畜牧专业实训总结范例6篇
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民国时期，畜牧兽医的授业教育也较为广泛地存在着师徒授业的传统教育。徐州雎宁一带的畜牧兽医，多通过传统的收授学徒来开展兽医医术的授业教育。凡是愿意跟随兽医师父学习和从业畜牧兽医医术的，不论其年龄长幼和出身尊卑，都可以拜师入门。兽医学徒在正式拜师之后，往往由兽医师父赐予学名，以使兽医学徒不忘其恩师对他们的教育和培养。这一地区的畜牧兽医，对于如何防治牲畜瘟病，都有着自己的一套医术秘方。但是，他们在平时对其学徒所进行的畜牧兽医授业教育中，却不曾涉及此类内容。直至兽医师父行将年老之时，他们会逐个对其学徒进行畜牧兽医医术的授业考查，通过各种严格的考核，进而最终确定要将自己的医术秘方或毕生的兽医行医心得，传授给哪位弟子。当时，徐州雎宁一带的畜牧兽医，正是通过这种传统的兽医师徒授业教育来使其兽医医术延绵不断。汉中宁强地区的畜牧兽医，也多是通过师徒授业的传统兽医教育来延续他们的兽医医术。这一地区的畜牧兽医对所收授的学徒，要求较为苛刻。他们要求拜师学习兽医医术的学徒，体格必须健壮，反应必须敏捷，且能够对所传授的兽医医术举一反三，触类旁通。对于一些悟性较高、入门较快、接受能力较强的兽医学徒，该地区的兽医师父会在其兽医授业教育中着力栽培，以使他们能够得到自己的医术真传。然而，对于那些性情顽劣、天资笨拙的兽医学徒，兽医师父多不会再对其进行更深一层次的畜牧兽医授业教育。因此，当时宁强地区的畜牧兽医，以其极为严格的兽医师徒授业教育，不仅保证了他们的畜牧兽医医术能够代代传承，也确保了宁强兽医的诊疗技术能够不断提高。宁强兽医所进行的师徒授业传统兽医教育，成为民国时期畜牧兽医教育的一个突出典例。廊坊文安畜牧兽医在其所进行的兽医师徒授业教育中，很是看重对其学徒进行兽医的门规教育。该地区的畜牧兽医在收授学徒时，先向其学徒传授本门兽医的门规，要他们能够熟记于心，其后才会向他们开展传统的畜牧兽医授业教育。凡兽医学徒违反本门兽医门规，兽医师父将按该地区兽医的传统惯例，对其处罚或清出师门，以此来保证自己兽医医术的受业者忠实可靠。此外，民国时期两湖地区的畜牧兽医在其传统的兽医师徒授业教育中，有着一套极为讲究的拜师仪式，包括祭拜祖师牌位、跪拜兽医师父、接受师父训诫、进行入门起誓等复杂程序。云贵地区的畜牧兽医，则是根据兽医学徒对其所传医术的学习和掌握的情况，分阶段地开展传统的兽医师徒授业教育。具体来说，有初期的兽医常识教育和在此基础上的牲畜疾病症状诊断、采配草药、针灸解剖等兽医医术教育，以及进一步的畜牧兽医医理教育等。以上对民国时期畜牧兽医教育中祖传授业教育和师徒授业教育这两个方面的传统畜牧兽医授业教育进行了简要概述。总体来看，当时传统的授业教育在我国畜牧兽医教育中，仍占有较为重要的地位，对我国畜牧兽医教育发展起到了一定的推动作用。
2学校畜牧兽医专业教育
民国时期，我国的畜牧兽医教育中，学校的专业教育居于主体地位。具体来看，体现在畜牧兽医的专业理论教育和专业实践教育方面。
2．1专业理论教育关于民国时期学校中畜牧兽医的专业理论教育方面，当时由江西省畜牧兽医教育管理部门所颁布的《兽医学校教育细则》中规定，有畜牧兽医的专业基础理论教育、专业主修学科理论教育和专业辅修学科理论教育三方面的内容。兽医专业基础理论教育有生理学、解剖学、组织学、药物学、内科学、外科学等；其专业主修学科理论教育有家禽学、畜产学、相马学、马政学、铁蹄学、蹄病学等；而专业辅修学科理论教育，则包括马匹外貌学、牲畜卫生学、寄生动物学、外科手术学、内科诊断学、外科诊断学等。