低使用者的使用体验。很多建筑工程的管路渗漏给后期的物业管理造成了很多困难。在施工过程中采用不能满足使用压力的管道，降低管道品牌等级，让管道材质的使用能力得不到保障。建筑物存在渗漏问题不仅会影响建筑使用者的日常生活,长时间的潮湿会破坏建筑物的内部结构，缩短建筑物使用寿命，造成安全隐患。
2.4清掏部位的堵塞问题
清掏部位与墙面的距离不符合安装标准，地漏敷设距离室内地坪过高，清扫口位置设置不满足设计规范等违规操作导致室内的清扫口、检查口等特殊部位出现堵塞。建筑内的排污系统时常出现堵塞问题会导致室内污水淤积,污气无法通过清掏部位及时排出,降低使用者的生活舒适度。这种由于施工操作过程不满足技术标准的行为，严重破坏了建筑物的使用价值。
3关于建筑水电暖安装工程技术管理的建议
水电暖安装是一项长期而艰巨的工程，其复杂性是其他工程无法比拟的，但水电暖安装质量，是衡量一个建筑质量的重要因素。因此，有关人员必须高度重视水暖电安装质量，严格把关，处理好每一个细节，掌握其中的核心要点，把水电暖安装工作做到最好，以下为对水电暖安装工程技术管理的几点建议。
3.1提高水电安装人员的综合素养
首先，必须要加强水电暖安装人员的专业素质，不断提高他们的职业道德水平;其次，要不断地加强水电暖安装人员的技术素质，例如，企业可以定期的对水电暖安装人员进行专业培训，让相关人员及时掌握新技术，不断地提高自身的技术水平;从施工的角度来讲，必须要不断地培养水电安装人员的责任意识，不能从降低材料质量和减少施工工序的方式来解决问题，而要不断的从改进生产组织方式、提升自身施工能力来解决问题。
3.2以设计、技术要求为标准施工
严格按照规范设定，在进行安装管道之前,反复确定管道的坡向、坡度以及标高。注意管道与墙体之间的距离，在管道转角的位置、管道穿越楼板时均设置足够牢固的管卡将管道予以固定。卫生间、厨房等需要考虑渗水问题的功能房间,在管道系统运行之前采用灌水试验、水压实验进行检测。进行排水管安装时，严格的遵照设计要求进行施工。安装排水管道完成后,及时开展进行通球试验。有清掏需求的部位及时设置封堵，防止建筑垃圾落入管道系统，影响整个系统的正常使用。
3.3注重施工要点，提高专业配合度
在工程运行过程中，要根据自身的施工特点，协调施工过程顺利开展。建筑给排水管道施工过程中，管道铺设及系统的运行试验最为重要。建筑给排水管道安装应按照先主后支，先上后下，钢管在前塑料管灾后，排水系统先于给水系统等安装原则。有压系统的管道、设备应按照设计及相关规范进行压力试验。排水管道依据规范进行灌水通球试验。在施工前，水电安装人员应该协同土建施工人员，相互熟悉专业图纸及施工程序，对设计图纸进行专业间的图纸会审，以免由于各专业之间不能及时协调而影响工程的进度和质量。
3.4施工及材料的质量控制
建材市场鱼龙混杂，非标的材料较标准材料的造价低很多，众多承包商为了追求经济利益，为了创造更大的利润空间，会在材料和设备上找漏洞。企业必须在项目最初对材料和设备制定完善的技术要求，明确品牌档次，对材料及设备的来源进行严格的把关。进场的原材料和设备必须有完整的出厂合格证、质量检测文件，产品的相关参数须符合设计要求，产品性能应严格遵循国家的现行标准
3.5监管流程规范、项目资料齐全
质量把控、技术要求把控、工序流程的把控，重点是工序质量控制是整个项目推进的重要环节之一。一道工序的完成，施工单位最先进行自检，自检结果合格后向监理单位提出验收通知，虚心接受监理单位的检查。工程中每个环节的资料（产品检验证明、隐蔽工程验收记录、设计变更、技术洽商、质检报告；竣工图等）要由专门的人员负责整理，以作为工程交付的重要材料。
4结语
建筑行业飞速发展，建筑项目带来的商业价值直接影响着城市的发展速率。水电安装工程在建筑项目中的角色比重正在逐年递增。近年来，更多新的技术被引进建筑施工过程中，水电安装技术人员应该把握时代赋予的机遇，提高工程技术的技术能力，重视水电安装施工过程执行的规范性。解决目前存在的技术问题,能使建筑水电安装工程技术管理达到更高的发展层面。
作者：凌建 单位：江苏阳湖建设项目管理有限公司
参考文献：
[1]陈福川.浅析建筑水电安装工程的质量管理控制[J].科技创业家,2013(12).
[2]李伟.论建筑水电安装工程技术管理要点分析[J].山西建筑,2013(17).
