良好学风的重要性范例6篇
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【关键词】班风；班主任工作；德育
班风是班级的一种集体的思想、行为和作风，它体现出一种集体精神风貌和氛围。良好的班风，在学生发展方面，能激发学生的主体意识、集体意识、竞争意识，使学生实现自我教育，成为陶冶学生优良道德情操的摇篮；从学习方面来讲，可以促进学生学习的自觉性，帮助他们养成良好的学习习惯；从生活上讲，它促使学生明是非、知对错，培养学生健全的人格。良好的班风还可以约定成俗的规范学生的行为，使班级管理工作轻松愉快，达到事半功倍的效果。因此，在班级管理工作中，构建良好班风是班主任工作中的重中之重。
1.宜早不宜迟
班风的好坏对一个班集体的影响是至关重要的，只有班风正、学风浓的班级才能在竞争中立于不败之地。因此，班主任在接手个新的班级的时候，就要思考怎样建立良好的班风，并运筹和设计如何起步，如何一个环节一个环节地抓下去。假如忽视这方面的工作，待班级内某些不正的风气得以形成，再去纠正它、改变它，再去重塑新的风气，就会相当困难或事倍功半。因此，抓班风建设宜早不宜迟。
2.班主任自身的榜样作用
班主任是学生的教育者、引路人，也是学生的榜样，时刻影响着学生的行为，对学生的品德形成有着深刻的影响。因此作为班主任应该有高尚的品德，饱满的工作热情和积极进取的精神，还要言行一致，表里如一，为人师表，对学生一视同仁。只有这样才能在学生中树立崇高的威信，给学生以强有力地教育影响，从而构建起良好的班风。
3.选择班干部，组建优秀的班委会，树立他们的威信
班干部是向班主任传递信息及反馈信息的重要途径，是执行班主任意图的得力干将，是沟通班主任和同学之间关系的重要纽带，是完成班级管理的得力助手，因而，认真选拔班委干部尤其重要要通过民主的方式让学生选出信任的同学成为班干部；要让胆大心细、责任心强的同学成为班干部，这样才能有优秀班级的基础。但班干部毕竟是学生，并不成熟，因而班主任的领导是必要的，班主任要给他们讲解干部的工作方式、方法，提高他们的工作能力，要让班干部养成自觉反思自己工作的习惯，从中提炼工作成效，提高他们的实际工作能力。同时，班级管理的优劣，又有取决于班委的威信。那么如何树立他们的威信呢？就要明确要求与培养班干部以优异的学习成绩、诚实守信的品格，以身作则公正无私的态度，关心帮助同学的责任等方面树立班干部的威信。一个良好的班集体，必须有一批热心为集体服务，德、智、体全面发展的积极分子，由他们组成的核心，才能带动全班各项工作的开展。
4.加强纪律教育，培养良好行为习惯
俗话说“家有家规，校有校规”、“没有规矩不成方圆”，班级也应该有"班规"，严格的班规是学生学习和生活的准则，学生才能感到有约束力，严格的班规是良好班风的重要保障。对于一个班集体来说，班规是约束学生的不良习惯，鼓励良好习惯的标准。尤其对于新的班集体来说，要形成良好的班风，必须制定相应的班规班纪。在制定班规时，必须遵循民主和针对性，实施方法恰当。在新班级建立之初，班主任应该组织全体同学就什么是良好的班风、为什么要建立良好的班风、如何建立良好的班风等问题开展讨论。让同学们认识到良好的班风对一个班集体的重要性。在认识到班风的重要性之后，启发诱导学生制定相应的班规标准。让同学们知道哪些事情是可以做的，哪些是不允许的，从而以“班规”对学生加强纪律教育，培养学生良好的行为习惯，奖罚分明，并以此为重要前提和保证构建良好的班风。
5.张扬学生个性，实事求是地肯定学生
“赏识教育”是公认的一种成功教育模式。在班级管理中，实事求是地针对学生的某一处“闪光点”给予肯定是营造良好班风的必须。对每位学生各方面的优点和成绩给予肯定，从而使其获得“成功感”，有助于增强班级的荣誉感与凝聚力，更好的构建良好的班风。
6.激发和培养学生的集体荣誉感
集体荣誉感是建设良好班风的重要条件，也是每个集体成员应具备的感情素养。只有多数成员对班级集体的热爱才能促使他们自觉地或不自觉地贯彻集体的行为准则，才能形成维护集体荣誉的风气。特别是当一个班级集体形成了自己独具特色的光荣传统的时候，良好的班风才能得到巩固。班主任可以通过开展文娱活动、体育竞赛、社会实践、志愿者服务队、义务劳动等活动，培养学生对集体的荣誉感和责任感以及为集体争光添彩的良好习惯。
7.注意沟通，赢得家长支持
树立良好的班风与家长的支持之间的关系还是十分密切的，学生的行为习惯大都会受到家庭教育和社会的影响，和家长多沟通，赢得家长的支持、信任与帮助，使家长乐于与你站到一条战线上去教育引导学生，有利于加强学生的思想道德等各方面的管理与教育，从而有利于构建良好的班风。
班风是班级的灵魂，是班级建设的核心。构建良好的班风，是班主任工作的主要任务，是班级管理艺术的重要体现。构建良好的班风，不仅能为学生营造出团结友爱、互助协作、和谐进步的学习生活环境，还能营造积极向上、催人奋进的班级氛围，赋予班级生机和活力，让全班学生轻松愉快地学习，健康快乐地成长；而且还能使班主任的管理工作得心应手，教师的教学兴趣盎然，学生全面健康发展。
参考文献
[1] 鲁洁、王逢贤主编 ：《德育新论》， 江苏教育出版社，2000.