北平兽医学校在其所开展的畜牧兽医专业理论教育中，在加强对兽医学员的各种兽医学科理论教育的同时，还特别增设了国文、英文、德文、日文等兽医学科语言类的专业理论教育以培养兽医学员能够阅读各种兽医文献的能力和熟练运用各种语言进行兽医学科专业表述的能力。该校还面向其兽医学员进行物理、化学、农学，甚至包括总理遗教等思想政治类学科的专业理论教育。而其目的则在于促进兽医学员的全面发展，使他们达到当时国民政府对畜牧兽医人才所提出的各项要求。当时，国民政府为发展西北地区的畜牧事业，在甘肃兰州创办国立兽医学院。国民政府教育部在为该兽医学院所制定的教育章程中，要求畜牧兽医的专业理论教育除基本的兽医专业学科理论教育外，还应包括昆虫学、胎生学、调剂学、病理学、细菌学、眼科学、免疫学等兽医相关学科的专业理论教育，以及兽疫论、家畜论、牧马论、畜产总论等较深的专业理论。由此也可以看出，该国立兽医学院所开展的畜牧兽医专业理论教育是较为系统、科学的。此外，当时的高等畜牧兽医学校专业教育中，还在向其兽医学员所进行的专业理论教育方面开展了许多具有前沿性的畜牧兽医学科专业理论的教育。比如，20世纪30年代初，由上海商品检验局和上海市卫生局联合创办的上海兽医专科学校，就在其兽医专业理论教育中增加了豚学、生理化学、药物调剂学、病理解剖学、兽医警察学等新兴的畜牧兽医学科专业理论教育。而当时的中等畜牧兽医学校专业教育中，则依据当时社会的需求，适当地扩大了应用性兽医学科专业理论的教育。以浙江金华实验农校为例，该校就在对学员的兽医专业理论教育中，增加了不少诸如羊学、牛学、马术、兽医勤务、病马看护法等应用性较强的畜牧兽医学科的专业理论教育内容。
2．2专业实践教育关于当时学校畜牧兽医的专业实践教育方面，国立中央大学农学院的畜牧兽医科对此开展了多种颇具兽医专业特色的实践教育。该科系结合兽医学员所学专业的特点，将其学员划分为不同的兽医专业实践组别，分别进行蹄铁实践、病理诊断实践、药物调剂实践、细菌识别实践、内科诊断实践、外科诊断实践、牲畜生理卫生实践、牲畜粪尿血液检查实践等较为简单的畜牧兽医专业实践教育，还有生理化学实践、外科手术实践、牲畜解剖实践、牲畜内脏组织实践、牲畜肉乳检查实践、农牧场实地考察实践等较为复杂的畜牧兽医专业实践教育内容。该科系通过划分兽医专业实践组别，有针对性地开展畜牧兽医的专业实践教育，不仅极大地提高了兽医学员的专业实践水平，还进一步善了当时学校中的畜牧兽医专业教育。当时由国民政府在西安所筹设的国立西北农林专科学校，则通过组织该校的兽医学员参加兽医院的实际诊疗活动，来加强畜牧兽医的专业实践教育。该校规定，在进行兽医专业实践教育期间，学员必须在每月初向学校具体汇报上一月自己在兽医院所开展诊疗实践的状况，将诊疗牲畜所患疾病的名称、诊疗牲畜的种类和头数、具体的治疗情况，以及实际的诊疗效果，一并详细报告。该校还会根据兽医学员所上报的兽医院专业实践情况，明确兽医学员在实际的诊疗中，对于那些疾病的诊断和治疗尚存不足，又在那些诊治环节中存在疏忽，进而就这些方面加以强化，以使对学员所开展的畜牧兽医专业实践教育更为全面。当时国内的兽医学校还往往同国外的兽医学校联合开展畜牧兽医专业实践教育。比如当时的一些兽医学校每年多向德国柏林兽医学校选派若干名优秀兽医学员，让他们同该校的兽医学员一起进行各种兽医专业实践。应当说这既拓宽了国内兽医学员的专业视野，也是对当时学校畜牧兽医专业实践教育所存缺漏的补充。此外，民国时期位于福建永安的福建省立农学院畜牧兽医系，饲养有各种专供兽医学员实验所用的家禽牲畜，以便于通过兽医专业实验来对其学员进行专业实践教育。还有山西铭贤学校的农工专科，专门为进行畜牧兽医专业实践教育筹建了专用的实习室。其中不仅有各种仪器设施和器官标本，还有丰富的兽医专业实践指导书籍，极大便利了畜牧兽医专业实践教育的开展。由以上所述可以看出，民国时期的学校畜牧兽医专业教育在当时我国的畜牧兽医教育中发挥了突出的主导作用。作为当时我国畜牧兽医教育的主体，学校的畜牧兽医专业教育，无论是在其专业理论教育还是专业实践教育方面，均适应了当时社会发展对畜牧兽医人才培养所提出的要求。