第三篇：建筑工程技术毕业设计研究
摘要：
国家不断加大教育建设力度，教育水平得到了很大程度的提升。近年来高职院校的教学成果备受肯定，其所拥有的建筑工程技术专业近年来的学生数量、教学质量增长很快，但在毕业设计方面需要加强。文章通过查阅相关资料，介绍建筑工程技术专业毕业设计现状，提出增加建筑工程技术专业毕业设计有效性的相关措施，以期能为建筑工程技术专业的发展提供有价值的参考。
关键词：
工程技术专业；毕业设计；教学现状
全民教育快速发展，尤其是中职院校、高职院校不断涌现的现在，更多学子得到就学、就业的机会。国家不断加快城市化建设，建筑行业得到了前所未有的发展，因此该专业学生的教学效果如何也受到了社会各界的广泛关注。
1建筑工程技术专业毕业设计现状
1.1理论知识教学不完善
鉴于高职院校的特殊性，导致大多数教师在教学过程中均以实践为主，教学方式虽然可以提升学生的专业能力，但却使得学生缺少足够的时间和机会学习并掌握相关理论知识。此种教学也直接导致了学生在进行毕业设计时缺乏足够的理论知识做支撑，整体设计中缺乏完整感，并且对于其中的细节难以掌握，甚至有些学生对于造价方面的认知十分浅显，对于大多数知识的不理解，导致学生在进行毕业设计时难以达到教师的要求，并且整体毕业设计的时间也很有限，即使学生“临时抱佛脚”也难以达到毕业设计的要求。
1.2毕业时间安排不合理
对于大多数高职院校而言，其在通知学生开始毕业设计，直到毕业设计完成的时间只有两个月，并且是在3～5月份期间，毕业设计对于大多数学生而言是个大工程，并且学生需要做整体设计、构思、收集资料、后期修改等多项工作。另外，此阶段学校并未停止授课，有些学生依然要去学习新知识，而有些学生则已经参加实习，此种情况下，学生难以准确把握毕业设计时间，时间、精力方面均难以平衡，如此也就导致了毕业设计整体质量难以提升的局面出现。
1.3毕业设计过于流于形式
鉴于学生在学校中主要以掌握技能为主，因此对理论知识传授有所忽视。部分学生的认知中将毕业设计与理论知识相挂钩，导致了部分学生认为毕业设计不重要，毕业设计时存在敷衍的态度。另学生对相关知识掌握度不足，难以就毕业设计中的各个框架做深入的扩充，此种情况也直接导致学生的毕业设计难以符合教师的要求。部分学生会存在抄袭其他学生构思、设计的情况，甚至会出现找“”代为完成的情况。
2相关措施
2.1做到合理选题
合理选题对于毕业设计的质量有着直接的关系。在合理选题方面应兼顾教师、学生两个方面：①教师是毕业设计的拟题者，其应根据当代建筑行业的发展以及对人才的要求进行拟题工作，使学生能够在完成毕业的同时对相关方面有更深的了解；②学生在最终进行毕业设计之间往往会经历选题阶段。当学生面对教师提供的各种题目时不要眼花缭乱，在正式选题前学生应对自身有深入的了解，知道自己擅长的领域以及今后的就业方向，并以此为依据为自己选题，如此不仅可以避免在设计中遇到自己不熟悉的领域，也能够对自己今后的就业有一定帮助。
2.2毕业设计训练
鉴于毕业设计的困难性和重要性，教师可以在学生正式开始毕业设计前进行毕业设计训练，建筑工程专业的毕业设计往往包含多个方面，如建筑、造价以及建筑结构设计等，知识的讲解往往会被安排在主要课程之后。知识较为复杂，且对于毕业设计十分重要，因此教师可以针对此些方面开展专门的训练，使学生能够掌握各种知识和设计能力。教师可以让学生自行拟题，并自行进行相关设计，在设计完成后教师应针对学生的毕业设计做出评价。并进行适当的指导，使学生能明白自身不足之处，同时也能使学生不再对毕业设计感到陌生。
2.3加强对毕业设计过程的监督
鉴于学生在毕业前期较为忙碌，学生在学校进行毕业设计的时间十分有限，而毕业设计的整体时间较长，学生会存在时间还够的认知，因此对毕业设计也会存在管理松散的情况。教师应充分发挥作用，通过微信、网络或电话等形式与学生保持联系。并掌握学生的毕业设计进度，对于学生在毕业设计中遇到的问题也应给予一定的指导和意见。另外，教师也应对学生做出规划，使学生能保证在规定时间内有质量的完成节点任务。
2.4协调设计、实习以及就业的关系
学生在进入毕业季后往往会较为迷茫，其既想要快速就业，又不想耽误到毕业的相关事宜，甚至有些学生在毕业设计以及毕业实习方面陷入两难的境地。教师应帮助学生梳理以上两者与学生的关系，使学生能够明白无论是毕业设计，或是毕业实习，均是促进其顺利就业的重要手段。丰富的毕业实习经历可以使学生的毕业设计不再单调、枯燥，其能够使学生的毕业设计在众多学生中脱颖而出，而优质的毕业设计也是学生实习、就业的敲门砖。当实习单位或就业单位对学生的毕业设计充满兴趣时，学生的机会就会比其他学生大很多。
2.5改变传统毕业设计组织形式
在传统毕业设计中，每个学生单独负责自己的毕业设计，毕业设计形式是对学生自身能力的衡量，也是其对于自身在几年的求学中获取知识的有力体现，但往往会给学生造成压力。鉴于此，高职院校可以采取合作设计的形式，如根据学生各自的题目、学生的兴趣等将学生进行分组，使各个学生均能够找到自己擅长的部分并全权负责。而整体的设计工作则由所有学生共同探讨，如此一来各个学生均能够对整个设计有一定了解，并且也能加强自身个别技能的提升。在进行最终的答辩时，学生也可以根据自身负责的部分来向教师介绍毕业设计，而教师也可以根据各个学生的表现以及毕业设计的整体情况对学生进行评分。
3结束语
综上所述，研究关于建筑工程技术专业毕业设计方面的内容具有十分重要的意义。不仅关系到该专业学生是否能够顺利毕业，也与该专业教学质量息息相关，甚至与我国整体教育水平也有很大的关系。在经历教育改革后，该专业的毕业设计方面有了很大提升，但在实际的设计中依然会出现些许问题，从而影响到了该专业学生的毕业情况。这对于学生的学习以及就业而言均是十分不利的，因此相关机构和人员应加强此方面的研究和实施力度，使毕业设计不再成为学生的噩梦。
作者：李奇 单位：长沙职业技术学院
参考文献：
[1]肖忠平.高职建筑工程顶岗实习与毕业设计实践教学环节的探讨[J].湖北函授大学学报,2013,(6):91-92.