[2] 维果茨基著，龚浩然、黄秀兰译 《班集体建设与学生个性发展》，广东教育出版社，1999.
[3] 叶澜：《教师角色与教师发展新探》，教育科学出版社，2001
[4] 张大均：《教育心理学》，人民教育出版社，1999
关键字：学风建设；独立学院
中图分类号：G64
优良的学风是任何高校生存和发展的生命线，是提高教育教学质量的重要条件，对于体制新、办学时间短的独立学院来说，更具有重要的地位和意义。独立学院学生学习状况较“一本”、“二本”学生有较大差距，加强学风建设任重道远。
一、独立学院学风建设的现状及存在的困难
1、学习基础较差，学习方法不科学，学习能力较弱。
独立学院学生大多数学习成绩不很理想，除了极个别学生能达到二本线以外，其余学生与“一本”、“二本”学生存在较大差距。还有部分学生曾在高三阶段复读，高考成绩不理想而考入独立学院，他们的学习基础不好，学习方法也存在问题。进入大学以后，很多学生在英语、数学等科目基础薄弱，不能跟上教师的上课节奏。
很多学生没有掌握有效的学习方法，部分学生努力了，但是成绩并不理想，存在死记硬背、不会学以致用的问题。还有很多学生学习能力较弱，自学能力较差，课堂上没掌握的知识，课后不能有效地弥补。于是，不懂的知识点越来越多，影响了学习兴趣，进而影响了学习积极性。
2、学习主动性不够，自控能力较差，学习习惯不好。
独立学院收费较高，学生家庭条件较好，相对优越的家庭条件使得他们相信“面包会有的，工作也会有的”，努力不努力都一样。部分学生学习态度不端正，抱着混文凭的思想，所以普遍学习纪律松懈、上课出勤率低，课余时间不能充分利用，不能主动到图书馆、自习室等场所汲取知识。很多大学生课余时间在宿舍睡觉、逛街、聚餐等，时间都被消耗掉，虽然学生也能意识到这一点，但是自我管理能力太差，很难改变生活习惯。
3、学习气氛不浓，存在抄袭作业现象。
构造良好的学习环境是我们目前所面临的重大任务，这里既有硬件环境的建设问题，也有软环境的营造问题。但是目前独立学院存在学生学习兴趣不浓、上课时间师生互动不够、教师课后辅导不足、学生之间交流太少等问题，没有营造良好的学习氛围。很多学生上课不认真听讲，课后不复习、不预习、不请教，所以无法独立完成课后作业，抄袭现象较为严重。
二、独立学院如何加强学风建设
（一）从提高教学质量入手，调动学习积极性。
教师的教学水平不高，很难提高学生对该门课程的学习兴趣和学习积极性，当然也就很难形成良好的学风。教风建设是学风建设的基础。没有良好的教风，不可能有良好的学风，以教风促学风，才能形成良好的学风。
教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，充分发挥课堂的主渠道作用。独立学院要根据学生的兴趣、爱好，制定相应的教学计划，并在实践中加快教学改革的步伐。只有学生主动想学，才能提高学生的学习兴趣。以课堂导入激发学生的学习兴趣，课堂导入可采用讲故事、讲时事、提问题、欣赏音乐、欣赏图片、放幻灯片等方式导入激发其学习的兴趣；上课形式要灵活多变，努力探索新路，单一的教学模式不能够满足学生对知识的需求，课堂枯燥乏味不能调动学生的积极性；教师要努力学习专业知识，学校应组织青年教师赛讲等活动，促进学校教学质量的不断提高，培养一支学习型的教师队伍。
（二）加强养成教育，培养学生良好的学习习惯。
针对独立学院学生自觉性不强的特点，独立学院更应该从严管理，加强养成教育，培养学生良好的学习习惯。在学风建设方面，应从以下几方面入手：一是要结合学院实际制定严明的纪律和各种规章制度，包括学籍管理规定、成绩预警制度、课堂纪律管理制度、请假制度和考试纪律等。二是要严格执行所制定的规章制度。实施责任追究制度，真正把制度落到实处。只有实行严格的管理，才能促使学生养成良好的行为习惯，形成良好的学风和校风。从严管理是培养高素质人才的重要保证，要加强对学生的请销假管理、日常学习与管理、成绩预警管理、宿舍管理、考风考纪管理和安全管理。只有学生遵守学校的规章制度，逐步养成好的习惯，才能提高学生的学习自觉性，形成优良学风。
（三）严格要求学生，坚决杜绝不良风气。
抓好班风建设。一个班级要形成良好的学习氛围，必须有良好的班风，是整个班级建设的“奠基石”。优良的班风，是一种无形的教育力量，可以潜移默化地影响全班同学的思想和行为，时时在影响、教育着每个成员，对于人的品格形成具有极为重要的作用。一个班风好的集体，其学风必然正，反之成立。