3社会畜牧兽医业余教育
民国时期我国畜牧兽医教育中，社会畜牧兽医业余教育起着较大的辅助作用。总体而言，该方面的畜牧兽医教育集中在技能培训教育和牧医科普教育方面。
3．1技能培训教育对于民国时期社会畜牧兽医业余教育中所举办的兽医技能培训教育方面，江浙一带多会在暑期面向社会开办有各种畜牧兽医业余技能培训班。就其培训的期限长短而言，有为期一旬或半月的兽医业余技能速成班，还有为期一月或一月有余的兽医业余技能养成所等；就其培训的兽医技能来说，有牲畜口病疗法、蹄病疗法、骨折诊治疗法、肠胃炎症疗法、急慢性鼻腔炎疗法等一般性的畜牧兽医技能，也有牲畜骨软症、皮鼻疽、犬赤痢、肩跛行、湿疹诊治、暑疹诊治、腹水诊治等要求较高的畜牧兽医技能。该地区通过开办多种畜牧兽医业余技能培训班，利用暑期的业余时间，来强化对畜牧兽医的技能培训和教育，在一定程度上，有利于提高畜牧兽医的诊治水平，同时也是对当时正规化的畜牧兽医技能教育的辅助和完善。当时赣南地区还在社会中开展了许多专门面向农村的畜牧兽医业余技能培训教育。如当时在赣南地区存在有很多的畜牧兽医业余技能集训班，其培训和教育的对象均是农村兽医。这些社会上开办的兽医技能集训班，一般会在每年秋后的业余时候，开始对农村兽医进行各种技能培训教育。而就其所培训的技能来看，也多是如何防治牲畜感冒、口鼻炎症、跌打创伤等普通的家畜疾病疗法。从一定意义上说，这类社会上所开展的针对农村兽医的业余技能培训教育，也有力促进了该地区农牧业生产的发展。还有两广地区通常会在牲畜病害多发的初春，在社会中举办各类畜牧兽医业余技能培训教育。如当时两广一带在社会上所开办的畜牧兽医业余技能训练班，就利用初春的业余时间，对当地的畜牧兽医加强防疫方面的技能培训教育。这对于有效防治各种牲畜病害，确实起到了不小的作用。此外，当时的中央农业实验所畜牧兽医系主任程绍迥还亲自在川、黔、鄂三省交界的许多地区，面向社会开展了多种畜牧兽医业余技能培训教育。如由他在当地社会上所开办的牛瘟防治培训所，就专门抽出业余时间，对当地的畜牧兽医进行防治牛瘟方面的各种技能培训和教育。当时知名的畜牧兽医专家张范村也与其同行，在社会上举办了一些业余的畜牧兽医技能培训教育。比如他在粤南社会中所倡办的兽疫防治人员训练班，就是其中的代表。张范村在当地社会上所倡办的这些训练班，不向前来受训的畜牧兽医收取费用，而专在业余时间就怎样防治兽疫对他们进行技能培训教育。
1.1加大相关政策的执行力度，加强基层队伍建设，确保基层畜牧兽医队伍规范化、专业化、条块化运行。乡镇业务部门要“三权”归县，解决人员不足和专业人员在编不在岗的问题，确保有足够的专业技术人员来为现代畜牧业的发展保驾护航。要进一步明确乡镇站的公益性，把人员工资和办公经费全额纳入财政预算。严格按照公益性以及服务性原则，对于本地区畜牧业发展进行服务与指导。要把兽医体制改革搞彻底，服务与执法完全分开，从事服务的专业技术人员走公益性事业岗，全身心为畜牧业的发展作好服务。官方兽医等执法色彩较浓的岗位只从事执法监督，不从事畜牧业发展工作，人员编制参照公务员执行。
1.2提高乡镇及村专业技术人员的经济待遇和政治待遇，吸引高校优秀毕业生加入队伍
出台相关优惠政策，吸引高校优秀毕业生到乡镇工作，比如在职称评聘、提干及培训深造方面上给予优先等；解决村级动物防疫员的养老保险和提高劳动报酬。在劳动报酬方面，确保不低于同期村干部的报酬；在养老保险方面参照村干部执行，才能够吸引职业学校，甚至大中专院校的毕业生加入这支队伍，才能确保村级动物防疫员留得住、稳得下、见成效。
