vi设计毕业论文范例6篇
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关键词：色彩心理 企业 vi设计 有效应用
中图分类号：J506 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）09（c）-0224-01
众所周知，色彩是给人最直观的印象冲击，是人们对事物的第一感觉，在社会经济、文化的发展推动下，越来越多的企业认识到了VI设计，即形象识别设计的重要意义，它对企业的长远发展和形象的树立具有非常巨大的影响。简单来说，VI设计是用最简单的图案来表现企业的一种方式，它能够将企业的经营思路转化为可视化的简单的符号，用最简洁的样式传播企业的文化理念。优秀的VI设计，能够体现图像的价值，给人以精神上的享受，色彩作为设计的基础和核心，其受到的关注度自然更高。此外，由于不同色彩传递的隐含信息的差异性，也使得企业在VI设计中必须重视起色彩心理的运用，如绿色代表希望，红色代表热情，黄色代表收获等等。由于VI设计是企业形象的外化表达，在企业中具有非常重要的作用，各企业一定要做好设计工作，有效运用色彩情感的特殊性，提升设计的科学性，促进企业更好的发展。
1 企业VI设计中的色彩情感
著名画家毕加索曾经说过“色彩和形式一样，是我们情感的外在表现，与内在感情相辅相成”，它是最具有表情作用的语言艺术，能够引发受众的不同感受，产生多种情感和联想。通过色彩的渲染和表现，能够让艺术家自由的发挥联想，表达内心或喜悦、或愤怒、或绝望的感受。企业VI设计中色彩意境的营造还能够给人以不同的心理反应，左右观看者的思想和行为，带来最具表现力的视觉图像。另外，色彩也是一种无声的生命，是一种特殊的语言，不同颜色的使用能够让人感受到不同的力量。现如今，很多艺术家已经逐渐意识到了色彩的重要意义，并将其情感含义蕴含在了其中，以最具感染力的设计活动提高企业的信誉和形象。当然，由于受众不同，其审美、修养、内在性格、生活环境等也存在着较大的差异，对不同企业VI设计的感受也存在巨大的不同，这些内容也是设计人员在对VI进行筹划时必须要深入探讨的问题。
2 色彩心理在企业VI设计中的应用
从上述文章中，我们已经清晰直观的看到了色彩对人们产生的巨大作用，了解了色彩心理对受众的重要影响。为了提升企业VI设计的实效性，通过有效的设计感染广大民众，各企业VI设计人员一定要准确把握受众的内心，根据色彩传达的不同情感开展图形设计，并以此来提升设计的合理性，保证企业树立良好的形象。
2.1 运用色彩心理体现企业的行业特征，彰显企业文化
企业VI进行设计最重要的原因就在于它能够通过最简单的图形符号凸显企业的内在文化，将色彩心理蕴含在设计中，引发受众的情感共鸣。由于企业所属行业、产品种类、使用对象等的不同，在VI设计时可以根据企业的实际需要通过色彩心理的运用有选择性的使用颜色。例如：医药行业多用绿色标识，以此来象征生命和新生。而餐饮行业则多用红、橙、黄等颜色营造一种愉悦的氛围，刺激人们的食欲。由此不难看出，不同颜色在色彩心理上的重要意义，它对企业行为特征的渲染和文化的彰显具有极其重要的意义。“中国红”“科技蓝”“能量橙”的运用既是如此，也无不体现着企业的文化思想。
2.2 运用色彩心理刺激消费者的购买欲
色彩情感是一种情感的外化表现，通过不同颜色的运用，能够最大限度的激发消费者的购买诉求，引起人们的消费欲望。由于消费者的层次属性不同、文化水平、消费能力等的差异，都使得色彩使用存在较大的不同。各企业在进行VI设计时，一定要明确了解物品所针对的主要人群，找准定位后在实施设计活动，使其产生强烈的感染力。例如：儿童产品大多运用较为艳丽的色彩，以吸引孩子们的注意力；可口可乐则一直使用红色包装，让受众产生兴奋之感，提高购买力；世界著名的依云矿泉水则使用蓝色包装，以蓝色的纯净刺激购买力。
2.3 运用色彩心理提升企业的竞争力，促进企业持续健康发展
在企业VI设计中展现色彩心理的重要性，不仅在于它能够体现企业的文化内涵、精神理念、行业特征，其最重要的作用还在于有助于提升企业的整体竞争力，彰显企业的文化内涵。例如：可口可乐以红色展示产品所富有的热情，而百事可乐作为其最大的竞争对手，则将蓝彩准确运用到了其中，最终形成了红、白、蓝三色为企业的标准颜色，寓意“年轻、活力、时代和活泼”，是一种高大精神的体现。此外，我国著名的湖南电视台，又称“芒果台”，其台标的设计则使用橙色，运用橙彩渲染生机和活力，给人以积极向上的感受，使广大观看者在看电视的时候，能够具备年轻的活力，以乐观的心态观看节目，提高色彩心理对企业竞争力的促进作用。
3 结语
综上所述，在社会主义经济、文化、科技等水平都在逐步提高的大背景下，我国企业面临的竞争压力越来越大，企业VI设计在其中发挥的作用也愈加重要。众所周知，色彩是强烈的外化表现，起到渲染作用，通过色彩的运用有助于提升企业的竞争力，给人以最直观的视觉冲击。不同色彩的使用也能够激发受众的感官差异，带来巨大的影响效果。各企业想要提升VI设计的效用，帮助企业更好的进行发展，我们一定要明确色彩的重要意义，将色彩心理应用到设计之中，通过其强大的作用提高企业的竞争水平，满足消费者的购买心理，刺激消费，并保证企业健康发展。
参考文献