第四篇：建筑工程技术专业素材库建设
摘要：
建筑工程技术专业是实践性很强的专业，资源素材库是教学过程能否对接生产过程的关键要素。本文提出，通过建设以“贯穿项目”为核心载体的资源素材库，营造理实一体化教学情境，为实现理论教学项目化，实践教学系统化，素质教育渗透化，提供优质的资源保证。
关键词：
贯穿项目；建筑工程技术专业；素材库
一、引言
建筑工程技术专业，是为工程建设一线培养基层技术管理人才的建筑类核心专业，实践性和应用性很强，在该专业的实践教学过程中，应更加侧重系统化实践应用能力的培养。在2014年《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》的总体要求中明确指出推动职业教育“教学过程与生产过程对接”的基本原则，该文件精神，为吉林电子信息职业技术学院建设建筑工程技术专业的素材库指明了方向。[1]
二、素材库存在的问题
近年来，建筑工程技术专业工学结合的人才培养模式，在高职院校中进行了广泛的探索，实践教学也得到了充分的重视，各学校针对专业课程投入大量资金建设各类实训基地。但在专业建设过程中，由于素材库的建设很少经过系统化设计，导致理论教学与实践教学严重脱节，专业知识与专业技能训练碎片化严重，学生职业能力无法实现系统化。素材库建设具体存在以下问题：一是，关联性差、缺乏系统化设计。[2]建筑工程技术专业是为建筑施工一线培养基层技术管理人才的专业，而建筑施工又具有施工环节多、施工时间长、多专业集成的特点，因此该专业每门课程内容之间，以及课程内章节之间都应具有充分的关联性和衔接性。然而由于以往教学素材的搜集，往往以课程、章节甚至知识点为单元进行，使得学生掌握专业知识及专业技能呈现碎片化，无法形成系统思维，也就不具备完成完整工程的方法能力；二是，形式单一、质量参差不齐[2]。以往教师收集教学素材往往是各自通过网络搜集下载，形式以照片及视频为主，但无论从素材内容与课程的契合度上、画面的拍摄质量上、承载内容的专业程度上、体现“四新”的工程实践应用上都很难达到教学要求；三是，实用性差。以往碎片化的教学素材，由于内容片面单一，缺乏数据与资料支撑，只能当作简单的教学案例，以结果的形式加以展示，而不能作为实践教学的任务载体，以施工生产过程中的具体项目的形式，布置给学生予以实现。即便有些案例转化成学生的实训项目，也会因缺乏对比而无法检验。[3]
三、资源素材库建设的总体设计
第一，建设思路。为了解决上述问题，实现“理论教学项目化，实践教学系统化，素质教育渗透化”的教学理念，本课题以施工员岗位为建筑工程技术专业的人才培养目标，以“贯穿项目”为核心载体，以项目实施的全过程为参照系，进行教学素材库的构建。第二，贯穿项目概念。“贯穿项目”是为了实现建筑工程技术专业实践教学系统化，而特定选取的，在一个完整教学周期作为统一教学情境载体而贯穿于专业课程体系的，2-3项房建工程项目。第三，贯穿项目的作用。本专业各阶段课程，均可将贯穿项目为内容载体及参照系，设置课程模块顺序、设定教学情境、安排教学内容、设计实践任务、制定考核标准等。充分体现了教学过程与生产过程的对接，实现有效教育。第四，素材库建设的总体框架。本素材库的建设包括贯穿项目素材库建设与辅助素材库建设。其内容既包括具有代表性的若干项贯穿项目完整素材资源，同时也包括反应行业、企业、岗位、工作过程等所需的辅助性素材，其形式以文本、图片、视频、动画、虚拟仿真素材为主。
四、素材库建设的主要内容
第一，贯穿项目素材库建设。贯穿项目是本专业进行专业建设的核心载体，贯穿项目应通过校企合作方式选取与资料获取，并且应为在建或已竣工、可参观真实房建工程项目；其资料应包括完整设计文件、招投标文件、工程前期资料、工程合同、施工过程资料、施工影像资料、竣工资料、结算资料等。贯穿项目素材库，应由多套建筑风格、结构形式、功能用途具有一定代表性，且体量与复杂程度适当的“贯穿项目”工程资料组成，确保体现本专业知识的相对完整性。第二，辅助素材库建设。为了真正实现本专业教学过程与工作过程相对接，除贯穿项目素材以外，还应通过网上下载、校企合作、自主制作、校际合作、购买等方式实现辅助素材库的建设，具体包括：建筑施工类法律法规、技术标准、职业标准、操作规程等行业类资料；施工现场管理人员培训教材、考试大纲、习题集等认证类资料；用以补充贯穿项目库的文本、视频、照片、三维动画等施工素材类资料；能够获取最新资讯的建筑类门户网站资源。第三，素材库的配套建设。为了确保充分发挥素材库作用，还须做好以下配套建设：针对贯穿项目，对教师进行下场实践，建设“双师型”师资队伍；完善教学及实训软硬件设施，建设贯穿项目“工作环境”;完善考核体系，建设以工作成果为依据的评价机制。第四，素材库的维护。为确保素材库的使用效果，必须做好以下维护工作：结合“四新”技术定期更换补充贯穿项目；对已有贯穿项目素材资料中的错误进行时时校正；对新颁布的法律法规、行业标准进行及时更替；对新的辅助素材进行随时补充。
五、结束语
本文提出的以贯穿项目为核心载体，建设素材库的理念，必将为实现建筑工程技术专业的教学过程对接工作过程，提供优质的资源保证。并且，本素材库，完全可以共享成为其他建筑类专业（如工程造价专业、工程监理专业等）的资源素材库。同时，本文建设素材库的理念，也可以为其他专业的素材库建设提供新的思路。
作者：王铁 单位：吉林电子信息职业技术学院
参考文献:
[1]国务院关于加快发展现代职业教育的决定[Z]，2014(5).
[2]姜大源,论高等职业教育课程的系统化设计——关于工作过程系统化课程开发的解读[J].中国高教研究，2009(4).
[3]闫小康等,过程流体力学课程多媒体教学素材库建设[J].中国现代教育装备，2016(1).
