二年级班级管理细则范例6篇
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按教育的角色分，年级目标管理分为学生管理和教师管理；按教育的工作性质来分，年级工作分为教育工作、教学工作、教研工作。无论怎么分，核心是学生工作，最难的是学生管理，所以在筹划年级工作时始终要围绕着怎样做好学生工作去设计、去落实。为此年级目标管理要遵循以下五个原则。
一、计划性原则
一个年级20多个班级，1400~1700名学生，70多位老师。如同于一所学校，所以工作的开展要做到计划优先。一方面，年级工作计划要服从学校大局，按照学校整体规划进行设计；另一方面年级工作要结合年级特点，要有所创新。比如说高一基础年级，计划的制订要做到全面、规范，一般从“年级工作、班主任工作、班级工作、教学与训练、考试管理、学生管理、师生文体活动”七个方面作出具体部署。在每个大点中包括若干个小点，这样年级工作就有章可循了。
二、主体性原则
年级工作的主体按个体来分是全体学生、全体教师；按集体来分是班级和备课组，所以年级目标管理始终要在遵循教育规律的前提下，围绕着学生、教师的需求，以人为本、与时俱进地开展工作。比如在班级管理方面，我们的成功经验是充分发挥学生自治功能，参与年级管理。现代学生独立意识很强，渴望参与。所以每一届高一初始，我们都会着手成立年级学生会，指导他们参与班级常规管理，重点是每天四个时段检查各班的考勤、纪律、卫生、早操以及参与其他大型活动。事实证明，由学生管理学生的举措是行之有效的，同时也培养了一大批学生干部。在年级目标管理中，我们还特别注重开展丰富多彩的师生文体活动，比如“三八”
妇女节，年级组会安排女教师开展跳绳、定点投篮、转呼啦圈等活动；在教师节期间，我们会安排教工篮球对抗赛、卡拉OK比赛等；学生的文体活动则更多，分布在不同级段，有书法比赛、演讲比赛、合唱比赛、拔河比赛等等。工作或活动的有序开展，激发了学生、老师的生活、工作、学习的热情，形成了班级凝聚力和年级合力。
三、阶段性原则
站在学校角度，每一届学生都要走过三年的艰难求学历程，三年所经受的、所学习的内容会因为级段的不同而差异很大。比如，高一重在对学生习惯养成教育，教育学生遵守校规校纪、班规班纪；高二重在对学生进行理想教育，激发学生的学习兴趣，培养学生的远大理想；高三则围绕升学与就业，紧张备考，适度分流。不管开展哪项工作，都做到制度优先。从教学角度，高一是奠基，高二是蓄势，高三是冲刺。任务不同，目标管理也要有所侧重。如高三级段，重点是做好第一、二、三轮的复习，这就要求师生无论是从心理、知识上都要作好苦教苦学的准备，要做到全身心的投入。
四、创新性原则
教育的环境，教育的对象不同，要求教育工作者要不断地学习，创新工作思路。比如，在2010届高三年级复习教学中，在其他兄弟学校加大联考次数的大背景下，学校鼓励年级组根据学情大胆创新，果断减少联考的频率，做好第二轮复习（整个三轮复习，只安排了四次大型考试，第三轮利用双休日安排了三次周考）。高考成功的事实证明，我们的决策是对的。创新才有活力，创新才能产生效率。
五、可操作性原则
年级工作要有序推进，要求目标管理做到科学合理，具有可操作性。比如，在对班级及班主任的管理中，年级组制定了“班级管理细则”，有三大点，十八个小点；在班级建设方面，各年级出台了“班级建设评比细则”；在教研活动方面，各年级出台了“备课组评比细则”；进入高三时，在学校指导下年级组及时出台了“高三第一轮复习指导意见”“优生培养指导意见”等。毋庸置疑，尽管各年级的细则与具体操作有所不同，但细则及意见的出台，起到了指导、规范教师行为的作用，有利于各学科教师、各班级平衡发展，更利于对班级、教师进行业绩评价。
先进班集体考评细则一班级考核由以下五部分组成，总分100分。⑴常规(红旗)管理(60分);⑵成绩(20分);⑶早、中餐(10分);⑷红领巾广播稿件(4分);⑸完成部门工作(6分)
一、红旗管理(60分)
依据《班级红旗管理细则》，由少先队大队部负责监督记载，德育处审核。实行周、月统计年级排名计分。每周分低、高学段，1--3年级排名1、2名计3分，3、4名计2分，5、6名计1分，4--6年级排名1、2、3名计3分，4、5、6名计2分，7、8、9名计1分，累计积分。每月统计排名，学段第一名计1分，累计计分。
二、成绩(20分)
分期中、期末两次(各10分)成绩由教务处提供，按语数成绩排名计分。13年级第一名6分，第二名4分，46年级第一名6分，第二名5分，第三名4分。
三、早餐、中餐(10分)
由总务处提供人数。早餐人数达90%以上计3分，达80%计2分。中餐人数达40%以上计1分，一周一统计，累计计分。两项分数计满10分为止。
四、红领巾广播(4分)
每周广播稿件达3篇(以播出为准)计0.5分，计满为止。(见记载)
五、完成部门工作(6分)
1、积极按时完成各部门布置的工作，按时上交各项计划、总结，内容切合班级实际，无下载现象。(2分)拖交一次扣0.5分，扣完为止。(见记载)
2、加强家校联系，坚持家访，家访率达80%。(2分)(查记载)
3、班级布置。(2分)：四表上墙(0.5分)，四册上墙并有记载(0.5分)，有图书角(0.5分)，有卫生角，卫生用具摆放整齐(0.5分)。
奖励分：
1、重大好人好事，在校园或社会造成较大影响的。(2分)按次数计分。
2、学生获奖(由学校统一组织) 省级：6分 市级：4分 区级：2分按人次计分。
3、大型活动获得名次或表彰按排名一、二、三名分别计3、2、1，若无名次区分则计3分。
4、在报纸发表作文。省级：3分 市级：2分 区级：1分按篇数计分。
一票否决：
班级管理中出现以下情况，实行一票否决：
1、出现重大安全事故。
2、学生出现重大违法违纪现象，给学校造成极大影响。
先进班级设置7个(13年级3个，46年级4个)，按分数排名。
先进班集体考评细则二一、常规管理总分：(100分)