关键词：视觉系统；理念；vi
随着现代社会工业化、市场化、信息化的发展,其生产规模不断扩大,产品更新加快,市场竞争也变的更加激烈。同时,各式的媒体,大量信息的广泛传播及组织机构的日趋多样,使广大群众在面对大量复杂的信息的时候无法分辨。企业此时比以往任何时候都需要一个统一的、集中的vi设计形象。因此vi设计对企业品牌的推广和企业自身的发展就显得十分重要。
1．vi视觉识别的概念
vi视觉系统（visual identity 简称vi）。是指围绕企业理念、企业宗旨、文化个性，对企业经营行为与环境的各个传播环节进行设计，系统地塑造企业个性化的视觉形象。vi设计的最大特征就是它的系统性和整体性。vi策划和设计包含了企业的发展战略、营销活动、公共关系、广告策划、企业管理等视觉系统，要在企业统一战略思想的指导下，保持高度一致，来实现各环节内容的和谐统一。企业的文化特征、经营内容、产品特点, 企业精神、推广手段等等共同构成了企业的理念，也就是企业的个性。而不同的企业的经营和推广的理念是各自不同的，也就是说在vi设计中对于企业的形象视觉要对应于企业的理念，反应企业的个性。如果拿企业理念比作以一个人的思想、气质的话那么这个人的形象和外观就是企业的视觉表现，只有两者相互统一和谐才能给给大家留下一个更加完美和深刻的印象。在vi设计中只有视觉体现理念才可以最终达到促进销售,为品牌商标树立高知名度,增强企业创造较高的社会经济效益的目的。
2．企业理念是vi视觉识别的核心
企业理念识别（mind identity 简称mi），属于思想范畴，主要指企业的经营目标、经营思想、经营方式、企业文化与精神、市场定位、管理原则、发展规划等，是企业经营管理和发展的战略性指导思想。
理念识别是企业经营的精神主导，或称经营理念，它是企业向社会传达的，独有的和一贯的经营思想、管理哲学和文化精神。它的内容还包括企业对社会的使命、经营策略、方针等。企业理念大致可以分为宗旨、使命、目标、方针、原则(信条)和精神等。其中，按理念深度的层次来分，精神、原则、宗旨是比较高层次的理念，而方针、目标、使命是比较低层次的理念。 一个企业的经营理念对其外部来讲，是企业鲜明个性和精神力量的一种体现，它的意义不言自明;就是对企业内部，它的重要性也是显而易见的，一些企业界领导认为ci无非是为企业做个新标志，再弄些信纸，名片之类的就行了。他们不知道给企业换一张脸，一个商标，一套vi或许不是当务之急，可是如果企业的主管不能以企业的精神指导自己的工作，员工不能认同企业未来的目标，不能协调部门的沟通，那么这个企业的vi设计再前卫，再大胆，也不堪其用。
因为企业形象是理念定位与其视觉表现应该是相互统一的。试想一个没有意义的视觉符号有什么存在的价值呢? 在策划中，调查研究是创造企业理念的第一步，。其实，所谓“企业形象”就是消费者和社会各界对企业的一种“认知”。这种“认知”有时候符合企业的实际情况，但有时候却背离企业的实际情况。所以企业在实施ci战略之前，为了发现企业目前所存在的问题，需要对自身形象进行客观的调查。调查不仅仅针对费者，也必须考虑到内部职工及相关企业人员。通过调查来了解自身的环境及条件职工文化素质，市场消费者和社会公众的不同要求，并与同行业的其他企业进行对比，从而确立企业的形象定位，制订企业的经营策略，提出企业的理念。再通过企业的理念来确定企业的视觉形象，定位企业的个性特征从而将其反映在一系列的视觉标识中。通过视觉形象再进一步加强企业的品牌效应将企业的经营理念传达给广大公众为公众所接受。
3．视觉反映理念的重要性
vi是用恰当统一的视觉语言传达企业理念的形象工程,它增强了企业理念在传播过程中的沟通力和感染力,是企业形象和品牌形象持久稳定发展的载体,成为企业的形象高度统一的体现,也是企业的视觉传播资源的充分利用,以达到最理想的品牌传播效果。同样,品牌不仅仅是一个名字,而是企业精神的象征,是企业某种文化和理念的体现,一个没有文化支撑的品牌不会长久。而企业的文化、理念从根本上来说来自企业家的自身素质。一个企业家必须清醒地认识到:品牌,不仅仅代表优良的品质、丰富的文化内涵、时尚的设计、合理的价格和完善周到的服务,还应肩负起引导消费规范市场的责任,其强大的品牌生命力还在于其倡导的企业文化氛围、价值观念和消费理念;并对企业员工不断地进行价值理念的整合教育,形成企业自身的文化。企业只有通过vi设计,对内可以征得员工的认同感,归属感,加强企业凝聚力,对外树立企业的整体形象,资源整合,有控制的将企业的信息传达给受众,通过视觉符号,不断的强化受众的意识,从而获得认同感。vi设计,是企业树立品牌必须做的基础工作,它使企业的形象高度统一,使企业的视觉传播资源充分利用,达到最理想的品牌传播效果并使其成为名牌企业。就如靳埭强先生所指出的:“漂亮的设计并不一定是好的设计,最好的设计是那些适合企业、适合产品的设计。”
看到企业的标识就可以联想到企业的产品、服务和经营方式，从而接受企业的服务理念也就会接受企业的产品。这是一个良性的循环，一个符合企业理念的视觉形象是推动企业发展的重要力量，让企业更易于被公众所接受，那么对于设计师来说，了解企业的文化，经营方式，产品特性，服务等等都是不可或缺的。只有这样才能对于创造出高品味、高素质、高效率的企业形象有所帮助