第五篇：建筑工程技术资料归档管理方法
摘要:
建筑工程技术资料是整个施工过程的原始资料，一旦工程建设中发生事故，不仅可以为事故调查与处理提供依据，同时还能为工程施工提供重要资料，将技术资料归档管理工作做好对保证工程正常使用、提升整体工程质量意义重大。基于此，文章从不同角度分析了当前建筑工程技术资料管理领域中存在的问题，并在此基础上提出了如何正确归档管理的方法，供大家参考。
关键词:
技术资料；归档管理；资料收集
建筑工程技术资料不仅反映了工程施工质量，同时为工程计划的编制提供了重要依据，为工程安全提供了保证，也为以后的对工程资料查找有依据。所以将工程技术资料管理工作做好是非常重要的。在这项工作中需要工作人员掌握非常专业的技术和知识，为建筑计划的实施奠定良好基础，然而，目前的建筑工程技术管理工作中始终存在一些不完善的地方，对工程施工安全与质量造成一定的影响。
1建筑工程技术资料基本特点
1．1专业性
建筑工程施工涉及到方方面面，需要各方紧密配合才能将工程完成，在各方配合过程中会形成很多技术资料，必须由专业技术人员展开合作，这样才能保证技术资料的专业性。所以在技术资料管理过程中一定要充分考虑到技术资料的专业性，如广州某住宅小区项目，在评市优质奖、省优质奖期间技术人员对该项目的结构、建筑、水电、智能、节能、电梯等分部的资料按编制指南的要求收集整理，尤其是在归档中需要对各专业间的特点与相互联系进行兼顾。归档整理人员必须具有全面的知识，这样才能充分保证资料整理收集的质量与专业性。
1．2成套性
建筑工程过程活动的特征主要由技术资料的成套性决定。建筑工程技术材料实际上就是工程项目过程中形成的资料，其中每张图纸、每页文字都是建筑工程中不可缺少的技术材料组成部分，因此建筑工程技术材料的成套性特点才得以体现出来。在技术材料归档管理工作中，成套性特点直接影响了资料的分类、存放等，所以必须对该特点加以关注。
1．3阶段性
建筑工程技术资料是对整个工程施工过程的原始记录，所以不同施工阶段都会形成技术资料，这些技术资料按照建筑工程展开阶段性建设，因此形成了技术资料的阶段性特点。一个工程从设计、施工一直到完工，在形成一个整体的过程中会形成很多有价值的图纸、文字等相关资料，其中会涉及到工程准备阶段文件、设计文件、测绘文件及验收文件等，不同阶段技术资料的特征也不同，这些阶段之间相互联系、承接［1］，在技术材料归档管理过程中必须考虑其阶段性特征，从而更好的保证资料的收集归档。
2当前建筑工程技术资料管理中存在的问题
2．1取样简单，频率不足，数量不具代表性
纵观当前多数施工单位工作都存在着取样简单、频率不足等问题，当然当前国家并未针对原材料取样与频率做出明确规定，材料会缺乏代表性主要是因为实验人员的整体技术水平不高，为了材料归档管理更加方便或获得更高的经济效益，就会出现实验结果与实际情况偏差的问题，这种情况下不合格材料就会被应用于工程中，为工程建设埋下安全与质量隐患。因此，取样检验必须严格执行相关制度，一旦发现不合理的地方应及时完善。
2．2施工材料不能跟进施工进度
在建筑施工过程中控制好施工材料尤为重要，同时这也是与传统质量实验管理体系的重要区别之一，所以施工时既不能在施工以前获得材料，也不能在施工结束后得到材料，必须跟上施工进度。然而，当前我国很多建筑工程却恰恰相反，一些工程材料在产品合格证之前，实验结果和质保单被送到了施工现场，还有一些工程在所有项目完成以后才开始进行相关资料的归档与管理工作。只有技术材料跟上施工进度，工程实际需求才能得到满足，为工程如期完成提供保证。
2．3施工材料不够完整
如果施工材料不完整很容易会出现工程质量状况片面性问题，尤其是在地下防水工程建设中需要用到高分子防水材料，因此必须展开全面的防水检测及相关实验，这样才能为地下防水的真正性能提供保证，与此同时，还要科学评定防水混凝土的防水性，展开全面的检查。在这一过程中需要编制出未来需要用到的施工材料，并充分保证材料的完整性，只有技术材料完整性得到了保证，才能更好的为建筑工程施工提供指导性作用。
3建筑工程技术资料的归档管理方法与策略
3．1及时将技术资料记录好，保证其真实性
工程技术资料真实反映了建筑实物情况，所以必须按照施工进度及时对各种资料进行收集和整理。在工程开始建设之前由专人来负责技术材料的管理工作，逐项跟踪收集质保资料，并将分部分项质量评定等相关原始记录及时做好，保证各项资料与工程进度同步，保证做到内容连贯。对于建筑工程技术材料归档管理工作来说，真实性就是材料的灵魂所在，不真实的材料必然会带入到工作的误区中，因此必须杜绝技术材料管理中的原始记录“后补”造假，否则工程一旦有质量问题出现，将会面临工程技术材料混乱的局面，造成错误判定的出现。所以，技术资料归档、整理一定要坚持实事求是，保证资料的真实性与准确性。
3．2加强与业主、监理等单位的沟通与联系
在建筑工程施工过程中，多数材料都需要业主、监理等单位的验收签字，所以必须加强和业主、监理等单位的沟通，这种沟通在多处均有体现，例如施工开始之前、施工过程中以及施工完成后都需要多方之间的沟通与协调。具体来说，在一项工作开始之前技术资料利用哪种表格、如何填写内容等，这些都需要提前和相关单位沟通、交流，这样才能避免后期资料的返工。由此可见，加强和业主、监理等单位的沟通与交流，不仅有利于取长补短，同时还能为各项工作的顺利进行创造条件，避免一些不必要的返工。
3．3提高技术资料的利用率
现实生活中人们很少需要利用城建档案馆中的建筑工程技术资料，所以城建档案馆中的很多建筑工程技术资料并未得到有效利用，其作用也没有得到应用的发挥，这对于当前资源的有效利用极为不利。会出现这种现象主要是因为很多技术人员在遇到难题时首先想到的不是查阅相关资料，而是直接去向经验丰富的技术人员询问，当然问题的解决方法有很多种，利用经验解决技术性难题也未尝不是一条好的路径，但是如果仅仅从工作人员那里获得经验，很多问题并不能得到有效解决。要想真正解决技术性难题，必须学会从多方面获得信息，这样才能有利于建筑工程施工的顺利进行。城建档案馆中的技术资料都是多年建筑工程在建设过程中获得的重要信息资料，如果平时工作中遇到了难题，可以多去翻阅这些资料，从而将其作用发挥出来［2］。