加强考风建设。考风考纪是学风建设的重要内容和关键环节，是学生、教师对考试认识和态度的集中反映，也是学风、教风状况的综合展示，而从考风考纪入手开展学风建设也是学生思想政治教育的重要环节。考试是把握学生学习态度、检验学习效果的重要途径。考风正，说明学生具有较高的诚信素质和良好的竞争意识；考风差，使学生处于不平等的竞争状态，极大挫伤了广大师生的积极性。因此，考风建设事关学风建设的成败。
大学校园虽然没有社会复杂，但也是一个小社会，人与人就必然有矛盾。无论是在学习还是生活中，如果整天生活在矛盾中，人际关系紧张，哪里还能谈得上认真学习。辅导员在做思想工作时就应该以理服人，充分尊重学生，要考虑到每个学生不同的文化背景、家庭环境及经济条件等。通过说服教育、互相沟通等方法化解矛盾、协调关系、理顺情绪。同学们生活在一个心情舒畅的集体环境中，才能全神贯注地投入到学习中去。
总之，学风是高等学校校风的一个重要标志，学风建设是高等学校的一项重要的、长期的、基础性工作，关系到独立学院的生存与发展，关系到国家教育的质量和人才培养战略。抓好学风建设需要一个良好的外部环境和先进的教学理念及科学的管理手段。独立学院要在激烈的竞争中占有一席之地，就应把学风建设作为一项重要工作来抓，为学生营造良好的学习环境，向社会输送更多的优秀人才，不断提高社会影响力。
关键词：学风建设 学习习惯 活动 帮助
学风，是读书之风，是治学之风，更是做人之风，是一所学校的气质，也是一所学校的立校之本。学风是一个班级的灵魂。它能够促进学生养成良好的学习习惯，形成对于学习的正确认识。班主任教师要加强学风建设，让学生可以在一个健康的环境中学习和生活，促进学生自主学习能力的增强，调动学生学习的积极性，促进学生综合素质的提高和健康成长。下面结合本人的教学实践和工作经验来谈一下本人的一些初浅认识，以期抛砖引玉。
一、让学生认识到学风的重要性
学生已经步入了高中的校门，那么，学生的目标应该是很明确的，就是想考入一所理想的大学。为了实现学生的大学梦，让学生可以在教室安心学习，教师就要教育学生良好学风建设的重要性。让每一个学生都认识到只有学风好了，学生们才能够共同在一个良好的氛围中进行学习和探索，从而形成养成良好的学习习惯，实现自己的理想和目标。这需要大家共同的努力，需要大家朝着同一个方向奋斗。“一根筷子轻轻被折断，十双筷子牢牢抱成团”只有全班学生心往一处想，劲往一处使，良好的学风就会实现。班主任教师要站在一定的高度，把这些道理和意义都给学生讲明白，让学生可以为了班级的进步，为了自己的发展，能够多出一份力，多想一个办法，为营造一个良好的学风而努力。
二、加强对学生进行校纪校规教育，提高思想认识
良好学风的建设首先需要班主任教师对学生进行“洗脑”，让学生在大脑中形成正确的认识，树立建立良好学风的正确认识。教师可以通过加强对学生进行校纪校规教育的方式来进行，让学生通过对于这些规定的学习中提高认识，促进学生素质的提高。校纪校规从多方面规定了高中生需要做的事情和禁止做的事情，教师通过对于学生的指导，会让学生的思想经历洗礼，从而在思想上形成正确认识。学生们会清楚地认识到：学风正、班风好、凝聚力强，能给学生多方面的正面教育和积极影响，对学生的健康成长，形成一个团结、奋进、积极向上的班集体有着重要的作用。学生在学习中也会形成良好的素质品质，重视文明、互助、诚信、乐观、遵纪守法等中华民族的优良传统美德。学生的素质提高了，内心的杂念就会少了，从而把自己的注意力和精力都关注在学习上，促进学生良好学风的形成。
三、课堂渗透学风教育，让学生养成良好学习习惯
课堂永远是学生的主阵地，在这里学生不仅仅学习到了知识，跟重要的是要掌握学习方法，养成良好的学习习惯，这样才会使学生受益终身。班主任作为学生最亲近的学习指导者和领路人，要在教学中不断地渗透学风教育，让学生在潜移默化中就认识到良好学风的重要性。班主任教师在教学中对于学风教育的渗透主要是从学法上对学生进行指导，鼓励学生在学习中积极探索，养成自主探究的良好学习习惯。教师不可能陪伴学生一生，而学习是伴随学生一生的事情，教师要指导学生主动地进行思考，自己去发现学习中的问题，敢于创新，勇于发现，认真分析学习过程中遇到的困难和问题，通过自己的努力来解决问题，给自己一个完美的答案，促进学生探究能力的增强。当学生参与到学习过程中后，通过学生的思考和探究，学生就会掌握其中的规律和知识的奥秘，从而增加学生的学习兴趣，增加学生的自信心，让学生可以大胆地去尝试自己的想法，不断地去创新，在班级内形成良好的学习氛围。