参考文献：
[1] 李毕万.企业经营管理经典案例评点ci卷[m]南宁:广西人民出版社
关键词：高职院校 学前教育 美术课程 改革
学前教育专业美术课程中存在的问题很明显，针对这些问题，我校针对学前教育专业的美术课程迈出了改革的第一步。
一.针对市场需求的多元化，以及对于新技术技能和创新思维的高要求，我们在传统美术课堂中增加电脑美术课程，打破了美术课即是“绘画与手工制作”的基本格局。
学前教育美术课程的教学方式一直以来以“教师讲授示范，学生操作练习”为主，所注重的技能也是以“绘画”和“手工制作”为主，但是随着社会的不断发展，要求美术教师的技能掌握能够更加的多元化，尤其是在艺术设计和电脑美术方面，要求学生能够掌握一些基本的设计软件和艺术设计技巧。我校在制定教学计划时，考虑到了这一点，就把电脑美术作为一门专业选修课程让学生进行学习。
学生在课程学习中越来越感受兴趣，思维得到了拓展，了解到图画并不是只能够通过各种画笔等常规工具来完成，运用鼠标也可以制作出漂亮的图案。除此之外，在学生的见习过程中还发现，越来越多的幼儿园和学前教育机构都设有机房，电脑教育也普及到了学前阶段，学生可以运动自己掌握的电脑美术技能可以又快又好的制作出节日邀请函、节目单、海报和各类宣传板，自信心和自豪感都得到了提升。
二.“项目导入”搭台，“技能操作”唱戏。
为了更深入的了解社会用人单位的需求，拓展该课程的实用性，教师和学生深入到不同的地区，不同类型的学前教育机构进行调研。在这个过程当中，学生通过听公开课、访谈、设计问卷、回收问卷、分析问卷等多种方法，对各类用人单位进行了细致的分析，发现了一个突出的需求点―“在市场经济的激烈竞争中，各类学前教育机构都希望能够树立和打造出属于自己的品牌，传播自己的教育理念和教育特色，赢得家长和社会各界的关注”。这些需求主要通过以下几点展现出来：
首先，企业形象的创立使要通过“CIS”战略系统来实现操作的，“CIS”被称为“企业识别系统”就是一个企业内部外部认可该企业的统一性内容。“CIS”系统中又包括“企业的理念识别系统MI”、“企业的行为识别系统BI”和“企业的视觉识别系统VI”。幼儿园教育理念、办园宗旨、教学思想、课程特色、文化特色、管理理念、培养目标、 园 训等都归属于MI这一部分;幼儿园的规章制度、组织机构、奖惩策略、教师守则、评价体系、管理规范、行为规范、干部教育、职工教育、工作环境、福利制度、公益性、文化性活动、家长手册等一系列内容都归属与BI这一部分。
而企业的视觉识别VI系统是企业理念的具体化、视觉化、亦称为企业的脸面，是静态的识别符号。作为幼儿园的VI系统，一般应包含：幼儿园标志、幼儿园标准字体、幼儿园标准色彩、幼儿园吉祥物、各种办公用品、幼儿园园车外观、幼儿园服装服饰、符号标志等内容。
学前教育机构可以通过VI设计实现品牌的确立。对内征得员工的认同感，归属感，加强企业凝聚力，对外树立企业的整体形象，资源整合，有控制的将企业的信息传达给受众，通过视觉符码，不断的强化受众的意识，从而获得认同。
当一个学前教育机构走上正轨，CIS是不可或缺的内容，其中MI和BI是学前教育机构领导者要构建出来的，“VI”则是设计者基于“MI”和“BI”设计制作出来的。当今社会大量的学前教育机构开始意识到这一点，但是都没有开发“VI”，在已有“VI”系统的学前教育机构中，也存在着不少问题：
1.VI质量低劣，无法反应幼儿园的真实水平，原因很简单，对于不了解学前教育机构的设计者来说，设计只是“纸上谈兵”。
2.VI无法应用，很多幼儿园花了很多金钱投入到VI系统中，当VI系统完成后，却发现里面很多内容无法使用和执行，因为“VI”和“MI”“BI”相脱节。
3.VI缺乏独创性，创新性是VI的一个重要特征，很多学前教育机构的LOGO都有很大的相似性。如运用颜色的单一性――都用七彩或绿色，运用元素的单一性――都运用花朵、太阳、幼苗等，造型的单一性――圆形、花朵状、曲线造型等等。
针对学前教育机构的需求，我们在电脑美术课程中运用“项目导入法”，即在该课程中针对一所学前教育机构进行“VI”系统的打造：
1.以项目导入为桥梁，在设计初期，学生和学前教育机构的管理者进行过几次谈话，完成了思想上的碰撞。在谈话过程中，逐渐明晰了该教育机构的“MI”和“BI”，这也将成为她们进行“VI”设计的基础。
2.学生在设计的过程中明确了自己不同时期的不同任务，制作出了完整的时间表，教师的指导也更加具有目的性，就是帮助学生完成在她脑海中的设计稿，为她们的电脑制作提供技术支持，教师的教学方式也因此更加灵活了。与此同时，学生学习的目的性更加明确，积极性也大幅度提高。在完成作品的同时也提高了自己的电脑设计技能与软件操作技术。
如：学生在设计的过程中主要运用的是corelDRAW和Photoshop两种视觉设计软件，按照传统的教学方式，要把软件的功能按照顺序进行逐一的讲解与操作，学生往往在学了一种新技能后就忘记了前面所学的技能。而运用“项目导入法”的课堂，在软件的讲解上往往是除了基本技能之外，学生在操作过程中急需解决完善什么问题就先解决该项技能，技能的学习是为案例所服务，即是以常用的操作技能为基础，之后针对客户要求的不同效果进行不同特殊技能的讲解示范。学生在完成设计作品的同时，也了解了整个设计过程的每一道工序，对学生今后进行其他软件的学习有启迪的作用，学生学习的知识技能就变成了“活的技能“，而不是“刻板的操作”。