1.3加强村、乡、县畜牧兽医人员交流与培训，不断更新专业知识
对于基层来讲，发展基层畜牧事业，加强村、乡、县3级畜牧队伍建设、人员的培训是知识不断更新的需要。要利用“农广校”、职业院校等平台，以“绿色证书”培训、“新型职业农民”培训、“基层农技推广”培训等为载体，加大对村级动物防疫员、县乡专业技术人员的培训，不断更新知识和完善知识，跟上新时期畜牧业发展的步伐；要把人员交流制度化，常态化。村级动物防疫员本乡镇的各村之间交流；乡镇的兽医和其他人员在全县的各乡镇之间交流。
1.4加强实用技术推广，健全兽医执法机构
加强畜牧兽医队伍建设，加大畜牧实用技术宣传推广力度，提高畜牧兽医人员畜牧实用技术水平。通过“乡村兽医”、“村级动物防疫员”和乡镇农业服务中心大力宣传与推广种草养畜、秸秆氨化、青贮饲料制作、饲料生喂、种羊串换、品种改良和厩舍改造等实用技术，从而使畜牧业完成从量的增加转化到质量和效益提升的飞跃，使之走向稳定健康、产业化方向发展的良性轨道，从而使畜牧业真正成为农民增收、农业增效、财政增长的支柱产业。
2、总结
关键词：校内教学实训 畜牧兽医 高职高专
江苏省畜牧业产业化、规模化发展，对毕业生的专业技能、综合素质、社会适应性，尤其是对实践能力和创业能力提出了更高的要求。在传统的畜牧兽医专业实践教学过程中， 还存在着先进技术项目训练不够、训练量不足的缺失。在实践项目的组织上，难以做到以学生为主体，学生动手训练的效果受到影响。所以，加强教学实训基地建设，走产学研结合之路是培养畜牧类专业高技能人才的必由之路。充分利用实训基地真实的生产现场，探索畜牧业人才培养模式、课程体系、教学内容、教学方法等一系列教育教学改革措施，根据畜牧产业需求的培养目标，对学习者所需的基本能力、专业能力、职业能力，有针对性地开发实训项目模块，构建相对独立的、模块式、开放式实践教学体系。近年来，江苏畜牧兽医职业技术学院对畜牧兽医专业校内教学实训基地建设进行了积极的实践探索，建设了畜牧园校内教学实训基地，并取得了实质成果。
一、校内教学实训基地建设
畜牧园是由江苏畜牧兽医职业技术学院兴建的教学实训基地，由水禽、种猪两大教学实训基地组成。
1.猪场教学实训基地建设
猪场教学实训基地建有各类猪舍及附属用房26幢总建筑面积10000多平方米。猪场采用全封闭、工厂化流水线生产模式，生产设备先进，管理规范。猪场采用干湿分离机将粪污干湿分离，分离的粪水进入沼气工程发酵处理，发酵产生的沼气用于发电，供应猪场及园区生产生活用电，发酵产生的沼液，通过管道喷洒于园区苗木及周边蔬菜基地。猪场拥有种猪性能测定系统、完善的兽医设备、采精设备和饲料加工设备供学生实训。
2.水禽教学实训基地建设
水禽教学实训基地占地60余亩，建有各类水禽5000平方米标准养殖舍，舍内配套自动喂料、饮水设备、湿帘、大型排风扇、自动光照控制设备、加温设备等。水禽教学实训基地拥有完整的养殖、孵化、加工等设备供学生实训。
3.其它配套设施建设
畜牧园还会为学生提供了电子阅览室、科普图书馆、多媒体教室等学习生活设施。学生在这个实训平台上努力提高实践技能，不断提高自身修养。
二、师资力量建设
1.校内讲师队伍建设
校内讲师队伍由江苏畜牧兽医职业技术学院“双师型”教师组建，畜牧兽医站专业校内讲师队伍由18人组成，其中高级职称8人，中级职称5人。他们具有丰富的实践经验，系统的理论知识，具有实际生产服务知识、管理能力，对于生产实践设计过程，自己操作编制实验内容，制作教学用具，计划实习进度，调整实习设备，研究实习方案及实习教材，结合实践需要制教材内容，培育社会需求的高职教育人才。校内讲师队伍教师不仅要参加科研方面的研究，还要进入养殖场企业参与生产，这样掌握相关专业第一经验，从而从纯理论型教师转向复合型，多能型教师。