1.卫生(50分) 2. 路队(15分) 3. 三操(10分)
4. 安全(15分) 5. 其他(10分)上交材料、班级文化、集体活动、班队会等
二、考核内容
(一)卫生考核(50分，扣完为止)
1.教室、清洁区、走廊无果皮、纸屑、瓜子壳、痰迹、无乱涂乱画乱刻。教室门框、窗框、窗台、后阳台、饮水机、讲台、玻璃、天花板、瓷砖、阳台及栏杆无灰尘、蜘蛛网。室内物品摆放整齐，洒扫工具入柜。不随地乱倒垃圾。不在校园内拍卡、玩纸飞机及各种带有安全隐患的玩具等。不随意践踏花园，不破坏花草树木。 以上一处不合格扣1分
2.乱倒垃圾、乱丢乱弃、吃零食发现一次扣5分。
3.早、中、晚卫生打扫及时(早上早读课之前，中午预备前，下午放学后半小时之内)。未及时打扫一次扣5分。
(二)路队
1.各班按指定地点(花园以南、操场上)站队，(一年级除外)。每班分东、西站队，举好路队牌，在校园内按顺序出校门。路队整齐，不打闹、不讲话，不在校门口下队。(以上一处不合格扣1分)
2. 早、晚放学由班主任老师护送出校门，班主任未送队扣5分。
(三)课间操
1.课间操一律在教室门前集好队，由班主任带下楼，不打闹、讲话，集队不拖拉。做操时教室不得留学生补课、做作业(生病的学生除外)，发现一人次扣1分。(以上一处不合格扣1分)
2.班主任未跟班每次扣5分。无故全班未做操扣5分。
3.无课间操的班级，班主任应把学生有序组织在教室内，学生随意出教室或教室内无老师一次扣5分。
4.周二、周五要利用好早操、课间操时间上好晨会课，一次未上扣1分。
(四)安全
1.课间不追打皮闹、做危险游戏，严禁攀爬墙头、花园、篮球架、窗台、阳台。不携带管制道具、棍棒、烟花爆竹、打火机、红外线、发令枪等危险品、易燃易爆品进入校园。(以上发现一人次扣5分)
2.清校后(清校时间为放学铃响后20分钟)不在学校逗留。(发现一人次扣1分)
3.不打架，不骂人，不说脏话。(发现一人次扣1分)
4.校园内发生安全事故的，发现一次扣5分，造成恶劣影响的当月班集体考核不参评。
(五)其他
1.无故不参加集体活动每班扣5分;
2.升旗、集会等活动集队差、纪律不好，未穿校服，每人次扣1分;
3.认真组织晨会、班队会，一次不上扣1分;
4.按时上交材料，一次未交扣1分;
5.学校布置任务未完成，如黑板报、班级文化布置，一次扣5分。
6.每周一、三、五穿校服，5人以上每人次扣0.1分。
三、加分细则
1.班主任手册、素质报告书学期评比获优秀的在学期末年度考核积分中加1分;
2.凡政教处举行的各种活动，如：广播操比赛、班级文化布置等团体活动，按积分评出一、二、三等奖，分别在当月文明班级考核中加3、2、1分。
3.对市、县举行班队会等公开教学活动或任务的，参照教师年度考核细则公开教学一项加分。
四、几点说明
1.班主任考核实行安全工作一票否决制，凡班级发生一起重大安全事故，班主任年终不予评优、评先(任课老师课堂教学安全事故，与班主任无关);
2.文明班级评比在全校范围内进行，每月从高分到低分，分别评出一、二、三等奖，并给予一定的物质奖励，获得一等奖的班级为当月的优秀班集体
3.教干每天晚放学后的值班检查纳入当月的文明班级考核。
4.每学期按总分从高到低分别上报市、县、校优秀班主任(辅导员)。
先进班集体考评细则三班级管理是学校工作台的重要组成部分，它不仅是学校领导对学校管理的宏观控制，也是学校实现教育目标管理，深化教育改革，全面实现素质教育，全面提高教育教学质量的重要手段，为搞好级管理，特制定本实施细则。
一、指导思想：
文明班级的评定主要是培养学生自我管理的能力，也是在本校内实施素质教育和自我养成教育的关键。从而使学生的素质得到整体提高，达到全面提高教育教学质量的目的。
二、评选小组
组 长：
副组长：
成 员：
1、评比挂牌一次，每月基分为：(1)实验班70分、(2)普通班72分。
2、先进标兵班、先进班和希望班。
3、各档次标准。
(1)、总分85分(含85分)以上者为：先进标兵班级。
(2)、总分(8085)分之间为：先进班级。
(3)、总分60分(不含60分)以下者为：希望班。
4、实施挂牌后，若该班同学将牌子乱丢，下月扣该班5分：若是其它破坏的扣该班5分。无论哪班违反该条均不能参加当月评比。
5、每月的最后一天，由评比小组进行评比，不到参加评比按旷会一次处理。
五、加分条件
1、拾金不昧：一般物加0.2分，重要物每次加1好人好事：获外单位或个人用表扬信表扬或广播表扬的学生或班集体做好人好事(10人以上)每次加1 分，但最多只能加4分，学校团支部组织做好事完成情况好，每班每次加1分，好人好事次数不限，可作期末先进班级评选参考。
2、每月卫生平均分(室内外、厕所)在92分(含92分)以上的每增一分加1分。
3、学生每四周出勤率的平均率实验班98%，普通班96%(均含)以上的每增加一个百分点加1分(实验班加2分)。
4、坚持正义检举、揭发坏人坏事，与之斗争(事实具在)，每次加25分。
5、考核当月未出现违纪、迟到、早退、旷课的班级可加4分。
6、每月结束有学生操行量化评比上交政教处加2分
7、认真履行班级职责并完成学校布置的有关任务(检查迟到，课间操人数及公平称、寝室检查、打饭监督排队等)可加1分
8、在参加学校组织的一切活动中获集体前四名的可分别加2分、1.8分、1.5分、1分。
9、寝室卫生月评比获前五名分别加2.5分、2分、1.5分、1分、0.5、分(月未最后一天检查，若有脏、乱、差、公物损坏等现象不予加分)。
10、校园之声广播投稿评比获前五名分别加1分、0.9分、0.7分、0.6分、0.5分。
11、代表学校参加乡镇以上各种比赛获奖者按其标准加分：
(1)、县级前三名，可分别加2分、1.5分、1分;
(2)、州级前三名，可分别加3分、2.5分、2分;
(3)、省级前三名，可分别加4分、3.5分、3分;
(4)、国家级前三名，可分别加6分、5分、4分;