3.确保在不同的设计阶段及时与客户沟通，让客户了解进度情况，并且及时商讨修改意见，客户在提出修改意见之后，教师为学生在技能上的操作进行指导，帮助学生更好的完善自己的设计稿件，以达到客户的要求。学生在不断的修改过程中进一步熟悉软件，熟悉操作技能，也学会了解决客户提出的问题，同时培养了她们的自信心，激发了她们的学习兴趣。
4.建立完整的评价体系，在学期末，学生的成绩除了由教师提供一半之外，另外一半则有客户提供，客户也可以选择出最心仪的设计作品应用到实际生活中去，学生的作品在得到了肯定后，自信心也得以提升，毕竟，来自社会和来自教师的双重肯定会让学生觉得自己在学生时期就做到了学有所用，学以致用。
三.将“VI”设计引入课堂教学，运用头脑风暴法拓展学生思维，实现企业与教育机构的“双赢”。
在整个“VI”设计的过程中，学生的脑力也受到了很大的挑战。在该课程中，教师运用头脑风暴的方式，开拓学生的思维，学生通过小组讨论、寻找关键词、绘制思维导图等方法来拓展自己的思维，提升创新能力，找到自己与其他人不同的创意，并且用这个创意来进行设计，用电脑软件来实现自己的设计。大家的创意进行相互的碰撞，又会产生出新的创意，就这样学生的创新能力也得到提高。为了不和社会上其他的设计作品有相似之处，学生经常会绞尽脑汁，但在课程结束之后，她们又很回味这种竭尽所能的感受。
企业也在参与学生设计的过程中得到了更多的启示，在启示中不断完善管理和运营方式，可以说，“项目导入”让学校和企业都得到了宝贵的财富，达到了双赢的效果。
1.主题来源
主题源于今年武汉科技大学城市学院领导向艺术学部征集十周年校庆VI设计方案的项目，项目要求学生在沿用现有校徽的基础上完成全套的校庆主题VI设计。此套设计是造就统一、完整而个性化的校庆活动的重要内容之一，在基础系统和应用系统中，通过丰富的载体传达办学理念和特色内涵，以此进一步推广并提升学校个性化的品牌形象。2.设计程序整个设计程序大致分为准备、开发、反馈修正、定稿与编制四个阶段，首先要让学生充分意识到MI（理念识别）是VI（视觉识别）设计的核心思想与指导依据，所以在准备阶段要求学生一方面调研学院的地理位置、历史背景、办学宗旨、办学特色、专业设置等资料，挖掘设计元素；另一方面考察其他兄弟院校的VI设计方案，分析他们的设计手法和特点。接着让学生在充分理解学院的办学理念，把MI的精神吃透后确定校庆特色主题，寻找与VI的结合点，从特色的辅助图形入手进入具体的设计阶段。强调校庆主题的VI设计在应用系统部分中除了日常使用的名片、档案袋外，其亮点还在于纪念封、请柬、纪念本、手提袋、纪念衫及校车等，应将学校特色文化元素与适宜的载体相对应，实现抽象的理念形象化。此外，学生还应从视觉语言引导行为的有效性出发，进行导向明确、信息传达清晰、与大学形象紧密契合的导视系统设计。在初稿基本定型后，师生对初稿方案进行研讨，在不断优化方案的过程中完善VI设计的各细部，直至最后定稿，编制VI手册。
2.设计要求与方法
为取得应有的教学效果，教师应在学生的构思阶段就提出明确的目标和要求，并且提出相应的设计实施方法予以指导。
（1）策划校庆主题句，彰显治校办学特色高校的办学理念和治校精神可以通过校训来反映，“励志修德、勤学创新”作为武汉科技大学城市学院的校训已深入人心，成为学生精神生活的主要内容。“十年树木、百年树人”似乎可以被众校作为十年校庆的主题句。为避免“千校一句”的局面，教师可以启发学生挖掘本校的办学特色，把握特色元素的精要。基于武汉科技大学城市学院在全国高校中首先设立不以学习成绩高低作为评分标准的“德育奖学金”这一举措在加强和改进大学生思想政治教育工作中的创新性和典型意义，不妨将名句“十年树木、百年树人”中的“树木”改为“育德”二字。一方面“育德”与校训中的“修德”暗合，一方面重点强调了武汉科技大学城市学院在设立“德育奖学金”时，强调以“德育”标准为先，要求学生有爱心、有诚信、要尽己所能去“服务社会、奉献爱心”，从而增强民族责任感和社会责任心。正如著名的慈善家唐仲英先生所言：一名真正优秀的人才，不仅要学有所成，更要学会做人，懂得“得诸社会，还诸社会”。此主题句将会在VI设计的应用部分中如纪念册、奖学金证书、纪念版的文化衫、手提袋、海报及校车上出现，使整体设计凸显本案策划的校庆特色主题。
（2）巧用形色要素，营造喜气节庆氛围校庆特色主题确定之后，教师继续引导学生深入挖掘学院的精神内涵与视觉形象，通过形态、色彩构成与材质肌理等视觉要素营造出校庆喜气欢乐的氛围。首先在VI设计基础部分中将多种语素转换为理想的辅助图形，以满足视觉形象系统中各部分的需要，使应用部分与标志互为呼应。如学生张芸直接选取了校徽中代表城市学院的“城”字架构，不仅映射了校园主体建筑景观形象，体现了武汉科技大学城市学院建筑清水砖墙节能环保、尚有些古典韵味的外立面特点，而且与校园里平面规划布局排列方式相似，她认为采用此辅助图形作为底纹更易使众人产生亲切感。为体现青年学子的朝气与活力，她没有直接挪用与标志相同的橄榄绿色，而是用淡橄榄绿与嫩黄色相调和的色彩。全套设计选用一个色系，色彩搭配简洁明快，制作工艺简单易施。较深的底色既能体现学术机构的沉稳，又与亮色相得益彰。另外，她还巧妙地将代表十周年的汉字“十”与阿拉伯数字“10”连笔，幻化为曼妙飞舞的红色缎带，这缎带让静态的请柬、纪念笔、纪念册、海报增添了几分灵动的气息，当它飘扬在纪念衫、手提袋与校车等载体上时，更成为一道道亮丽的风景线。此举既充分地在校内外营造了喜洋洋的庆典气氛，又使纪念品成为整套设计的最大亮点并具有收藏价值。