3．4加大对技术资料的收集力度，与施工进度吻合
当前建筑工程技术资料内容越来越详细，相对的资料表格也很多，一个项目只有一个资料员整理工程资料，对收集整理资料情况明显拖慢进度，这种情况下施工单位必须加强对技术人员的增加，也要提高技术人员的知识、能力，以便及时有效的收集各分部分项的技术资料。与此同时，施工单位也要重视这方面的人才引进工作，加强对技术资料管理人才的培养，组织建成一支高效率、高水平的资料归档与管理队伍，这对于技术资料收集速度的加快非常有利，可以使资料收集与施工进度保持同步，从而为建筑工程施工提供更好的帮助。
4结束语
综上所述，建筑工程建设中技术资料归档是一个非常重要的工作环节，在城市建设中发挥着至关重要的作用。做好建筑工程技术资料归档与管理工作还需要相关部门的负责人与工作人员相互扶持协调并引起重视，通常制定一些规章制度可以降低问题的发生。总之，当前我国建筑工程技术资料归档与管理中始终存在一些不足，要想真正发挥技术资料的作用，要求及时改变当前技术资料的管理现状，从我国建筑工程现状开始出发，结合我国国情利用建筑工程技术方法展开科学管理，从而有效提升我国建筑水平。
作者：李洁敏 单位：广州建筑股份有限公司
参考文献
高等职业教育是高等教育与职业教育两者的结合，其主要的目的是为生产、服务以及管理行业培养出高水平的技术型、应用型人才。建筑工程技术专业是高等职业教育的主要学科之一，也是建设行业的主干专业，这个专业设定的培养目标为:培养出更能与国家经济建设相适应，德、智、体、美全面发展，具备与建筑工程事业相关的岗位工作能力与专业技能，并且能与建筑生产一线的技术、管理岗位需求适应的技术、应用型人才。建筑工程技术专业的学生不仅要对本专业的基础理论知识进行全面的掌握，还需要具备较高的工程实践能力、广泛的建筑工程基础知识以及超强的团队意识与沟通协调能力。高职工程院校想要培养这样的高等应用型人才，就需要对建筑工程技术专业的教学内容进行适当的调整，以建筑工程的技术应用能力与基本素质为教学的主线，注重要工程实践教学，以提高建筑工程技术专业学生实践、创新能力。
2．传统高职建筑工程技术专业工程实践教学中存在的问题
2．1师资水平较低
在我国，很大一部分的高职院校都是由普通的中专发展而来的，还有一部分则是成人高校发展而来。因此，很多高职院校都存在定位不清、师资水平较低以及教育投入不足的情况，并且大多数的高职院校过于注重理论教学，而忽略了工程的实践应用教学。就以高职院校建筑工程技术专业为例，建筑工程技术专业的总课时通常都在2500小时左右，但是这其中工程实践的课时却只占了25%，而工程力学、地基与基础、建筑结构以及抗震等和设计相关的内容则占了绝大部分。
2．2教学计划设置不合理
建筑工程技术专业对数学基础则有较高的要求，高职院校的不断扩招学生，使得录取进来的学生大部分成绩偏低，尤以数学基础普遍较差，导致学生在对建筑工程技术专业的理论课程进行学习时比较困难。就目前而言，多数高职院校建筑工程技术专业的学生，毕业后能到设计单位工作的机会相对较少，大部分都是进入监理公司或是建筑施工企业的基层，从事施工员、材料员、造价员以及质检员等工作，学生非常清楚这一就业方向，因此，对于学校设置课程没有太多的兴趣，而高职院校在对建筑工程技术专业的教学计划进行制定时也忽略了这一点。
2．3重理论、轻实践
建筑工程技术专业中的工程实践课程主要是为了培养学生的动手能力，如，让学生进行建筑制图、识图的训练、施工组织设计、测量、工程预算、水电安装以及生产实习实训等;但在实际的教学过程中，这些实践课程往往得不到学校的重视，甚至还可能因为一些特殊原因压缩或者取消，而将大部分的教学内容都放在理论教学上;这一重理论、轻实践的教学安排，让学生对工程中实践教学的内容掌握不透彻，降低学生的动手能力，从而造成了毕业生难以适应建筑工程用人单位需求的被动局面。
3．建筑工程技术专业工程实践教学模式改革
3．1加强建设高职院校建筑工程技术专业实训基地
在建筑工程技术专业的教学过程中，校外实训基地对工程实践教学的效果有着直接的影响。高职院校应该注重建筑工程技术专校外实习和实训基地建设，依据互惠互利的基本原则，建立出一批比较稳定的校外实训基地，提供给建筑工程技术专业的学生进行工程实践教学。但在对实训基地进行选择时，应该进行全面考虑，对于不同的课程选择不同的实训基地，以确保建筑工程技术专业的学生可以全方位的接受工程实践教育。另外，高职院校还应该学重视校内的工程实践教学基地建设，如，每年定期的投入实践教学专项基金，以对校内的实践和实训条件进不断的改善，对校内现有资源进行适当的整合与优化管理，完善各专业的实训室和实验室，对相关的新工艺、新技术、标准图集、新规范的手册以及图书资料等进行及时的更新，进而为高职建筑工程技术专业的工程实践教学提供优质的物质保障。近年来，很多高职院校的建筑工程技术专业工程实践教学改革都取得较好的成效，建筑工程技术专业的学生在校内校外实训基地进行“工、读”结合也有了进一步的发展。
3．2积极开展工程实践教学，并对学生进行严格要求