12、爱护公物，学校花、草、树木、墙和班上桌椅，门窗完整无损者可加1分。
13、考核每月晚自习完全正常(无电灯用蜡烛并无学生装乱出教室或吹口哨等)均可加1分。
14、期未统考成绩超过县人均分，均给予不同程度加分，我校同级代数和最高的加15分，其余班级按分值比例加分，代数和=所有统考科目成绩之和科目。
六、减分条件
1、值周行政，保(门)卫，值周班级进行检查，迟到、早退、无证、无手册、每人次均扣0.2分，旷课每节每人次扣1分。
2、集合、出操缺1人次均扣0.2分。
3、考核四周卫生平均分低于92分，每低1分扣0.5分(不含90分)。
4、考核四周出勤率低于98%(实验班)，96%(普通班)(均不含)的每低一个百分点扣1分(实验班扣2分)。
5、未履行好班级值周的扣2分。
6、该班学生有下列情况之一者，视其情节予以扣分：
(1)、与人斗殴、偷盗、赌博、酗酒闹事、抽烟、搞帮派、打台球、打游戏机、上网、看录相、进卡拉OK厅、聚众过生日等一人次扣515分。
(2)、翻越围墙每人次扣3分。
(3)、用语言举动侮辱教职工或女同学的每次15分。
(4)、班级学生在校园内有追逐，打闹每人次1分。
(5)、在校园内穿拖鞋、短裤、背心进教室上课，男生留长发，披衣服、染发，女生烫发、涂脂抹粉，戴手饰、衣着不整，体育课不穿运动鞋等每人均扣0.5分。
(6)、在校园内骑自行车，每次扣1分，损坏群众庄稼每人次扣2分。
(7)、 有意撕毁，涂改班级和学校通知，公告等到。冒充家长签名，卡住学校给家长的通知每次扣2分。
(8)、做好事弄虚作假，造假饭票、每次扣25分。
(9)、在学校规定内不准摆摊设点物品的地方购买东西每人次扣除2分。
(10)、在学校内随意大小便，倒剩饭菜，乱扔食品，果皮纸屑，随地吐痰每人扣1分。
(11)、住宿学生不按时休息，熄灯寝室内吵闹、闲谈或在宿舍用火，在校外夜宿，每出现一次扣该班25分。
(12)、室内外评分(包括寝室)不准拉帮结伙，弄虚作假，一经查出扣其相关班级(510)分
(13)、寝室月评比获倒数一、二、三名，分别扣该班0.6分、0.4分、0.2分。
7、打饭有意岔队不听劝阻者每人次扣1分;
8、学生寝室发现未锁门或周末学生不关好教室门窗一次扣该班1分，因未锁门学生丢东西25分。
9、对学生违纪行为班级包庇的学校查出扣该班510分，学生或班主任报学校政教处并由班主任自行处理的不扣分。
10、故意损坏学校引水设施、课桌、门窗等公物除加倍赔偿外，每人次扣该班510分。
11、见老师不行驻足礼的每人次扣0.5分。不守集会纪律被行政领导点名或广播批评的班级每次扣1分。
12、没有具体规定的，则与学生操行量化条款挂钩扣分，若学生操行量化没有的，可按一般违纪或严重纬纪，处每人次0.55分。
七、计分办法：
总分=基本分+加减分附则分。
八、附则：
在考核评比当天，评选小组要对各班进行规范性检查，有下列情况者扣分或不能参加评比：
1、无纸篓、扫把、摆设不整齐、痰盂有废纸或棍棒等分别扣该班1分。
2、走道、教室地板、楼梯、栏杆、墙壁不扫不擦的每项分别扣1分。
3、教室内虽已扫，但出现痰迹，粉笔头、果皮等，每出现一次扣1分。
湖南临武县第一中学唐仁宣
目标是指人们期望达到的某种境地或标准。它对于人的行动具有导向、规范、激励、反馈等功能。班级目 标管理是一种科学的管理方法。它以提高管理效益为前提，以充分调动人的积极性为基本手段，通过目标的确 立和实施而展开一系列的管理活动，从而使整体功能得到优化。
实施班级素质教育目标管理，除目标管理过程外，主要包括目标体系的建立、目标保障体系的建立和目标 考评体系的建立。
一、班级素质教育目标体系的构建
1.确立班级管理目标。素质教育目标是青少年的思想品质、知识技能、体质心理等基本素质达到的质量规 格。它决定着素质教育的内容、过程、方法、形式等，是素质教育的出发点和归宿，是激励每个目标承担者的 内在动机，是素质教育在班级得到实施的前提条件。因此，摆在班主任面前的首要工作就是积极组织所有目标 承担者共同制定班级素质教育目标。
素质教育目标的制定，必须注意它的方向性、系统性、科学性和效益性。所谓方向性，就是班级素质教育 目标必须坚持社会主义方向，适合社会主义现代化建设的需要；必须坚持党的教育方针，坚持全面发展的培养 目标。所谓系统性，就是班级素质教育目标，既要有初中三年或高中三年的总目标，又要有一学年、一学期、 一学月的阶段性目标；既要有德智体美劳全面提高的目标，更要有学生个性特长充分发展的目标；既要有优等 生、中等生的发展目标，更要有后进生的提高目标。所谓科学性，就是班级素质教育目标的制定，必须坚持实 事求是的原则，遵循学校教育的客观规律和发展趋势，从班级实际、从学生实际出发。所谓效益性，就是制定 班级素质教育目标时，既要考虑近期效益，又要考虑远期效益；既要考虑学生个体、班集体效益，又要考虑社 会效益，做到近期效益与远期效益，班集体效益与社会效益有机结合。
2.分解目标，建立班级目标网络。班级素质教育目标的实施是一项艰巨复杂的系统工程，光靠班主任一个 人是难以实现的，必须依靠领导的重视，依靠群体的力量。因此，班主任必须按照班级管理的层次，根据整分 合原理，将班级目标合理地进行分解，建立班级目标网络。班主任首先把班级目标（一级目标）分解到团支部 、班委会和家长委员会，然后由他们分别制定具体目标（二级目标）分解到团小组、班小组和寝室长、科代表 ，最后由各小组将他们的工作目标（三级目标）分解到学生个人，（科任老师、家长的个人目标，分别由班主 任、家长委员会直接分解）使每个人心中有数，明确各自的目标（四级目标），这样构成班四级目标链，使之 形成人人有任务，个个有事做，事事有人做，班级工作大家管理的局面。“合”就是协调配合，有效综合。在 分工实施的过程中，班主任应适当协调，做到既分工又合作，使班级管理紧紧围绕整体目标有序地健康发展。
二、班级素质教育目标保障体系的构建