（3）细节处独具匠心，展现时代精神风貌飘扬的红缎带不仅在色彩上营造了热烈、欢庆的氛围，而且体现了武汉科技大学城市学院师生“舞动青春”、充满朝气活力的现代精神风貌，再加上字体与版式上精妙的设计细节，使得整体方案出彩而协调。在校庆宣传册封面设计中，学生首先引入红色缎带和辅助图形等象征符号，再变换不同的幅面与版式。其中以中国传统书法中的“田字格”为背景的方案体现了高校严谨的学术特性，给人的整体感觉比较大气，但人们细看会发现连笔“10”字形的红飘带完全困在“田字格”内，显得拘谨，若将其顶端和末端移出“田字格”，则会使方案凸显出活泼而灵动的特点，体现武汉科技大学城市学院敢于开拓和创新的精神。在字体设计上，可以尝试在笔画上运用重合与透叠的设计手法将汉字“周年”与年份数字“2012”相结合，再通过突出色彩上的差异使其便于识别，从而体现出时代感。学生又补充了一些必备的笔画，避免其因省略过度而导致空洞的问题，另外将版式与字号也进行了调整，使比例逐渐趋于协调而富有节奏感。学生进行多次尝试和比较，并在纪念册、纪念衫、手提袋、海报上沿用此核心部分，展现出既具现代感又不失庄重的设计。在校园公共空间导视系统部分，学生通过详细而准确的图表、特异图形与色彩的区分实现导向系统的分级检索，通过由整体到局部、由局部到具体的分级指示，达到导向信息传递清晰、直观、连续的目的。这不仅缩短了师生寻找目的地的时间，提高了教学效率，而且对加强学校文化建设和形象建设具有重要的作用。
3.验收评定
检验教学效果主要通过设计中期的讨论形式与末期的答辩形式进行。首先让学生展示设计作品，阐述设计构思、实施过程及体会，在与同学互相提问与讨论后由教师做出总结。对每位学生的评定，不仅要考查最终设计图的效果是否体现了应有的设计理念，达到了学习目标，更重要的是要考查学生在设计过程中的工作态度，考查学生在参与教学活动过程中是否有积极的思考及表达能力等。此方式在师生中形成了良性互动，使学生在调研与思考中强化了问题意识，在讨论与答辩中锻炼了沟通与表达能力，在自主学习的过程中发挥潜能，在挫折中锻炼了意志，而这一切都是从书本中学不到的。
4.结语
【 关键词 】 网络化；虚拟仪器；通信测试；HPVEE
1 引言
网络化虚拟仪器将虚拟仪器和网络相结合。它首先将虚拟仪器的功能进行分解，然后再利用网络将这些功能重新组合，形成新的网络化虚拟仪器。其主要特点是功能分布可以根据实际情况的需要，部署在网络的任何地方，组成形式灵活，变更简便，能够有效的利用全网的资源。和传统的虚拟仪器相比，网络化的虚拟仪器具有显著的特点。
（1）数据传输快捷，实时性强，便于及时发现问题，提高测试数据有效性。
（2）数据共享性好，资源利用率高。用户可以在另一地点同时监测自己的测试过程，并直接获得测试报告。
（3）数据采集和分析可以分布处理，系统更加高效。 总之，网络良好的数据共享优势是网络化虚拟仪器各种优势的基础，其实现的核心是测试和监控数据的网络传输。
2 某测控站传统通信测试系统
2.1 测试硬件
硬件测试分系统由测试仪表、计算机测试平台、开关矩阵等设备组成。测试仪表通过开关矩阵与射频分系统连接，建立上行、下行测试链路，完成测试信号的发射与接收功能；计算机通过HP-IB接口板及电缆与测试仪表连接，建立计算机与仪表间的控制通信链路，完成对各项目的自动测试功能。
2.2 计算机测试平台及自动测试软件
计算机测试平台由两台计算机、HP-IB电缆（HP10833A）及一台激光打印机组成。一台计算机（HP）用于执行自动测试软件，另一台计算机（COMPAQ）用于控制开关矩阵。激光打印机输出测试结果文件。计算机使用WINDOWS NT 4.0和WINDOWS 2004，使用VC++ 4.0和HP-SICL语言编程，能提供自动测试、手动测试、数据库操作维护、测试数据处理并生成测试报告、打印及帮助等功能。
用Visual C++ 4.0编辑的软件为：在卫星发射初期使用的IOT测试软件、用于用户天线方向图测试的ESVA测试软件、开关控制软件。目前用HP VEE编辑的软件，仅有日常监视、巡检，转发器频谱单极化、双极化分析打印，邻星干扰打印等功能。
2.3 目前测试中存在的问题
目前在测控站通信测试中存在的问题：三颗卫星的测控系统与用户管理测试系统分别在两个机房，无法在关注卫星管理状态的情况下处理测试需求；测试数据格式不统一，管理分散；无法同时响应多用户需求，服务效果有待提高。
3 通信测试系统网络设计
3.1 HP VEE 5.0的网络开发能力
网络操作系统（NOS）是计算机网络的核心软件，Novell Netware、Windows NT和Windows2000 Server等NOS简化了测试诊断系统网络的组建。