四、充分利用各种活动，激发学生学习兴趣
在班级学风建设过程中，学生的学习兴趣的激发是非常重要的。因为“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，只要学生有了学习兴趣，学生就会主动地去探究知识，参与学习的过程，感受学习知识的快乐，从而形成良好的学风。班主任教师要充分地利用学校所组织的各种活动来激发学生的学习兴趣，让学生在兴趣中感受学习的乐趣，从而使学生“会学”“善学”，班级出现一种积极的学习风气。班主任教师可以充分地开展班会活动来教育学生学风的重要性；也可以利用班级板报来激发学生的学习热情，给学生的学习注入动力，让学生在这里展示自己的个性和才能；或者是利用各种知识竞赛，让学生在竞争中形成比、学、赶、帮、超的学习氛围；教室与教室之间的走廊也是班主任进行学风建设的绝佳地点，教师可以鼓励学生在这里写上一些至理名言或名人名言，让学生被他们所激励和鼓舞，促进学生有一个积极、健康向上的学习状态，从而形成形成良好的班风和学风。
五、加强师生、生生之间的交流沟通，了解学生心声
班主任在加强学风建设的过程中应该从学生的实际出发，多和学生谈心，了解学生的内心想法。只有通过师生之间的沟通和交流，教师才能够了解学生的心声，了解学生的需要，知道学生目前的学习状态，从而对学生进行因材施教，进行恰当的指导和点拨。教师和学生之间的交流是一方面，学生与学生之间的沟通也是必不可少的。学生之间的交流可以促进学生相互帮扶，开阔学生的视野，形成浓厚的学习氛围，尤其是小组合作学习效果非常显著，学生通过合作会解决很多学生在自主思考中无法完成的学习任务，实现了“兵教兵”，促进了学生的共同提高。有时学困生的一些问题怕老师笑话自己或者是批评自己，不敢与教师进行沟通和交流，但是在学生之间，学生就会有一种平等的感觉，学生们可以畅所欲言，大胆地阐述自己在学习过程中遇到的问题和困惑，促进学生对“问题”进行突破，从而达到理想的学习效果，促进学生学习能力的提高，从而形成良好的学风。
总之，学风是一个班级精神状态的一个反应，是一种巨大的教育力量。班主任教师要对学生进行指导和点拨，让学生可以在一个愉快的环境中进行学习和探索。只有建立了良好的学风，才能够促进学生学习成绩的提高，进而形成良好的班风和校风，让学生在这里可以开心地学习，快乐地成长，为学生的进步保驾护航。
参考文献：
[1]李麟 班主任教师如何进行有效的班风建设[J]时代周刊 2012.02
①优良的学风建设是人才培养质量的根本保证。高职院校教育的本质就是培养人才，尤其是培养具有自主学习的创新型人才。因此，高职院校要把培养人才作为教育的根据之目的，应该积极的营造有利于人才培养的教育组织模式。高职院校的学风建设影响着教育质量与教育过程，高等院校要加强学风建设以促进高等院校的培养培养目标实现。②优良的学风是建设高水平院校的内在要求。高等院校的发展需要具有优良的学风氛围，学风建设成果是高等院校教育质量、管理水平以及办学内涵的集中反映。优良的学风建设是促进高等院校的发展，提高高等院校的教学质量与教学方式的主要途径。③优良学风是实施文化强校的重要内容。高等院校的学风建设影响着高等院校的文化内涵，高等院校的文化建设需要具有一定特色的学风作为支撑。进行学风建设，是实施文化强校的一个重要内容。优良的学风，是经过很多代人的积累和锤炼形成的，是高等院校精神的集中体现，是高等院校的宝贵财产，也是高等院校进步不可或缺的重要资源。
2高职院校学风建设存在的问题
2.1学生方面的问题
①学生学习兴趣不高，学习态度不端正良好的学风，是学生顺利完成学业的基本保证。而良好的学风在提高学习效率和成绩上具有更大的作用，学风标志着学生有着“我想学、我要学”的思想观念，但是具体到高职院校由于其高考成绩一般，选择高职院校是迫不得已的，他们对于高职院校的相关专业缺乏兴趣爱好，使得学生在高职院校学习的过程中没有表现出积极性，他们对于相关的知识也没有学习的动力；同时学生在高职院校的学习过程中对于知识学习态度不端正，他们认为既然已经参加了高职教育，就等同于获得了高等教育的学历，他们的学习劲头也没有高中时期的劲头了。②学生学习缺乏方向性高职院校的生源受到学校师资力量薄弱、学校社会影响力低等方面的影响呈现出逐渐下降的趋势，尤其是近几年我国的高考人数数量在降低，而高等院校在逐渐的扩招的现实情况下，高职院校的生源出现了招生危机，有的学校根本上就招不到一半的学生，即使进入高职院校学习的学生由于其文化基础薄弱，他们的文化行为习惯不正确，因此他们在入学之后，表现出迷茫，进而出现了上课不认真听讲、玩游戏的不良现象。