工程实践教学的开展，能够有效的提升学生的实际操作能力，把实际操作和理论知识进行有机的结合，从而对学生分析问题、解决问题的能力及严谨的科学态度进行培养，让学生在就业后更好的适应自身工作岗位的需求。在建筑工程技术专业的工程实践教学环节中，应该要求学生从思想上接受工程实践教学，积极主动地参与到工程实践教学活动，将自身的积极性和创造性充分的发挥出来。如，将工程实践教学交给专业的教研室组织进行管理，安排专业的指导教师对实践的内容和过程进行具体检查、指导以及协调，并让实训基地安排资质较高的人员进行现场指导。高职院校也可以从专业对口的设计院、施工企业以及研究院等聘请一部分经验比较丰富专业技术人员作为兼职实习或实训的指导教师，以构建出一支专职为主、专兼结合的建筑工程实践教学师资队伍。在建筑工程技术专业的工程实践课程完成后，要求学生提交实习日记与实践报告，让学生对工程实践的内容、体会以及收获等进行记录。之后再依据学生的实践过程中的表现和实际业绩，让实训基地的指导教师给予评定，最后交由主管部门进行签章。高职学校的建筑工程技术专业指导教师应组一个考核小组，依据学生工程实践过程中的表现给出成绩，并将成绩依次划分为优秀、良好、及格以及不及格四类，并将其记入到学生的学习成绩中。
3．3建筑工程技术专业的教师应积极争取承担工程实践的教学任务
高职院校想要将学生培养成为理论知识与实践经验皆备的双重性人才，授课教师是否拥有扎实的理论知识和丰富的工程实践经验至关重要。就目前而言，很多建筑工程技术专业的教师都是大学毕业之后就直接进行就业，实践经验相对缺乏。因此，这部分教师应该积极承担起工程实践教学的任务，在完成日常的教学管理的同时，在工程实践教学的过程中加强自身的学习，丰富自身的实践经验，不断的提升自身的实践水平，为日后的教学工作奠定基础。
4．结束语
（一）选题脱离实际，缺乏创新
作为工程应用性极强的建筑学专业，在进行毕业设计选题上存在一定的问题，包括脱离工程实际，不能同本地区域经济建设接轨；题目缺少前瞻性及创新性；重复使用相同题目，同质化程度高，差异性不足；过度强调建筑规模，忽视其综合性；选题单一，涉及面窄，主要集中在住宅、办公楼等常规项目。选题不能很好地体现培养目标，降低了学生毕业设计的积极性，导致毕业设计质量不高。
（二）缺乏与相关专业协作、配合
建筑设计是一项整体工程，规划、建筑、水、暖、电等多个专业既要各司其职又应紧密配合、相互协作才能顺利完成设计任务。建筑学专业在进行毕业设计时大多一人一题，独自完成，只限于本专业，没有协作与配合，在设计时缺乏整体考虑。作为设计龙头的建筑学专业，应当考虑城市规划对该设计地块的控制指标，包括用地性质、容积率、建筑高度、绿地率、城市设计等。同时，负责提供给结构设备等专业准确详尽的平面条件，并对所设计的建筑提出设计文字要求。如果不了解相关专业的要求，不经常进行沟通交流，就会积累矛盾，增加后续过程的返工量，甚至造成违法违规设计。
（三）指导模式等同于课程设计
毕业设计任务要求、指导方式乃至成果要求等几乎等同于一般的课程设计，只是建筑规模更大、功能流线更复杂一些。教师给定任务书，明确目的、要求、技术指标等，环境因素限制较少，设计条件相对宽松；学生仅按照任务书要求完成了建筑外环境设计、功能布局、流线组织、造型设计等内容。教学过程注重具体内容和详细设计，缺乏对项目进行论证与策划，缺乏对相关专业的综合考量。
二、团队式毕业设计指导模式针对上述问题，提出了团队式毕业设计指导模式。
（一）制定建筑学专业团队式毕业设计方案
毕业设计具有强化基础训练与专业训练的作用，应以社会发展为背景，理论与实际相结合。建筑学专业团队式毕业设计，涉及建筑学、城乡规划、土木工程专业、建筑环境与能源应用工程相关专业，应结合各个专业对于毕业设计的要求，制定团队式毕业设计实施方案。明确研究内容和目标，协调各专业之间的分工协作，确定实施的具体步骤及措施。同时，加大与建筑设计单位校企合作力度，实行产学研一体化的教学模式。
（二）合理选择毕业设计题目
合宜的选题是达成毕业设计系统目标的重要条件之一，选题在内容上宜有一定的综合性,在规模上应有量的控制。毕业设计选题不仅要具有较强的综合性,还必须与工程实际相结合,具有较强的实践性,紧密联系本专业发展趋势与前沿技术,具有创新性和前瞻性。建筑学专业团队式毕业设计的选题不仅要具有以上特点，还必须满足不同专业毕业设计要求。选题与工程实践结合，整体性强、内在联系紧密，能有效反映团队成员间实质性协作与配合。同时，设计理念定位上紧密结合城市文脉特色，突出生态文化特征，与专业发展趋势一致。题目涵盖规划设计、建筑设计、结构设计、设备设计等。
（三）组建毕业设计指导教师团队及学生团队
毕业设计团队是由建筑学专业牵头涉及城乡规划、土木工程、建筑环境与能源应用工程等多个专业共同组成。在校企合作基础上，组建由企业导师和各个专业教师组成的指导教师组，负责毕业设计团队的具体指导工作。指导教师具有丰富的教学经验和扎实的理论基础，而且长期从事建筑设计工作，多位教师持有一级注册建筑师、注册城市规划师、注册结构工程师、注册暖通工程师等国家职业注册资质证书。同时，聘请哈工大建筑设计院、方舟建筑设计有限公司、黑龙江省建筑设计院等资深工程师作为企业指导教师。毕业设计学生团队分为建筑设计、规划设计、结构设计、设备设计4个小组。每个团队不少于3名学生。进入团队的学生要具备较强的专业素养和较好的沟通能力。建筑学专业的学生作为团队负责人，应具有协调组织能力。
三、分阶段循序渐进的指导控制体系
结合建筑学专业特点及团队设计模式，采取分阶段讨论式教学指导，增强学生学习的自主性。按照规定的进度框架，先达成共同目标，再由各组学生自己分别完成每一阶段的设计任务，并将阶段性成果汇总交流讨论，由教师指导，循环深入，不断完善。毕业设计是以提高实践技能为主要目标的教学环节，指导教师应注重使学生从知识型向知识能力型转变，采用讨论互动的方式更能发挥学生自主学习的积极性。将复合性建筑工程设计过程分为5个循序渐进阶段，通过分阶段控制方式和相关反馈机制，建立毕业设计课实施过程阶段控制体系。每个阶段设定关键设计问题，引导学生逐层深化，使之面对复合、综合问题时，能够借助一种系统、循序渐进的方法，确定解决问题的思路，以增强设计的系统性和可操控性，加强团队协作。
（一）设计准备阶段调查分析