OSI（开放系统互连）协议和TCP/IP（传输控制协议/网际协议）是世界标准的网络通信协议，其开放性、稳定性、可靠性均有很大优势，采用它们很容易实现测控网络的体系结构。其中HPVEE5.0提供了局域网（LAN）网关技术和To/From Socket软件技术二种手段来开发测控网络应用。
3.2 网络化虚拟仪器系统的组建模式
采用三层组网模式搭建虚拟仪器网络，其应用功能分为三层：客户显示层、业务逻辑层、数据层。三层模式的主要优点：
（1）良好的灵活性和可扩展性；
（2）可共享性；
（3）较好的安全性；
（4）增强了企业对象的重复可用性；
（5）三层模式成为真正意义上的“瘦客户端”。
3.3 网络硬件设计
在对现有网络化虚拟仪器技术进行比较后，本系统采用的组成方式：DataSocket server和VI服务器程序都部署在虚拟仪器服务器上。数据服务器可以单独部署，也可以和VI服务器共用。整个系统协同实现虚拟仪器的功能，每个组件相互协作分工完成系统功能。全部网络分为四部分。
（1）用户客户端
用户客户端是用户接口。即等待用户输入，接收用户输入的信息后传递给VI服务器，接着等待VI服务器回传数据结果，并将结果输出在虚拟仪器面板上或者保存打印。另外，为了减少VI服务器的负担和网络数据传输，对数据的分析功能也可以由客户端完成。
（2）VI服务器端
VI服务器端完成对客户信息进行处理和任务分配功能。即VI服务器从客户端接收请求信息，并对信息进行处理，并进行根据信息处理结果进行任务分配。例如，采集数据过程中，VI服务器会将用户客户端的采集请求进行处理，将采集信息传递到数据采集设备客户端，由数据采集设备客户端根据采集数据的请求来控制测试仪器获取测试数据，并返回给VI服务器。
（3）数据库
数据库存放的信息包括：用户信息、设备信息、测试记录等。信息的更新由VI服务器完成。
（4）设备客户端
设备客户端用来连接VI服务器和测试仪器，分担VI服务器的管理任务，同时转发测试仪器的测试数据到VI服务器端。
3.4 系统网络软件设计
建成的网络化虚拟仪器主要实现设备管理、用户管理和测试资源管理。设计的重点在数据和控制服务器，首先从数据流程上对服务器的输入输出数据流进行了分析，客户端和服务器之间交换数据，由服务器输出命令数据至卫星控制器或直接控制仪器，卫星控制器或仪器将测试数据回传至服务器分析、处理回传至客户端。
3.4.1服务器要完成的功能
1） 处理客户端请求；
2） 仪表分配；
3） 仪表控制、数据采集与存储；
4） 实时控制端数据接收与存储；
5） 数据处理；
6） Web。
3.4.2根据服务器的功能需求为其模块设计
客户监听模块的完成等待客户连接，当有用户登录成功时，从线程池分配线程（调用客户请求处理模块）给新的用户，为其提供服务。
客户请求处理模块，即客户监听模块所分配的线程集合。客户端的请求在这里得到响应，该模块是整个服务器的核心模块。
测试仪器支持模块负责处理客户请求处理模块中对测试仪器的数据请求。得到该请求后测试仪器支持模块由操作测试硬件，并返回测试数据给客户请求处理模块的线程。
系统正常使用时，当用户客户端向VI服务器发出请求，客户请求处理模块首先查阅相关的客户端权限表，然后向测试仪器支持模块请求。测试仪器支持模块控制硬件，并读取测试数据，给客户请求处理模块对应的线程，该线程然后把数据给请求服务的用户客户端。
3.4.3服务器程序流程设计
1） 初始化服务器；
2）监听客户端连接；
3） 处理客户端请求线程；
4） 创建仪表控制管理线程。
网络化虚拟仪器面向的是多用户客户端和多设备客户端。即需要同时处理多个用户的请求，并且同时监控多个测试设备和仪器的使用。处理多个任务有两种方式：一是循环处理；二是并发处理。循环处理的方式占用资源少，但处理效率低。并发处理可以同时处理多个用户请求，响应速度快，执行效率高，但资源相对较大。
本测试系统要求能够快速响应多用户请求，并能够同时处理多设备仪表的监控，对实时性和可靠性要求都较高，因此采用并发处理的方式。VI服务器采用多线程机制来实现并发。
3.4.4 VI服务器中线程设计
初始化VI服务器的线程功能：
1）初始化系统；
2）打开DataSocket连接，等待客户连接；
3）运行用户界面，等待用户操作。
建立Datasocket连接时打开两个指向datasocket的连接。通过DataSocket Read读取UserInfo.资源中的用户名和密码判断是否是合法用户，若为非法客户则通知客户端将客户连接断开，否则打开一对DS连接，用于和用户客户端通信，接收客户的服务请求数据，并进一步判断发来的服务请求类型。针对不同的服务请求，进行相应的处理。
4 结束语
合理的设计和实现基于网络化虚拟仪器的通信测试网络可以大大提高测控站现有测控站天线和射频链路设备及仪器仪表的利用率，并可为其它地点的天线和射频链路及仪器仪表的综合利用提供有效的技术支持。
参考文献
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[2] Robert Helsel.HP VEE可视化编程.清华大学出版社，1999.
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[4] 孙志丹，邹哲峰，刘鹏.基于云计算技术的信息安全试验系统设计与实现.信息网络安全，2012.（12）.