在建立班级素质教育目标体系的同时，班主任应相应地建立班级素质教育目标的保障体系。保障系统分组 织保障体系和制度保障体系。
1.建立组织保障体系。为了确保班级素质教育目标的实现，必须根据目标分解的层次，层层组建相应的管 理组织。即组建好团支部、班委会和家长委员会（一级组织机构），组建好团小组、班小组，还应设立科代表 、寝室长、图书保管员等（二级组织机构）。团支部书记、班长和家长委员会主任均应民主产生。其程序应是 班主任公开任职条件和资格，团会、班会、家长会分别演讲，无记名投票选举，引进竞争机制，激励大家对班 集体的责任感。然后由团支部书记、班长和家长委员会主任在分别征求班主任的意见后组阁产生团支部、班委 会和家长委员会。再由团支部、班委会组织产生团小组长、班小组长、寝室长、科代表和图书保管员等。组织 机构确立后，班主任应吸收他们参与班级素质教育目标体系、制度保障体系和评估体系的制定工作，使他们既 明确班级目标又明确各自的目标、职责和要求。在实施目标管理的过程中，既要大胆使用，又要严格要求，加 强培养，使之真正成为班级的核心，成为班级素质教育目标实施的骨干力量。团干、班干不实行“终身制”而 实行轮换制，尽量使每个学生有锻炼的机会，使他们的个性特长得到充分发展，工作积极性和主动性得到提高 。
2.建立制度保障体系。班规班约的建立健全和实施是班级素质教育目标得以实现的重要保证，所以班主任 必须组织全体目标承担者民主建立一整套班规班约。首先根据目标分解的层次建立岗位责任制，层层落实职责 ，授予相应权力，使每个人有责、有职、有权，充分发挥每个人的主动性和积极性。接着建立学习制度、生活 作息制度、体育锻炼达标制度、卫生制度、考勤考评制度、奖惩制度等，置班级于制度控制下，做到有章可循 ，有约可依，借助于规章制度的约束效力，使班级目标管理工作规范化、制度化和程序化。班规班约的制定应 符合下列基本要求：一是政策性。班规班约一定要符合党的路线、方针、政策，符合国家的法律法规，符合《 中学生守则》、《中学生日常行为规范》；二是科学性。班规班约的制定，一定要从班情出发，遵循教育规律 ，符合学校管理的特点，符合学生身心发展的特点；三是教育性。制定班规班约时，既要从管理需要出发，更 要从教育需要出发，要考虑教育目的，发挥教育功能；四是相对稳定性。班规班约一旦制定，切忌半途而废， 更不要朝令夕改，叫人无所适从；五是操作性。班规班约在形式上要精简明确，具体可行，便于操作。
三、班级素质教育目标评估体系的构建
教育评估是根据正确的教育价值观和一定的教育目标，运用多种科学手段对教育现象进行价值判断从而为 教育决策提供依据的过程，具有导向、改进、激励、反馈等功能。目标管理是重成果的管理。目标管理评估是 班级目标实现的有力手段，它既是前段目标管理成效的肯定、不足的发现和经验教训的总结，同时又是为下阶 段目标管理打下基础，使目标管理水平不断提高。
1.目标管理评估主要是制定考评细则和实施考评。不管是目标考评细则的制定，还是对目标管理的考评实 施，都应遵循教育评估原则，端正评估指导思想。班级目标评估，特别要遵循教育性原则、动态性原则和主体 性原则。在评估中要注重评估的教育性，充分发挥评估的教育功能，要立足于人才的全面发展和提高，使每个 学生都能得到充分发展，大面积提高教育的质量。班级目标管理过程是一个动态结构，作用于学生的教师因素 、家长因素、社会因素都是动态因素，学生自身的发展更是处于动态之中，因此，对班级目标管理的评估必须 遵循动态性原则，应用形成性评价，将评估结果或信息及时反馈、及时强化、及时矫正，使教育者的教和受教 育者的学得到及时的改进和提高。在班级目标评估中，要重视评估对象的主体地位和自我评估的作用，充分发 挥他们的主观能动作用，使他们自觉地积极地参与评估活动，以保证评估工作的顺利进行。
2.制定评估细则是班级目标评估的关键。班主任要根据制定的班级素质教育目标，即根据德、智、体、美 、劳、个性等六个方面的具体目标，采用定量计算和定性描述相结合的方法制定考评细则，确定评估标准。考 评细则分个人和集体两类。个人考评细则用于考评各个岗位上的目标承担者，主要是学生个人。集体考评细则 则用于团支部、班委会、家长委员会和各小组整合功能的考评。
3.建立评估组织。班级目标评估除学校职能部门外应建立两级评估组织，即以班主任为核心的团支部、班 委会、家长委员会和科任老师参加的一级评估小组，以小组长为中心的学生参与的二级评估小组。
4.评估程序和形式。班级目标评估一般应是学生自我评估，二级评估小组评估，一级评估小组评估，个人 认可等四道程序。评估形式有口头评估和书面评估、日常评估和定期评估、定性评估与定量评估。自我评估和 二级小组评估有期中、期末和毕业评估。一级评估小组评估有期末和毕业评估。
5.建立评估档案。日常评估随时积累资料，定期评估既对日常积累的评估资料进行综合，又对阶段性评估 目标达到的情况作全面分析衡量，从而建立起评估档案。资料档案不仅为实施奖惩提供依据，而且在目标控制 中有着重要的意义。
6.根据目标设施的达成度和奖惩制度实行奖惩。达成度高的实行奖励。奖励分精神奖励和物质奖励两种。 班级奖励主要是精神奖励，如报学校，以至上级授予优秀共青团员、优秀团班干部、体艺劳动积极分子、三好 学生、学习标兵、十佳青少年等光荣称号，也可给予一定的物质奖励。达成度太低的应给予一定的惩罚。班级 的惩罚应以批评教育为主，但也应给予留级、不予毕业、纪律处分等处罚，做到奖罚分明。
摘 要 本文研究国有企业工会开展各种形式的管理，促进企业的生产任务完成起到了促进作用，真正发挥了工会的作用，值得推广。
关键词 班组 工会 考核
一、研究背景
班组是企业的“细胞”，是企业发展的基石。夯实班组基础管理，是促进现场改善，确保产品质量，提升企业产能的有力保证。建立科学规范的班组管理机制，以平衡计分卡分解实现指标的上下承接，以SQCDP考核落实精益生产制造模式，选树典型，在实绩突出的平凡岗位上，促进企业发展。