2.2高职院校学风建设自身存在的问题
①学风建设指导观念落后要营造优良的学风就必须有先进的学风建设理念，没有先进的理念作指导，学风建设是不可能取得良好效果的，当前的学风建设注重制度建设忽略对作为学风建设主体的引导和人性关怀。虽然很多高职院校认识到了学风建设的重要性，也加大了学风建设方面的研究，但大部分研究还停留在理论研究的层面，实证性研究很少；研究学风建设的制度建设比较多，研究学风建设主体能动性的少。②学风建设制度不完善，制约学风建设的发展目前，高职院校学风建设的制度建设注重学生管理制度建设和直接参与学生管理人员的制度建设，而忽视了其它系统要素在学风建设中的制度建设，尤其是教师在学风建设方面的制度建设，主要表现在：一是教师的评价制度不完善，只注重教师的教学功能而忽视了教师的育人功能。二是考试制度不健全。目前高职院校的考试成绩主要有考试成绩和平时表现成绩两部分组成，二者比例的划分存在较大自主性，甚至有的学校平时成绩能占到总成绩的一半，这导致有的学生试卷分数很低，总分也能及格。使部分学生认为学不学习，最后都能通过考试，从而放弃了日常认真学习。
3加强高职院校学风建设的对策建议
3.1加大考风建设，以抓考风促学风考风不正，影响学风建设。
一些学生平时学习不用功、靠考试不择手段投机取巧、不劳而获、蒙混过关。而对平时刻苦学习较好的学生，发现未被抓获的作弊者考试成绩比自己还高，心里很不平衡，极大不公，这对学习哪有动力，学校是学习的地方，学风的好坏直接影响学生的学习成绩。良好的学风，是学生顺利完成学业的基本保证。而良好的学风在提高学习效率和成绩上具有更大的作用，学风标志着学生有着“我想学、我要学”的思想观念。有学生说“：杭州是消磨人意志的地方”，其意是在杭州读书者没有压力，则会使自己变得无所事事。一些学生曾在来杭州学校之前，都说过自己要努力学习，但到了大学后真的努力了吗？有上进意识，但无付诸于行动。一些学生在大学生活中养成了懒散拖拉的习惯，不遵守学习纪律的现象增多，有的上课迟到、睡觉，逃课旷课，有的抄作业或不交作业，有的沉迷于电脑游戏上课提不起精神，到考试时临时抱佛脚，靠作弊来混日子。因此，学校抓考风促学风的举措势在必行。①要加强学生的诚信和道德教育，考试作弊的重要因素之一是诚信迷失和道德失范，诚实、守信、正直是每个大学生做人应遵守的基本准则和具有的基本道德规范，树立正确的价值观和荣辱观，形成诚实品德，自觉规范自己的学习和考试行为，把考试作弊的心理因素消除在萌芽状态，自觉放弃作弊的念头。②要加强考场纪律教育，严肃考风考纪，充分利用校内广播、网络、报纸等媒体舆论宣传考试纪律和作弊的危害，利用各种班级活动开展考风考纪教育，使师生熟知考试规定和考场纪律，正确认识考试的意义和作用，形成“遵纪光荣，作弊可耻”考试风气。同时用反面典型进行教育，及时通报考试作弊处罚结果，使学生从心理上害怕去作弊，考虑其结果可能导致留级甚至退学，给自己染上污点，对自己今后的立身处世有诸多的负面影响。
3.2加大教学改革力度，以教学改革促进学风建设
（一）社会大环境。社会的发展对学校学风有一定的影响，社会环境影响着学校环境，学校环境其实也是社会环境的一部分，这两者影响着学生的世界观、人生观、价值观，同时也影响着学风的建立。学校扩招，虽然让学校规模增大，但是学生的就业问题成了越来越严重的问题。（二）学校学风建设环境。学院的发展与学校学风有着直接关系，学校校风建设直接推动着学风的发展。学校在发展学风建设时要起到主动和带头的作用，对于研究对象的处理要有合适、合理的尺度，建设和发展现代学风制度是有章可循的，做到有章可循的首要条件就是对相关规定的制定和实施。（三）学生自身对大学生学风建设的影响。作为学风建设的对象，在校的大学生基本上都是成年人，在学风建设中，要对学校的正确引导做出合适合理的判断，这对学校的学风建设有着很好的推动作用。大学建设中良好的学风归根到底还是要通过学生自身提高对学习的热情与积极性。（四）家庭环境对大学生学风建设的影响。家庭环境也是影响孩子学习的重要因素。有些家长忙于自己的工作，忽视了与子女之间的情感交流，使得家庭中的亲情淡化，孩子在学习生活上的困惑得不到来自家庭的关心，容易产生消极的情绪，这种情绪蔓延到学习上就会导致学生的学习态度出现偏差。