关键词：地方高校；就业岗位；高年级建筑设计课程；复合型人才；课程教学
中图分类号：G6420；TU2文献标志码：A文章编号：10052909（2016）03009405截至2010年底，全国就有286所高校设有建筑学专业，每年毕业生高达9 000多人[1]。经济危机爆发以来，欧美城市建设速度放缓，海外建筑事务所纷纷抢滩中国市场，一些海归建筑师及时转战国内，加之近两年国内房地产调控带来的建设降温，而毕业生数量不减反增，造成就业形势越来越严峻，人才竞争越来越激烈，对学生自身能力要求也越来越高。处于“建筑老八校”和“职业技术院校”夹层中的地方建筑类高校，只有及时调整培养目标，改革“与老八校同质化发展”的教学方法，提高人才培养结构与市场需求的匹配度，才能更好地适应时展需要。本文结合南阳理工学院教学改革项目“校企合作开发高年级建筑设计课程研究与实践”，对五年制建筑学专业高年级课程的教学改革进行了探索。
一、毕业生就业去向的调查与分析
南阳理工学院自2005年开始招收五年制建筑学本科学生，截止到目前，共毕业5届学生，合计429人。毕业生就业去向汇总如表1。
由表1中的数据分析可以看出，毕业生绝大部分进入设计单位工作，而且大量集中在d类小型的设计机构中。这一类的设计机构，不同于前三类的设计单位，通常不设置专门的方案所（室），而是由1～2位方案主创建筑师带领设计人员完成方案的创作及表达任务。毕业生进入这些设计机构后，跟随主创设计师加入设计团队，主要进行建模推敲形体、方案局部修改、平彩渲染、文本制作等工作；有的要参与动画漫游、实体模型制作、现场方案汇报工作；方案中标或批准后，部分人员还要继续完成施工图的设计、图纸交底与施工现场服务。可见，就业市场对地方建筑类高校毕业生，不要求具有太强的方案原创能力和理论素养，而是要求具有实践动手能力、团队协作能力、沟通协调能力和解决现场问题的能力。表1南阳理工学院建筑学专业毕业生就业去向汇总表（2005届～2010届）行业考研设计单位行政主管部门房地产公司其他行业人数12abcd93174202合计：316人214337比例3%74%5%10%8%注：表中a类设计单位为中国建筑设计500强设计院，b类设计单位为除a类外的综合甲级设计院，c类设计单位为员工人数为50～200人的中型设计机构，d类设计单位为员工人数为50人以下的小型设计机构。
二、设计单位需求的调查与分析
自2012年开始，笔者所在课题组连续3年跟踪毕业生，调查就业单位意见、收集学生诉求，了解在校期间学生所学专业理论知识及所掌握的能力对工作的重要性。对在设计单位就业的学生发放问卷120份，回收100份，问卷汇总分析如表2～表4所示。
通过调查分析，了解到目前地方高校所开课程与毕业生工作岗位需求存在着较大偏差，突出体现在课程设置重理论、轻实践，重基础、轻技能，重艺术、轻技术，反映出地方高校建筑学专业培养目标定位及课程体系构建与社会脱节的现象。
究其原因，主要是地方高校的教育模式趋同于重点名校，而毕业生就业去向却异化于重点名校，导致人才培养滞后于特定的社会需求。一直以来，地方高校开办建筑学专业都是以“建筑老八校”为楷模，无论培养目标、教学计划、课程设置，还是教学内容、教学方法都与“建筑老八校”大同小异，甚至连课程设计题目也克隆或模仿。
然而由于地方高校在社会声誉、办学条件、师资力量、教学资源、生源质量等方面都落后于建筑名校[2]，毕业生在考研和就业上都无法与之竞争。重点名校的毕业生毕业后或通过考研、保送继续攻读硕士学位，或进入中国建筑设计500强的大型设计机构从事设计研究，他们需要培养的是研究型或技术研究型的人才；而地方高校的毕业生则多集中在中小型的设计公司工作，需要培养的则是工程技术型或管理技术型人才，即“生产型”建筑师[3]。学生所在的单位规模和所扮演的工作角色不同，导致对教学要求也有所不同，学生在完成低年级所应具备的通识性理论知识和技能后，高年级建筑设计课程的教学设计所培养的能力也应有所差异。
三、 地方高校建筑设计高年级课程现状分析
民用建筑设计I～VI是建筑学专业的主干核心课程，作为主要的教学科目贯穿于本科学习的全过程，包括公共建筑设计、住宅建筑设计、建筑群体设计、高层建筑设计、大跨度建筑设计、室内设计、细部设计与建筑构造、建筑环境艺术设计等。设计题目由简到繁、由浅入深，训练学生的方案创造能力、空间建构能力、技术分析能力，以及对人和场所、活动和设施之间关系的洞察能力[4]，在建筑学专业培养目标中具有重要的地位。
民用建筑设计V、VI是建筑学专业高年级建筑设计课程，也是毕业设计和就业前的先导课程，在建筑学专业第7和第8学期开设，教学对象为大四学生。这些学生在前6学期的教学活动中，已经储备了专业所需的建筑制图、建筑构成、建筑历史、建筑物理、建筑构造、建筑结构等方面的基本理论知识和简单的绘图设计技能，能完成三级以下小型建筑的方案设计。但还需要通过高年级建筑设计课程的训练，弥补前6学期的知识缺漏，缩小教学和就业岗位之间的差距，从而做好毕业设计前的综合能力训练，以满足就业市场及用人单位对技术人才的需求。
结合社会调研结果与企业反馈信息，不难发现当前地方高校高年级建筑设计课程还存在着一些问题。
（一）教学与实践工程训练脱节
在校期间课程设计多为“假题假做”，理想的设计条件和实际工程现状存在着较大差距；设计要求较为宽松，学生只需满足功能流线要求、掌握好形式构图、加强表现能力，即可完成一份良好的设计作业。设计中学生往往盲目追求方案的与众不同和表现手法的绚丽夺目，较少关心建筑形式和内容、建筑材料和结构、使用功能和经济投入等因素的必然联系。这种理想主义的思维方式催生出“奇奇怪怪”的创作构思，与实际工程的要求相差甚远，从而造成学习内容与工作要求之间的严重脱节。
（二）缺乏对建筑技术的运用训练
课程教学过程，主要强调对学生建筑功能划分、形体造型组织、空间构成能力的培养，而对建筑构造技术缺乏关注。学生的注意力仅仅停留在建筑形式、立面色彩和空间造型方面，不会用学过的构造技术知识去追求形式与功能的统一，难以做到建筑造型、建筑细部构造与建筑结构的有机结合，更欠缺对方案的解说与模型建构能力。这种状况导致就业后无法快速适应建筑市场所要求的文本、动画和模型、答辩于一体的综合能力要求。