我子公司作为公司最大的机加单位，具有优良的人力资源和精良的设备资源，但因其产品结构特点和加工环境影响，生产任务一直无法按期保质交付，存在产品实物质量不稳定、频繁加班延点等问题，已严重影响了公司科研生产任务的完成。 “星级班组争创”活动的实施，让员工参与进来，是工会工作融入中心新思路的关键。
二、研究方向
国有企业的工会组织，是企业凝聚力量、攻坚克难、推动发展的有力利器。通过“星级班组争创”，夯实班组建设，深化民主管理的同时，通过指标层层分解，形成“人人肩上有指标，分厂发展靠大家”的良好氛围，鼓励大家真正做到心存大“家”，爱“厂”如家，荣辱与共。
为使“星级班组争创”做到细、实、恒、优，要坚持突出重点，标准评价，动态管理的工作方针，借鉴平衡计分卡管理思想，分解落实分厂、工段各级指标，并以SQCDP为考核维度，兼顾长短期效应开展分类评选，为全面完成分厂年度科研生产任务提供坚实的基础保障。
三、重点措施
（一）民主管理，自主选举班组大员
1.一岗双责，党政领导融入其中。为全面推进“星级班组争创”活动，参与班组自主开展的各类活动，并在基础管理考核中以身作则，遵章守纪，接受群众的监督。
2.推选自荐，在岗谋职积极主动。结合日常班组工作及分厂承担指标，围绕SQCDP指标在班组内部设置质量大员、安全大员、设备大员、6S大员、宣传大员，为员工提供组织锻炼的平台，为分厂考核培养后备力量搭建平台。
（二）两上两下，星级细则切实可行
1.细则选取原则统筹兼顾。作为生产现场班组管理，日常工作繁重，任务紧张，不易过多给员工添加额外工作，在开展一项活动时，应统筹兼顾，各项工作相互依托、相互补台。
考核细则的选取应遵循以下原则：
（1）生产现场的显性化；（2）生产绩效的可量化；（3）数据选取的适用性；（4）各层看板的承接性；（5）年终评优的结合性。
2.细则选取方式上下认同。结合分厂平衡计分卡的分解落实，选择真正能够落到实处，职工自身相关，切实可行，数据真实的指标，行程两上两下的选取路径：自上而下的指标梳理分解；自下而上的数据维护分析；自下而上的信息鞯萸道；自上而下的快速响应机制。
3.结合年度工作主题突出。与公司年度文化主线“敬业、守纪”相结合，在量化绩效指标的同时，确定“敬业守纪我光荣 高效标准我快乐”的主题，一切争创都是在遵章守纪，遵守员工行为准则的基础上进行。
（三）公开透明，显性标识助力发展
要持续发展，积极性是首要资源，星级班组争创就是要善于利用资源、凝聚气力，搭平台，显干劲，让那些“想干事、能干事、干成事”的班组有机会、有条件展现。
（四）刚柔兼顾，鼓励自主发挥特色
1.主动策划，自主管理。在星级争创活动中，能够发挥班组基层小团队的作用，鼓励自主开展活动，调动主观能动性，全民参与，民主管理，增强主人翁意识和使命感、责任感。
2.做好配合，快速反应。星级班组争创的成绩是活动的一部分，通过过程查找不足，提出改进意见和办法是重要。通过班组看板的可视，使问题暴露，针对反复出现问题，立行立改的问题，加强了业务科室与现场操作，大家为了统一的目标而努力。
（五）捕捉精彩，闪亮点滴树立标杆
1.阶段表彰，持续改进。定期的表彰和总结是活动持续开展的良好手段。设置六大考核项。这样，按月在星级班组争创看板前开会，，是班组长交流，互相学习借鉴，查漏补缺的好机会。
2.抓住精彩，捕捉瞬间。结合分厂企业文化建设和党工团建设，实时的发掘现场班组团队和人员的闪光点，利用新闻媒体、报纸广播、分厂网页、电子屏幕开展活动，鼓励大家做“平凡英模”、“草根英雄”。
3.提素质、强能力，实施头雁工程。通过星级班组争创，将优秀班组的班组长直接晋升为先进班组长，结合优秀班组五大员，鼓励大家学习榜样，促进了班组大员自身的学习与成长。
四、研究成效
经过工会组织一年的努力，星级班组争创活动已初现成效。通过找好结合点，选好切入点，将工会班组管理工作与科研生产中心相“捆绑”，不断探索班组建设工作新模式，已逐步改变现场职工对基层民主管理的态度和评价。
五、后期努力方向
在后期工作中，工会组织要时刻把握工作方向，领唱主旋律，激发职工工作热情，及时掌握职工思想动态，继续发挥班组小细胞的战斗堡垒作用，持续创新争创模式，将班组打造成各有特色的基层先进团队。
一、指导思想
初二年级组继续以对各项工作做到精细化管理为指导思想，提倡教师对学生进行赏识成功教育，制定“好习惯使人终身受益”的级训，以“让社会满意、使家长放心、受学生喜爱”为工作宗旨，以促进学生全面、快速的发展为教育的主攻方向，加强教育教学的常规管理，帮助学生人人进步，老师教以严谨，重在质优;学以疏导，重在进步。充分发挥年级组服务、管理、指导的职能，以教学为中心，构建和谐、民主、团结、奋进的初二年级组。
二、工作目标
1.全面贯彻落实学校及各处室工作计划中所涉及的年级工作内容。
2.完善年级组各项规章制度，加强对教师的精细化管理，培养学生良好的行为习惯、学习习惯和文明习惯，促进学生全面、快速发展。
3.教师要不断转变教育观念，树立新课程理念深化教学改革，使学生具有创新精神，竞争合作的意识。
4.制定细则规范教师的教学行为，提高课堂教学质量，推进课程改革。
5.想方设法提高生物、地理老师的积极性，力争生地会考取得优
异的成绩。
6.在期末全区联考中，力争各学科成绩优秀率确保第一,合格率力争前三名，并扩大领先优势。
三、主要工作
1.成立年级组管委会及相关组织机构：
(1)成立以主管校长、年级组主任为领导的年级组管委会。
(2)成立家长委员会，对年级组的各项工作进行全方位的指导。
(3)成立年级学生分会，协助年级副主任管理年级的学生工作。
2.加强教师思想建设，培养教师服务意识
(1)加强教师思想建设，充分调动教师的积极性、主动性和创造性，培养教师服务意识，对学生一视同仁，不因长相、不因成绩好坏、不因其他私利而对学生分亲疏。
(2)加强纪律观念，认真落实年级组的一系列规章制度;同时给教师更多的人文关怀和情感支持，使教师快乐生活。