由建筑设计组负责，集合其他规划、结构、设备组，对选定设计项目制定共同及分组目标任务。各分组提出本专业对其他专业的要求及需要提供的相关资料。对建筑类型及现状中所涉及的问题进行认识、比较、分析，查阅相关文献资料及设计规范等，并进行现场踏勘，形成图文相间的调研报告。在汇总时展开讨论，使形而上的理论借助实际问题分化为现实可操控的设计原则和理念。各专业相互了解，及时沟通。建筑学专业在此过程中要充分了解相关专业要求，围绕与环境、建筑空间与行为、功能空间的组合等方向展开工作。引导学生将调研问题具体化，使建筑与环境场所、物质技术条件相一致。克服对某一建筑类型设计模式先入为主式的定型化思维，为设计能力及相关研究能力的提升打下基础，明确设计理念。
（二）以建筑学为龙头形成初步建筑方案
在一个综合性的建筑工程设计中，建筑学完成功能布局及造型设计等，规划专业控制其上位指标，结构专业支撑起建筑的骨架，设备专业配给建筑物的“内脏”，各专业各自独立，又有密切关联。首先形成建筑方案，从设计开始对建筑结构设备的运用做出主动的设计回应，在此基础上各专业配合协调，共同完成。对于综合性毕业设计课题，设计前期进行的总体构思，将此前调研、资料分析所涉及问题及具体任务要求、环境要素综合加以构想，完成功能布局、空间形态及其与外部环境的关系进行整体构思。依据整体的构思框架，进行功能空间与流线组织，选择合理结构类型，预留设备空间，形成建筑的初步方案。
（三）设计子课题的完成
在建筑规划方案确定后，各专业小组同时进行结构、设备等子课题设计。建筑创作的核心在于空间界定，结构创作核心是实体，二者相互依存。空间是建筑的目的，实体是实现空间的物质手段。结构和设备都需依托建筑空间设计，必须充分发挥建筑的统领作用，建筑、规划、结构、设备之间如果不能很好地配合，将会造成建筑徒有其表，或违规建设、或结构设备很难实现。因此，在子课题设计过程中必须围绕设计目标和设计理念，紧密结合工程实际，明确主次，及时沟通协作。
（四）各专业协调，深化、整合方案
在设计中结合所掌握的结构、材料、构造知识，扩展深化建筑空间表达途径，对先期所形成的建筑形态特征进行进一步调整和深入研究，并对方案实施的具体技术措施进行探讨，使建筑设计意图与材质表达、技术特征统一为一个整体，引导其方案创作趋于技术理性。整合方案并与相关专业深度融合。完善立面及造型设计，运用新材料与新技术，协调建筑与环境的关系，体现地域文化特征。将生态理念引入建筑设计，最大限度节约资源、保护环境、减少污染，为人们提供健康、适用和高效的使用空间。
（五）设计成果表达、评价与标准
关键词：校企双主体；人才培养体系；建筑经济管理专业
1建筑经济管理专业人才培养目标
高职院校建筑经济管理专业培养目标是培养理想信念坚定、德技并修、全面发展，具有一定的科学文化水平、良好的职业道德、工匠精神和创新精神，具有较强的就业能力、一定的创业能力和支撑终身发展的能力，掌握财务与会计、审计、工程造价的专业知识和技术技能，面向建筑施工企业、房地产开发企业、会计师事务所、工程造价咨询公司的经济与管理岗位，能从事工程成本管理、财务审计、工程造价审核、记账、审核等工作的高素质技术技能人才。
2建筑经济管理专业人才培养要求
2.1基本素质。（1）具备科学的世界观、人生观、价值观和良好的职业道德。（2）具有强健的体魄，良好的心理素质。（3）具有良好的语言表达能力和社交能力及一定的外语表达能力。（4）具有熟练的计算机应用能力。（5）具有健全的法律意识，较强的创新和创业能力。
2.2专业知识。（1）掌握建筑工程成本核算方法。（2）掌握建筑工程成本分析、考核方法。（3）掌握工程价款的结算方法。（4）掌握会计报告的编制方法。（5）掌握财务审计的方法。（6）掌握建筑工程预算和结算的编制方法。（7）掌握工程量清单计价方法。（8）掌握工程招投标程序。（9）掌握建筑工程招标书、投标书的编制方法。（10）掌握合同管理内容和工程合同体系。
2.3专业能力。（1）工程成本核算、成本分析、成本考核能力。（2）核税报税能力。（3）填制记账凭证、登记账簿、编制报表的能力。（4）编制工程造价文件能力。（5）财务审计、工程造价审核能力。
2.4社会能力与方法能力。（1）吃苦耐劳的能力。（2）与他人交流、协商能力，团队合作能力。（3）语言表达能力和社会交往能力。（4）社会与环境适应能力和应变能力。（5）工作组织和协调能力。（6）制订工作计划、独立完成工作任务的能力。
3建筑经济管理专业人才培养模式
管理专业以培养学生的职业能力为核心，采用校企深度融合“2.5+0.5”人才培养模式。“2.5+0.5”人才培养模式即把学生学习过程分为两个阶段：在校内学习两年半，学生通过学校学习和岗位模拟实训，掌握专业理论、专业技能，形成岗位基本能力和基本素质；学生到企业顶岗实习半年，由企业以“师傅带徒弟”的方式进行，实习结束时考核合格的学生直接签订就业协议。专业课程设置贴近职业工作岗位需求，采用项目教学法、案例教学、情景教学、角色扮演等，利用教学做一体化专业实训室进行现场教学和实务操作训练，培养学生的专业实践能力。人才培养强调以能力培养为核心，以素质教育为本位，实现“毕业即就业、就业即上岗、上岗即顶岗”的人才培养目标。
4建筑经济管理专业教学模式
以建筑工程预算、建筑企业成本核算为主线构建专业课、实践课课程体系，根据实际工作岗位体现的职业能力设计课程内容，采用项目教学、案例教学、情景教学、角色扮演等教学做一体化教学模式，把真实的工作场景、业务流程搬进课堂。
5建筑经济管理专业职业证书
根据高职院校人才培养特点，结合国家行业资格准入政策，对建筑经济管理专业的学生实行“双证书”培养制度。职业岗位标准直接引入课程内容中，实行学生职业资格鉴定与专业考试相结合，使学生在校期间就能获得与职业岗位相一致的岗位资格证书，提升了学生就业竞争力。初始职业证书包括助理会计师、造价员，发展职业证书包括会计师、注册造价工程师。
6建筑经济管理专业课程体系构建