（三）学业成绩评定形式单一
教师在评图时只针对方案设计能力和图面表现质量进行考察，较少考察学生知识的深度和广度，缺乏多角度考察学生的创新能力和解决实际问题能力的新型考核方式。
（四）缺少“双师型”教师
任课教师中缺少具有职业背景和实践经验的“双师型”教师，导致学生在校期间无法接触实际工程项目，实践训练较少，无法将课堂学习向就业岗位有机延续。同时由于教师缺乏工程实践经验，也无法及时引导学生熟悉建筑设计市场现行的法规、政策与规范。
四、地方高校建筑设计高年级课程改革措施
（一）修订教学目标
修改过去“深化理论知识、增强学生创新研究能力”的教学目标，通过既定的设计题目及过程训练，加强建筑技术与建筑法规方面内容的拓展深化，提高综合应用能力和分析设计能力，使学生具备主动分析环境，以及把分析结果转换成设计目标的能力、协调复杂关系的能力、建筑设计成果的实施能力、人际交往的能力、在实践中表达和学习的能力，适应职业建筑师所需的工程实践、工程创新、工程研究能力和职业素养的培养需要，缩短学生就业后的适应期，满足企业人力资源竞争前延的需要[4]。
（二）优化教学内容
改革传统的教学内容安排，以学生专业实践能力、综合素质培养为导向，重构建筑学专业民用建筑设计课程V、VI的教学体系。根据课程教学目标和特点，以项目为载体，以工程实际问题和岗位要求为主线来优化教学编排与设计，及时增加学科前沿新知识和现代建筑技术内容，进一步强化学生知识应用能力和工程意识的培养，以及专业实践能力的培养，建立应用型的课程体系。
重新编排课程设计任务书，立足实际工程，以当地规划局核定的规划设计要点为依据，增加对政策、环境、气候、经济方面的设计要求。将民用建筑设计V的题目设定为流线复杂的综合医院建筑方案设计（包括门诊楼和病房楼）和兼顾文脉、结构、技术的博物馆建筑方案设计，训练学生处理复杂流线和功能的能力，引导他们学会建立建筑的文化特性和工程特性间的关联关系。将民用建筑设计VI整合为集居住、办公、商业、文化、交通于一体的城市综合体建筑方案及施工图设计，通过前期调研、过程草图、工具模型、概念设计到方案文本、施工图设计的教学，要求学生了解建筑从前期策划到开工建设所需经历的复杂程序，引导学生深入了解社会、经济、技术等对建筑方案的制约因素，掌握工作岗位中常见的几种建筑类型的功能关系、空间组合、相关规范及设计原理，提高学生的综合能力。在为大多数学生积累就业所需的技术素养的同时，也照顾到少数考研学生对理论知识的渴求。
（三）改革教学方法
摒弃传统的“灌输式”传授知识方法，树立“学生为本”的课程教学观，按照职业建筑师应具备的知识、能力和态度三个模块来安排教学。
1.专业实践能力的培养
在任务书发放后，引导学生查阅文献，组织学生参观已建成的典型建筑或进行现场教学，要求学生撰写调研报告、PPT讲述，教师启发、诱导、帮助，为学生提供自由表述、质疑、探究、讨论问题的机会，培养学生独立自主学习和合作讨论的能力；结合方案成果的展示与演说，训练学生的表达能力和让业主接受其设计理念的能力[5]。
2.团队协作能力的训练
改革过去各自为政的设计模式，参照设计院的项目组模式，组建设计团队。学生每8～10人为一组，取长补短，发挥各自的专长，共同完成方案文本、表现、动画、模型、施工图、汇报和答辩工作。通过项目合作，培养学生的协作能力、沟通能力和团队精神；同时也便于每个学生充分了解自己的专业特长，明确就业方向。
3.动手操作能力的强化
重视模型制作对培养学生建立多维空间的重要性， 强化成果模型的制作和表现能力，使学生深入理解建筑与建构的概念，将艺术型建筑教育体系改为技术应用型建筑教育体系，从传统的画建筑、描建筑向做建筑、造建筑转变，做到画、做、造的有机结合。
增加对BIM系列绘图软件操作能力的培训，帮助学生尽快适应设计软件市场的更新换代。
（四）改革课程考核方式
改变评定设计成绩时拍脑袋、凭感觉等缺乏准确性、科学性的做法，制定建筑设计课程质量标准，使教师在工作中“有法可依”。将调研报告、课程论文、课堂讨论与课程设计过程草图的成绩评定共同作为课程的考核手段。
在课题结束时的评图环节，改变过去的“关门评图”为“开门评图”[6]，指导教师不担任评审教师，评审团主要由建筑设计、技术方向的教师，校外的专家和外校的教师组成。每个学生通过讲述设计过程，解读模型，播放动画，尽可能地展示自己的设计成果。评审教师通过询问图纸细节，捕捉创作思路，从而领会设计者的创作动机。
（五）强化教学资源的建设
选择实际场地，真题真做，训练设计能力[7]，逐渐积累与工程实际相结合的综合性、设计性实践教学项目，充实到课程设计题目库中，加强与课程改革相适应的教学资源建设，筹建项目库、案例库。
依托实践教学基地建设，有计划地培养青年教师。可安排他们在设计单位参与实际项目，积累工程经验，通过建筑设计实践为教学提供案例素材；同时筹建兼职教师库，外聘和引进职业建筑师与校内教师组成课程组，通过结合、带动，提高现有教师的实践能力和职业经验。
五、 结语
目前，国内开设建筑学专业的高校越来越多，在建设部人事教育司备案的就有74所，通过建筑学评估的有35所[8]。在毕业生逐年增加的形势下，就业问题更为严峻。地方高校建筑学专业要想在竞争中赢得主动，必须瞄准就业市场，针对岗位要求适时改进教学内容与教学手段，培养具有工程实践经验、动手操作能力、沟通协调能力的复合型高级工程技术人才。自2012年开始，学校着手对高年级民用建筑设计课程进行改革，通过近四年的探索，不断调整教学内容和方法，完善课程体系，使之逐渐适应就业岗位需要。2014年，在国内建筑设计市场不景气的情况下，学校建筑学专业仍然达到92%的初始就业率，说明课程改革取得了一定的教学效果。当然，随着社会经济结构的变化，改革思路还会随之调整，需要继续探索、创新和提高。
参考文献：
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[3]吴农，王浩哲.从普利兹克建筑奖看我国高等建筑教育中的问题[J].高等建筑教育，2015（1）：5-8.
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