二、对策与建议
（一）学生方面的对策建议。1.树立正确的学习目标。当今社会，信息传播日益便捷，个人与社会的联系更加紧密，作为大学生也更易受到社会上各种思想的影响。一部分学生认为学习就是为了出人头地，获得金钱与权力，还有一些学生认为学习的目的仅仅在于找一份好的工作。要加强学风建设，就要使学生树立正确的学习目标。2.培养良好的学习态度。校园环境和社会环境可以大大影响一个高校的学风建设。然而对大学生来说，外部环境的影响终归有限，主要还是依靠自身的自制力。同学之间也应建立良好的学习氛围。只有环境和氛围改善了，大学生才能从本质上对校园文化的建设提供促进作用。大学生是一个学校立足之本，只有学生的学习态度改善了，愿意去主动学习，该校的学风建设才会迈上一个新的台阶。（二）学校方面的对策建议。1.营造良好的校园学习氛围。高校作为培养人才的主要基地，也是高校进行学生学风建设的主要承载体，加强学风建设，一定要创设良好的校园学习氛围。首先，高校应从教学入手，不断引进高层次人才，增强师资力量，进行多元化教学，提升教学的质量和效果，从而促进学生提高学习积极性。其次，学校应该注重校园的文化建设。将学校精神融入校园文化当中，不仅要重视学生学习成绩的培养，更应当注重学生个性的发展和精神文明的培养。2.加强高校管理制度建设。对于高等院校来说，要基于制度文化来确定自身的学风建设目标。对于全体院校人员，包括中高层管理和基层教职工等都要明确自身的建设目标，来配合推进整个学校的学风建设工作。我们知道，良好的学风和学校的教育理念、综合素质水平直接相连。如果一个高校不重视自身学风的建设，墨守成规，那么便无益于学校良好校园文化的培养，也不会养成优良的学风。而在全校学风的建设过程中，辅导员起着至关重要的作用。（三）家庭方面的对策建议。1.加强家庭基础教育。家庭对于个人的影响是以血缘关系为纽带，以经济关系、情感关系等为基础紧密联系起来的，这些关系贯穿个人生命的始终，具有长期性、持久性的特点，这也决定了在学风建设中家庭所扮演的最基础、最独立的角色。2.家长营造良好的家庭文化。建立一个良好的家庭气氛，形成和谐的家庭关系，这样不但能为学生提供优良的学习环境，还能促进学生和家长的沟通，使学生在学习过程中更好地获得来自家庭的心理和物质支持。（四）社会方面的对策建议。随着社会主义市场经济的逐步发展，高校与社会的结合越来越紧密，众多高校开始推行产学研结合的教育模式，在市场经济体制的助推下，高校的一些科研成果能够迅速转变为市场效益，其带来的经济利益也直观地体现了知识文化的价值。在这种情况下，高校学生对新知识和技能有了更强的求知欲，特别是创新理念深入人心，在一定程度上促进了良好学风的养成。每个人都身处社会的大环境中，时刻接受着来自社会各个方面的信息，并受到其影响，大学生也不例外。
（一）学风的意蕴
学，指学习，具有主体性和主观能动性；风，指风气，具有指向性和渗透性。学风，简而言之，指学习的风气。准确把握学风这一概念的意蕴应从哲学、心理学和教育学等三个层面去理解。从哲学层面来理解，学风是指学习者在认识客观世界、探求科学真理的过程中所运用的认识论和方法论；从心理学层面来理解，学风是指学习者在学习过程中所表现出来的态度、需要、动机、兴趣、能力等心理特征；从教育学层面来理解，学风是指学习者自觉接受教育、促进身心全面发展的行为方式，学习者应把学习视为一种生活方式，视为提升生活质量的重要手段。概而言之，作为大学灵魂的学风，是指大学全体师生员工在长期的教育实践过程中形成的一种较为稳定的治学目的、治学精神、治学态度、治学风尚和治学方法，是全校师生群体心理和行为在求学治学上的具体体现。学风建设的主体是教师与学生，包括教师的学风和学生的学风两项内容，二者相互影响、彼此促进、互动发展，共同形成大学的整体学风。
（二）高校学生学风的特征
1、层次性。高等学校的教学行政设置是分层次的,有校院级、系级、班级等不同层次,相对应就有校院级学风、系级学风、班级学风。又因为高校里的课程设置是分层次的,有公共基础课、专业基础课和专业课,还有必修课和选修课等等,同时,学生对待某类、某门课的态度也是不尽相同的,从而表现出不同的学风。另外,对学风的评价也是分层次的,有优良学风、良好学风、不良学风和坏学风等。这些不同层次的学风之间既区别又联系,相互影响,相互制约,形成一种纵横交叉、点面结合的网络。