3.打造年级文化:
(1)级训：好习惯使人终身受益
(2)年级组的核心教育理念：赏识成功教育
(3)年级口号：从基础抓起，从现在谈起，从小事做起;
零起点，快节奏，严要求;
不为自己找借口，不为他人添麻烦。
(4)营造积极向上的年级组学习环境。班级内设张贴栏;定期更新年级组宣传栏;鼓励各班通过民主讨论、分工协作等方式制定班规、班风、班级誓言等;设置初二年级组信箱。
4.安全工作常抓不懈，强化全体师生的安全意识。
进行深入细致的安全教育工作，增强学生的安全意识，严禁学生携带危险物品进校，严禁学生攀爬学校围墙，杜绝安全隐患。班主任加强课间巡查，制止学生疯追打闹的行为，引导学生课余时间文明休息。严格作息制度、请假制度，按时放学，将一切安全隐患消除在萌芽状态。
5.精细化管理的主要措施：
(1)明确班主任工作的规范要求。如一日常规、一周常规、一月常规、一学期常规、岗位常规等，建立班主任例会制度，提前做好每周班主任例会的学习主题，确定中心发言人、班会课教案，集体研讨，使班会课真正的发挥作用。
(2)制定并完善班集体建设常规考核细则，通过考核使学生和教师强行入轨。
(3)完善年级组各种机构和学生分会，明确分工与职责，做到事事有人做，事事做得好。
(4)抓好学生行为规范和养成教育，培养学生规范意识。继续认真学习《天心一中学生文明礼仪》和《中学生日常行为规范》，进一步规范学生一日常规。通过年级组常规管理评比细则，努力使学生形成良好的行为习惯、文明习惯和学习习惯。
(5)加强教育教学的常规管理，注重学习习惯的培养，争取在期末全区联考中，扩大A类学生面，减少E类学生，稳住并提高中间学生的成绩。加强培优补差，积极组织学生参加各类竞赛活动，力争多获奖。
(6)制定详细的集体备课制度，认真组织好每周一次的集体备课。
(7)加强教学管理，优化教学过程，促进教学改革。对备课、上课、作业布置及批改、辅导、教研、培优、考试等环节进行监测和督导。
(8)完善教学评价体系，进行教学质量监测。
(10)加强青春期教育，做好学生的心理指导。
(11)加强教师辅导、坐班及班级值班管理。
(12)坚持教学质量分析制度。从知识、能力、智力与非智力、教情、学情等方面进行多层次、多角度的分析研究。建立班主任例会制度，采取多种形式，调查教学情况，评价教学效果。
(13)制定地生学科会考目标、计划、实施方案和奖惩等。
总之，新的学期，新的挑战，我们相信通过年级组老师的共同努力，我们的各项目标一定会实现。
四、行事历
三月份：文明礼貌教育
1.开学准备工作。
2.班级、年级宣传栏建设;班容、班貌建设。
3.各班出一期“学雷锋、做好事”专题黑板报。
4.开展学雷锋活动，并做出宣传报导。
5.学生安全教育。
6.制定年级组工作计划。
7.成立“行政听课组”，随堂听课。检查教师备课、学生作业。
8.启动“班班通”教学，为多媒体教学比赛做准备。
9.落实滚动制，召开部分家长会，做好滚动学生和家长的工作。
10.开展学生个人仪表专项检查。
11.年级学生分会干部恢复日常检查。
12.组织生地会考100天倒计时誓师大会。
13.组织第一次月考，分析成绩，并做出表彰。
四月份：安全教育
1.召开主题班会：我为班集体做点啥?
2.组织青年教师“上一节课、说一节课”。
3.开展优秀教案、优秀学生作业展示活动。
4.召开年级组学生大会。
5.“班班通”多媒体教学比赛。
6.发展新团员工作。
7.进行各学科的学习专题教育，结合科目实际，讲究学习方法，指导学生不偏科。
8.组织学生春游。
9.组织期中考试。
五月份：法制教育
1.期中考试总结，地生会考动员会，组织教学质量分析会、学生会、家长会。
2.“五一”长假安排。
3.出一期“法制教育”专题板报。
4.学生优秀作业展示。
5.组织“天一杯”班级篮球赛。
6.行为不良学生教育的阶段性分析会。
7.年级主题班会观摩课。
8.结合“五.一”和“五.四”的节日，对学生进行革命传统主义
教育和爱国主义教育，进行新团员宣誓。
六月份：感恩教育
1.开展“文明学生”评比活动。
2.感恩教育系列活动。
3.“创文明校园，做文明礼仪使者”主题教育活动之主题演讲和知识竞赛。
4.组织第二次月考，分析成绩，并做出表彰。
5.组织学生生地会考模拟训练。督促合格率的提高。
6.对学生会考前的心理辅导。
7.组织学生参加生地会考。
七月份：健康教育
1.出一期“健康教育”专题板报。
2.学习经验交流，主题：“惜时、守纪，放飞理想”
3.期末考试动员、复习。
4.期末各种考核、评比。
5.布置暑假相关工作。
6.筹备下期初三教学工作。
另：做好上级交办的其它应急工作。
第2篇：初二年级下学期工作计划
初二下学期，我们初二年级要在学校各部门的领导下，认真贯彻学校教育教学的各项要求，找准工作突破口，稳步做好学困生帮扶工作，全年级教师要牢固树立质量意识、责任意识、大局意识，发挥甘于奉献、团结拼搏、争创一流的精神，确保今年初二能顺利地向下届初三过渡并为之打下坚实的基础，向学校、向家长、向社会交上一份满意的答卷。具体的工作计划如下：
一.指导思想
本学期工作的指导思想是：全面贯彻教育方针，坚持正确的教育观念，以素质教育为主线，进一步解放思想，更新观念，提高认识，深化改革，强化管理，狠抓落实，突出养成教育。坚持“育人为主导，质量为中心，学生为主体”的办学思路，提高学生的整体素质和创新精神、实践能力，切实提高教育教学水平，让全体领导放心、全体家长放心。
二、现状分析
初二年级下学期已经进入分化阶段，初一年级时部分班级已有所显露。因而，本学期有效控制两极分化现象将是摆在全年级教师面前突出问题，要使八年级的教学质量稳步提高，还要在学困生帮扶工作上加大力度。本学期新科目物理的电学知识难度又增加了，因此，本学期工作难度较大。
三、工作目标
管理目标：强化年级组团结协作意识，凝聚集体智慧，务实苦干，工作到位。