6.1课程体系设计思路。建筑经济管理专业课程体系设计如图1所示，遵循高职院校人才培养规律，实施人才培养全过程的工学结合。坚持一条主线：以培养学生职业能力与职业素质为主线。两个育人主体：学校与企业共同育人。两个体系：专业教学和实践教学体系。五类课程：素质教育通识课、职业基础课、职业技术课、职业实践课、职业拓展课。三个融合：学校与企业融合、教学内容与岗位融合、课堂教学与实训基地融合。
6.2建筑经济管理专业职业岗位工作任务与职业能力。建筑经济管理专业职业岗位工作任务与职业能力对照如表1所示。
6.3课程体系。建筑经济管理专业课程体系包括素质教育通识课、职业基础课、职业技术课、职业实践课以及职业拓展课。
6.4创新创业课程体系。创新创业课程主要是培养在校大学生创新创业意识，提高大学生创新创业能力，让在校大学生了解国家在大学生创新创业中的优惠政策。创新创业课程内容包括两方面：（1）开设创新创业必修课，24学时，通过信息搜集、教师指导，使学生掌握大学生创新创业的基本政策，从政策面了解国家对大学生创新创业的扶植力度。特别是在大学生创新创业融资贷款和税收方面的优惠政策，解决大学生在创业初期资金不足的问题，方便大学生在创业时及时采用。（2）鼓励教师结合专业开设大学生创新创业公共选修课程，将大学生创新创业与所学专业知识结合起来，使学生在专业基础上开展创新创业实践。
7建筑经济管理专业校企合作模式设计
1.1基本情况
房屋建筑学在建筑工程专业有很重要的作用，是工程专业的一个基础性专业学科。它能够让学生掌握基础的房屋建筑知识，并且利用这些知识能够选择合适的房屋建筑构图，在合适的时候，学生还能自己设计房屋建筑构图并解决实际建筑中遇到的问题。房屋建筑学这一课程设计的目的是通过向学生们讲解一般建筑的基本结构构造知识和技术，从而掌握房屋建筑业的基本建筑知识和技能，使学生能够快速的绘画房屋建筑设计图，提高学生的建筑专业实践能力。高职房屋建筑学具有较强的实际运用能力和操作能力，符合高职教育的特点，能够培养大批的建筑专业人才。开设这一门课程，能够为学生建筑工程专业的学习打下良好的基础，既培养了学生的感知能力和动手能力，还锻炼了学生的创新意识和培养学生在建筑方面的新创意和新想法，能够促进我国建筑业的发展。
1.2教学内容比较落后，教学观念需要更新
目前很多高职院校的工程建筑专业都开设了房屋建筑学这一学科，但是很多学校所使用的书籍内容比较陈旧和落后，已经不能满足当前社会建筑发展的新要求。主要表现在教学内容落后，所使用的书籍没有更新，还是沿用以前的课本。现在很多新的建筑应用技术没有进行讲解或者讲解不全面，比如现在普遍使用的框架结构、铝合金结构、塑钢门窗等工艺缺少介绍。很多书中所讲的建筑工艺和结构都是以前使用的，已经淘汰或者快被淘汰的东西。这就导致了房屋建筑学所讲的内容与社会的实际需要脱离，学生们所学的内容不能够完全的适应以后的工作，就意味着工作了以后需要重新学习相关知识，加大了工作的难度。这就需要高职院校选用新的教材，使学生所学的内容更加符合社会的建筑发展要求。
1.3教师教课固于传统，缺少创新
现在很多教授房屋建筑学的教师授课内容单一并且乏味，让学生觉得枯燥，缺少学习的兴趣。教师的教学方法也需要改变。很多的教师教学都采用传统的教学方式，即灌输式教学，教师处在课堂的主导地位，学生则处在被动接受的位置，缺少师生必要的沟通和交流，不能让双方能够相互了解，不利于教学的水平提高和学生知识的接受和消化，甚至有些时候房屋建筑学这一学科没有引起教师和学生的足够重视。这就要求教师要改变传统的教学模式，建立以学生为主体的教学课堂，鼓励学生积极的思考解决问题，培养学生的创新意识和思考的能力。
2.房屋建筑课程教学改革的几点建议
目前，房屋建筑学在高职建筑工程专业的教学中占有很重要的作用，也引起了很多学校和教师的重视。但是仍然存在着多多少少的问题需要解决。这就需要我们要注意发现问题，找出教学中的缺陷和不足，积极地思考，完善高职房屋建筑学这一学科的教学。
2.1选择课题要符合教学的实际
就目前来看，高职教育中的学生基础知识比较差，学习习惯需要进一步的纠正和形成较好的学习习惯，起点低，同时对知识的接受程度和理解程度也需要较长的时间。他们毕业后的主要就业方向是担任建筑工地的工程设计人员、测量人员等，还有的人进入公司的设计院工作。刚开始毕业以后大部分接触的是居民住宅楼的设计工作，随着经验的增多，会逐渐接触不同的建筑类型。这就要求学生在高职的学习过程中，能够学到不同建筑类型的相关知识和技术，才能为以后的毕业工作打下良好的基础。高职院校在设计的过程中，可以为学生提供多种多样的学习科目，让学生根据自己的学习兴趣去选择学习。既能发挥学生的学习积极性，又能提高学生的学习效果。此外，还要提供相应的实物模型来帮助学生学习。学生在实际的学习中，遇到不明白的建筑结构和类型时，可以观察相应的模型进行学习和思考，体会到知识和实际运用操作的不同之处。
2.2改进教学方法，对学生进行引导
现在很多的教师采取传统的教学方法，这是需要改变的。教师也要改变自己的教学理念和方法，认识到传统教学的不足之处，创新教学方式，使学生成为课堂的主角，鼓励学生积极发言，提出自己的意见和不明白的地方，这样才能激发学生的学习兴趣，提高教师的授课能力。与此同时，高职的很多学生缺乏实际的操作经验和动手经验，不熟悉具体的建筑流程和设计施工过程，为了培养学生的设计理念和形成良好的设计思路，可以在《房屋建筑学》的教课过程中，加大对学生实践能力的培养，模拟建筑的环境，让学生自己去实行具体的流程和操作，这样可以增强学生的实际运用能力和操作能力，增强学生的建筑综合能力的素养。
2.3改革考核方法
很多课程最后的考核都是通过笔试的方式来检验学生对知识的掌握能力，高职的房屋建筑学的考核中，可以以笔试成绩作为基础，加入学生的实际操作能力的考核、进行实践并且撰写实验报告的考核以及学生在日常的学习中表现的考核等多个方面进行成绩的评定。这样可以发展学生多方面的综合能力，促进学生的全面发展。
3.结语