2、倾向性。集体成员共同或相似的学习态度和学习习惯具有一定的倾向,个人的学习态度和学习习惯也有一定的倾向。不同的集体之间和不同集体成员之间具有或大或小的差别,它们之间相互影响,相互感染,在同一集体中,每个学生的学风会影响集体,而集体的学风更会对每个学生的学风产生巨大的影响。集体学风是一种风尚,它使个体在心里产生难以违抗的压力,有时比权威命令的力量还要大,优良的集体学风对矫正个体不良学风的潜移默化的作用是不容忽视的。
3、可变性。学风的综合效应是在较长时间里逐步形成的。一种学风一经形成是不容易改变的,具有相对稳定性。与此同时,学风又是诸要素作用的结果。任何一种因素的变化都可能影响到学风的变化。所以,学风也并不是一成不变的,它时刻都处在运动变化之中,其倾向性是可扭转的。这一点正是我们进行学风建设的理论基础和客观依据。
（三）高校学风建设的意义
1、学风建设是经济社会和高等教育发展的需要。当今世界,经济社会的发展越发离不开高等教育。高等教育已从过去经济社会发展舞台的边缘走向经济社会发展舞台的中心。当前,我国正在进行建设中国特色的社会主义的伟大事业,人才是事业成败的关键。在参与国际人才竞争的同时,更要做好国内的人才培养工作。要做到这一点,必须有较高的教育质量作保证。再者,高等学校的生存和发展,主要取决于高校的社会声誉和社会地位,而高校社会声誉和社会地位的取得,靠的同样是人才的培养质量、科学研究与学科建设水平,而且主要是看人才的培养水平。所以,高等学校必须加强学风建设,以确保教育质量的不断提高。
2、加强学风建设是加强和改进高校学生思想政治工作的需要。思想政治工作的基本矛盾是思想政治工作者担负的社会责任与受教育者具备的思想道德水平之间的矛盾。为此,广大思想政治工作者进行了长期的探索和不懈的努力,取得了显著的成绩,但与不断发展的新形势对思想政治工作的要求尚有较大差距。思想政治工作必须同解决实际问题相结合。学风建设既是学校育才的需要,也是学生成才的需要,两者的利益密切相关,互相一致,所以,它是学生思想政治工作的一个重要的切入点。只要紧紧抓住学风建设这个关键不放,思想政治工作就一定会取得成效。
3、加强学风建设是促进学生健康成长的需要。作为一名大学生,自觉养成良好的学风,无论是对当前的学习,还是对今后的成长,都是至关重要的。当今学生毕业后能否顺利就业,能否在激烈的竞争中占据主动,关键要看是否真正掌握了现代科学知识及其实践能力。然而,要成为优秀的人才,必须经过科学的训练和不懈的努力。大学与中学不同,其中一个突出的特点是大学学习的主动性很大,可自由支配的时间较多。大学阶段是一个人智力发展的高峰期,也是人生观、世界观、价值观形成的关键时期,是养成良好生活习惯,全面提高综合素质和能力的黄金时期。而所有这些,都贯穿于良好的学风之中。学校如果没有良好的学风,就不会有严谨的治学作风、实事求是的科学态度和开放自由的学术风气。学风对于高校学生的作用不仅体现在在校时期,更是影响人的一生。这样,学生如果没有崇高的学习目的和在这种目的推动下产生的学习主动性、求知欲和刻苦学习的意志,即学习的良好风格,不要说成为优秀的人才,也许连顺利完成学业都会变得困难。反之,如果具有良好的学习风格,在校学得扎实的专业知识,毕业后再以自己良好的学习风格将其与工作实践相结合,就一定能够走出一条适合自己的成功的成才之路。
（四）高校学生学风建设的体系
学风作为一种群体风尚,它不仅仅是个道德问题,还与学校的历史积淀、文化传统、管理体系以及社会影响等密切相关。因此,学风建设是一项系统工程。
1、学风建设的基础——诚信道德建设
这里的道德建设主要是指学生在日常学习过程和学术活动中诚信品德的培养。学风从本质上来说,是学生人生观、价值观和个人品质的外在表现,学风建设的关键是解决好学生的学习目的和学习态度亦即学习的动力因素问题。因而,学风建设一是要加强对学生的世界观、人生观和价值观进行积极引导,紧密结合学生的学习实际,开展以理想信念教育为主题的思想政治教育。帮助学生树立坚定的政治方向和远大的理想,为学风建设打下坚实的思想基础和持久的动力源泉。
2、学风建设的核心——学习素质提升