学生的培养目标：在八年级扼制住两级分化，培养自主学习与钻研精神，能较为全面的发展。
教学目标：整体稳步推进，着力做好学困生帮扶工作，狠抓尖子生和学困生，为进入九年级打下坚实的基础。
四.德育工作：
这学期我年级要狠抓思想品德的教育工作，建设优良的班风和级风。各班都要根据学生实际设计多种教育活动，做到每周有班级主题教育活动，每月有年级教育活动，注重德育活动的实效性。
继续搞好家长学校工作，密切家校联系，充分利用好家长会，促进学校教育教学工作。
五.教学工作
按照学校本期对教学的具体要求，本着“创新教育、精致学校、幸福师生”的原则，结合初二年级的实际，老师们要利用各种机会，争取做到让每一位学生在新的学期都能有长足的进步。
1.研究学生：老师们要制度化地认真研究年级的教学工作，分析学生的特点，互相交流教育教学情况，对课堂、作业上反映出来的学
生情况进行深入研究，找出学生存在的问题，商讨要做的工作，寻找提高学生成绩的有效办法。
2.加强备课：加强备课质量的监控，强化教师个人的二次备课，既备课程标准，又备学生实际，既备有效教法，又备学法指导、预习作业、课内练习和课后作业，力求做到科学化的“教什么”与艺术化的“怎么教”的有机融合。
3.组织考试：认真组织月考，及时对教学中反映出的普遍性问题进行思考和解决。
4.帮扶学生：认真辅导学生，尽最大的努力在五校联考中考出好成绩，取得好的名次。学生是两极分化很明显，要想在联考中获得好成绩，年级必须坚持“培优”和“补差”同时进行，抓两头促中间，各位老师都要详细制定学困生帮扶计划，充分利用好物理学习小组，逐一落实。
5.听课评课：组织好老师相互学习听课，群策群力，加强教学反思。完善听课、评课体系，在校内公开课常态化的基础上，教研组设定公开课制度，并做好评课记录。
6.培训学习：加强老师们理论学习和校本培训工作。杜绝了体罚学生现象，营造出了一种和谐的育人氛围，基本形成了老师会教、乐教，学生会学乐学的良好风气。
2009年6月，华中师大一附中开始改革原有的“年级组负责制”，实施“级部制”。这是一种新型的管理模式，早在2006年上半年，《苏州日报》曾经报道过苏州十中关于年级部建设的典型做法，并形象地把年级部比喻成“校中校”。由此可见，年级部管理模式正渐渐受到更多学校的认可和推崇。
一、我校级部制运行现状
模式：年级分成相对独立的三部，即年级Ⅰ部（或称国际部）、年级Ⅱ部、年级Ⅲ部。
2013级 Ⅰ部9个班：1个国际部（国内），6个平行班，1个科技实验班，1个飞翔班；Ⅱ部9个班：1个国际部（国内），6个平行班，1个科技实验班，1个人文实验班；Ⅲ部10个班：1个国际部（国内），7个平行班，1个科技实验班，1个奥赛实验班。
2012级 Ⅰ部8个班：1个国际部（国内）文科，3个国际部（国内）理科，1个人文实验班，1个飞翔班，1个艺术班，一个体育班；Ⅱ部10个班：2个平行文科，6个平行理科，2个科技实验班；Ⅲ部10个班：2个平行文科，6个平行理科，1个科技实验班，1个理科实验班。
2011级 Ⅰ部6个[专业提供论文写作的服务，欢迎光临 dylw.NET第一论文 网]班：1个国际部（国内）文科，4个国际部（国内）理科，1个艺术班；Ⅱ部12个班：3个平行文科，7个平行理科，1个科技实验班，1个人文实验班；Ⅲ部11个班：2个平行文科，6个平行理科，2个科技实验班，1个奥赛实验班。
国际留学班：2013级4个；2012级4个；2011级3个。
管理人员设置：原则上每部设主任1名、副主任1名。
备课组设置：语数外各设3个，理化设置平行班国际部各1个，其它学科仍为1个。
华师一附中的“级部制”是对原有的“年级组负责制”的进一步完善和发展，除具备“年级组负责制”的优势外，还有其独特的特点。即同一年级平行的三个级部具有更强的可比性，更易形成良性且有效的竞争机制；将每个年级化整为零进行管理，消除了由于规模轨制的扩大而造成的管理幅度增大容易失控的隐患，有利于教育教学管理的精致化；全校教师科学合理地组成若干个相对独立的工作团队，拓展了教师个体充分展示管理才能和教学风格的平台，便于更多的优秀教师在实战的历练中脱颖而出，使青年教师得以快速成长。
二、级部制运行中级部主任的重要角色
一个优秀的级部主任是学校管理环节中综合素质高、执行力强、富有创造力和思考力的重要枢纽角色，也是学校改革发展的可依靠的力量和重要推动力量，因为级部主任起到的是一个承上启下的枢纽作用。
从2012年开始，我校在级部主任和级部副主任人选的选拔产生过程中进行两个测评：一是级部主任述职，老师给予民主测评；二是学校管理干部给予测评。为什么要进行这两项测评？这是出于学校对级部主任工作职责和功能的要求和定位：一是全面主持或分管级部相关工作，反映老师的心声，真诚为老师和学生服务，二是全面贯彻学校的办学方针、办学理念，执行学校各部门的具体要求和措施。
级部主任的角色非常重要，是学校上下联通的重要桥梁，既要有执行力，又要有创造力和思考力，既要反映老师和学生的诉求，又要严格执行学校的决议。如果一个级部主任只能执行学校领导的决定，而对老师和学生的诉求不问不管，那么这样的级部主任的工作必将难以开展下去；如果一味地只是迎合老师或学生的口味，而对老师没有严格要求，没有对学校决议和措施去贯彻、去执行、去解释、去说明，这样的级部主任也是低层次的，因为一般而言学校毕竟比级部要站得高、看得远，特别是学校有些举措带有改革性的时候，在面对一个新生事物而只有少数人真正理解的改革的意义和必要性的情况下，需要年级的管理者——级部主任去认可、理解、接受和执行，充分发挥级部主任沟通枢纽作用；当改革成功了、开始分享和大面积推广的时候，级部主任可能又要面临接受新的改革的挑战。这样学校才能在不断的改革和创新中发展，在不断发展中进步，勇立潮头。因此，级部主任是集多重角色于一身的年级综合管理者和学校改革的重要推动者。 [专业提供论文写作的服务，欢迎光临 dylw.NET第一论文 网]
三、级部与教师个人之间的关系