学风建设的根本目的是培养学生成为独立、自主、高效的学习者。联合国教科文组织21世纪教育委员会把“学会学习”当作教育的四大支柱之一。加强学风建设要在提高学生自觉运用学习理论、掌握学习规律、提高学习素质上狠下功夫。提高大学生的学习素质,一是要引导大学生树立正确的学习观,要强调学生应当充分关注自己的学习状态和过程,重视对自己学习的反思和研究,掌握一定的学习知识和形成适合自己特点的学习策略和风格,培养终身学习的能力。使学生从阶段学习观向终身学习观转变,从被动学习向自主学习转变,从维持性学习向创新性学习转变。组织专家、学者、教师进行教学之外的教学,在学生中有计划的开展专题讨论、讲座等途径推动学生的学习改革,掀起一场以学生自己为主体的反思自身学习状况的大辩论,倡导科学的学习方法和技能。帮助学生形成科学的学习观,以新的学习观引导自己的学习。二是要加强对大学生元认知知识的指导,帮助学生善于控制和调节自己的情绪,对自己的学习活动进行不断地控制和管理。三是要有效地激发大学生的学习动力,调动大学生的学习积极性,根据学习动力原理,采取满足学生认识需要、成就需要、交往需要和锻炼意志品质的方法,调节好学生的学习状态。四是要使大学生掌握正确的学习方法。学习方法是大学生学习素质的核心,要加强对大学生学习方法的自我控制,认真制定学习计划,搞好学习经验总结,培养学习能力。五是加强对大学生创造性学习能力的培养。创造性学习是创造性教育的一种形式,创造性学习强调的是学习者的主体性,重视学会学习,注意学习策略和方法,关注学习活动的动机,追求创造性的学习目标。要引导学生能动地安排学习。
3、学风建设的重点——优良考风建设
考试风气是衡量一个学校学风好坏的重要因素。当前,由于受社会不良风气的影响,有相当一部分大学生,在考试作弊问题上,道德认识比较模糊。加强大学生人生观及道德观的教育,使大学生能够端正学习态度,消除考试作弊心理,自觉地放弃考试作弊行为,做一名诚实守信、文明守纪的大学生。要改变对学生的评价方式,全面推行素质教育,改变单一的由考试成绩评价学生、一次考试定终身的做法。改革考试内容和考试方法,切实加强对考试的管理,严肃考场纪律,以严格科学的管理促进考风建设,建立适合本校校情的命题、监考、阅卷等管理制度。对考试作弊者要严肃处理,切实解决不严格执行校规校纪这个学风建设中的突出问题。
4、学风建设的载体——优良班风建设
实践证明,积极开展创建优秀班级评比活动,对于加强学风建设,提高学生的自我教育、自我约束、自我管理的能力和水平是富有成效的。尤其是在学分制没有完全实行的情况下,学风建设关键在班级。因此,要以班风建设来促进学风建设,特别是要多组织开展班级内部与班级之间的学习研讨、学习竞赛、学术交流类的学习活动,弘扬先进,帮助后进,真正把学风建设工作落到实处。
5、学风建设的保障——管理制度建设
学校的规章制度体现了治校的指导思想,对学生具有一定的控制力和约束力,有助于培养学生良好的行为习惯,促进学风建设。学校要针对目前一些学生学习自觉性差、自制能力弱的情况,建立科学合理的规章制度,规范学生的行为,加强对学生的管理。制度建设应当包括学风监督评价、激励、责任等三个方面。
建立健全的学风监督评价体系。建立学校、院系、班级三级检查、监督机制,对全校各学院、各班级进行经常性学风检查、监督。要制定学风建设总体目标,实行目标管理,根据管理目标进行监督考评,按照考评结果进行奖罚,以之作为各院系、部门的工作业绩。激励机制对抓促进学风建设发挥着积极作用。建立学风建设责任制,校院各级党政应当要把学风建设作为重要工作纳入整体教育工作中,常抓不懈。要明确分工,建立责任制,确保学风建设明确到位。
二、以实际行动创建优良学风
今年是我院学风建设的重要一年。营造优良学风，共创优良校风，以饱满的热情和积极向上的精神风貌迎接和通过本科教学工作水平评估，需要全体师生的共同努力。作为学风建设主体之一的青年大学生应该努力做到以下几点：
1、树立正确的人生理想和远大的成才目标，做一个有理想、有作为、与时俱进的现代社会需要的高素质应用型人才。
2、进一步明确学习目的，端正学习态度，勤奋刻苦，踏实进取，养成良好的学习习惯，做好大学人生规划，牢固树立终身学习的理念。
3、树立“建优良学风，从我做起”的意识，以主人翁的姿态积极参与学风建设的各项活动，从自身做起，从现在做起，营造良好的学习氛围，共同促进良好学风的形成。