教师是学校的主体组成部分，甚至可以说是一个学校的灵魂。级部制管理不仅涉及管理层面，更与教师密切相关。级部是由若干个教师个体所构成，要把级部建成一个团结向上、群策群力、不断进取的集体，并非易事，因为这需要调动每一位教师的积极性。级部对教师工作的安排必须合理、恰到好处。对教师工作的考核认定，必须客观、公正、公开。年级部面对的是“百人百性”的教师个体，主任要正确对待每一位教师，关心、关爱每一位教师，对优秀教师要鼓励，对违反规章制度的要批评、教育，甚至按规定进行严肃处理，还要做耐心细致的思想工作，团结每一位教师，形成积极向上的年级部氛围，促使每一位教师都心甘情愿地为年级部做出自己的贡献。同时教师也要正确对待自己的工作，正确对待年级部对自己的评价，特别是批评意见，要虚心接受，明白自己的所作所为不仅仅是个人行为，也会影响到年级部乃至整个学校的声誉，还会影响到下一轮自己工作的聘任，这样通过双向沟通、协调，能够有效地促进教师的成长。
因此我校对管理层的定位就是六个字：“服务、协调、指导”。把服务放在第一位，因为一线的老师和年级的管理者很不容易，在现实工作中，我们也看到各个处室部门各有要求下达，有时候使得老师和级部管理层无所适从。这就要求工作要有一个提前量，我校规模较大，发展较快，如果来个急刹车，是会出事故的！教师们要对学校管理层提出的办学理念和改革措施充分理解，真正制定具体详细的工作计划去贯彻执行，如果校长在大会上讲得激情澎湃、振奋人心，而教师们则是无动于衷、原地踏 步，那么学校就难以发展了。
教师间尤其是级部的各班主任之间应坦诚相待，有团队精神、合作精神，在思想上首先达成共识。年级组教师间的合作是形成教育合力的基础，班主任更是合力的焦点，年级组是关键。整个级部要都想求得平稳、快速发展，呈现一种良好的精神面貌，经验丰富的老班主任们应勇于打破“留一手”的旧思想，年轻的班主任更不能怕“家丑外扬”，要彼此增强交流，坦诚沟通。
四、级部制的考核评价体系的建立与完善
随着学校领导、教师们的不断探索，目前级部制这一管理模式不断成熟，考核评价体系日臻完善，比如《华中师大一附中级部考核评分细则》，落实常规检查，主要包括每月教学常规管理的检查、期中期末教学检查、每天的晨读检查、每周的查课、教研活动的正常开展、集体备课、政治业务学习笔记、协助科教处组织各种考试等。以及每学年给级部的考核打分，校办、人事处给人事处的考核打分等都使级部制更有章可循，其中以2013年出台的《华中师大一附中级部考核评分细则》最有代表性。
出台的《级部考核评分细则》包括德育、团队建设、安全管理、创新特色和教学科研五个指标，并在安全问题和师德两方面实行一票否决制。考核采用打分制，以学年度为考核周期，考评结果作为级部绩效奖励的一部分。
考核方案遵循五大原则：公平性原则、激励性原则、发展性原则、定量与定性相结合的原则、过程与结果相结合的原则。它着眼于学校的未来，旨在为学校长远的可持续发展保驾护航。
无论是对级部的考核，还是对各处室主任的考核，都只是促进方方面面工作的手段和措施，考核本身并不是目的，通过这样的考核及其带来的促进作用，让学生发展地更好，让老师发展地更好，让学校能够发展地更好。
五、级部制运行效果
就目前情况来看，我校各级部在运行中已形成了一种良性机制，各个级部之间既有横向关系，又有纵向关系。横向关系是，各级部统筹兼顾，有合作有竞争；纵向关系是，不同年级从时序上有一个前后承续的关系，例如上一年级的高考复习经验和教训需要传递给下个年级，或者下一年级某科新课改的做法、体会和经验很有必要向上一个年级传递信息等。对年级级部之间的协调和联系，学校给予了足够的重视，这样各年级部既有较大的独立性，互相之间又纵向或横向保持高度的协调性、连续性，从而保证了学校工作的整体可持续发展。
通过在实践中的不断探索和研究，我们发现级部管理制有这样几个优势：首先，级部直接面向学生，办公地点往往在教学区内，可以直接接触到学生的各种状况，有利于及时处理学生管理中暴露的问题；第二，年级部往往有权利直接挑选和认命任课教师和班主任，因为年级部直接面向学生，因此能得到更加准确的各教师的教育教学情况；最后，年级部由于直接向校长负责，因此平时教育教学中碰到的各类问题几乎都能在年级部得到解决，因此有更高的工作效率。可以形象的说，年级部就是针对一个年级的全权教育管理部门，它涵盖了教育、教学、教科研等全部功能。
四年来，在级部制的推动下，学校教育教学管理各项工作在改革中创新，在创新中发展。学校的教育教学成果硕果盈枝。我校学子在高考、竞赛、科技、体育、艺术等各个方面不断刷新着新的记录，学子们获得了高考和素质提升的双赢。学校也殊荣不断，仅上一学年，就先后获得了“全国十佳科技教育创新学校”、“全国环境教育示范学校”、“中国百强中学”及“2013人民满意教育学校”、“2011-2012年度湖北省最佳文明单位”、武汉市“普通高中课程改革先进学校”、武汉市“教育科研先进学校”等一系列荣誉。学校已发展成为一所国内顶尖，国际知名的学校，目前正朝着“创世界一流中学”的目标奋进。
当然，在研究过[专业提供论文写作的服务，欢迎光临 dylw.NET第一论文 网]程中我们也发现我校级部制运行仍旧面临着许多问题，比如级部制管理模式下，学校被“切割”成若干块，条块之间的关系需要做出重新调整，职能处室与级部的职责必须清晰地划分；要保证级部之间在“公平”的基础上竞争，需要将全校教师资源合理地进行分配，尤其是有限的优质教师资源的合理利用是操作的难点；各级部自成一体，合作和交流容易被弱化。因此，在下一阶段的研究中，我们将在这些方面做出更深入的研究和努力。
参考文献：
[1]芮四保.苏州大学硕士毕业论文.新时期重点高中年级部管理模式探索
[2]李孟毅.《管理与评估》.级部：学校管理承上启下的枢纽
[3]陈文艳、刘健.《经验荟萃》.级部管理：学校管理的有效途径
[4]徐耀刚.《现代教育科学·中学教师》.级部管理：对班主任工作积极性的调动