2.技术导师队伍建设
畜牧园聘请有经验的畜牧兽医资深管理者或技术专家作为养殖场的技术管理人员和学院兼职教师，现有技术人员6人，其中高级职称2人，中级职称4人。充分利用他们高操的技能和丰富的经验，在现场指导学生，更好地提高学生的职业素质和应用技能，快速培养适合未来岗位需求的人才。
三、实训课程建设
畜牧园作为江苏畜牧兽医职业技术学院教学实训基地，承担畜牧兽医专业学生的“工学结合”和“理实一体化”教学任务。学生在养殖场顶岗实习一个月，在学习过程中，指定实践经验丰富的校内讲师和技术导师对学生进行现场指导，把理论知识贯穿在实践中，手把手教会学生养殖技术，有目的地培养企业所需的高技能人才，提高学生职业素质和动手能力。
根据专业建设和生产性实训基地建设的需要，生产性实训基地，在畜牧兽医专业类人才培养上发挥着重要的作用，基本达到工学结合常态化，每月一个班到中心进行“工学结合”或者“理实一体化”教学。同时，为了让畜牧兽医类专业每个学生都了解校内基地，增加对畜牧业的感性认识，除此之外，实训中心还安排了为期1天的生产见习、为期1周的生产实训等多模态教学模式。
另外，每学期安排2～3班在实习基地完成了《养猪生产》《家禽生产》两门课程的“工学结合”和“理实一体化”教学任务。教学实施过程中，将全班同学分成两组，分别在猪场、水禽实训基地生产功能区进行轮岗教学，同时完成两门课程的“工学结合”和“理实一体化”教学任务
四、运行管理制度建设
实训基地的管理模式分为教学管理、日常管理、生产管理。教学管理主要是课程标准、教学任务书和教学大纲实施方案等教学文件的编写，教学过程中的实施监督、考核，教改的研究等均由校内讲师和技术导师参与联合制定完成。日常管理由校内讲师监督指导，学生轮流值班负责。技术导师作为实训基地的师傅，负责学生的生产培训和技术指导，协助做好生产管理。生产管理由技术导师指导安排。在整个实训期间，学生定期轮换工作岗位，要求能了解各个环节的生产要求。
五、结语
畜牧园校内教学实训基地为学生提供畜禽饲养管理、疫病防治、饲料生产、产品加工、经营管理等全方位的实训，使学生通过顶岗实习、参观访问、见习经理等措施，全面、深入了解并掌握现代畜牧生产的各个环节，真正做到与岗位的零距离接触，切实有效地提高实训效果。
参考文献：
[1]朱雨兰，邹定南，陆春其.校内生产实训基地建设之专业产业化模式研究[J].职业教育，2012，（10）：147-148.
Key words： teaching resources of animal husbandry and veterinary medicine；professional database；curriculum database
中图分类号：TP311.1 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2015）26-0176-03
0 引言
河南是农牧业大省，要构建符合省情的现代农牧业，促进中原经济区建设，把河南省建设成为全国乃至世界上有重要影响的优质畜牧产品生产加工基地、食品工业基地，就迫切需要大量的畜牧兽医人才和技术支撑。河南牧业经济学院是教育部畜牧兽医教学资源库的协作成员单位，是全国教指委动物科学类教学指导委员会理事长单位。目前学校已拥有一批精品课程专题网站，其中国家级精品精品6门、省级精品课程9门、教指委精品课程4门，校级精品课程55门；此外，该校还成功申请了5门国家级精品资源共享课，省级精品资源共享课11门。
为了充分发挥该校优质教学资源的作用，着力体现该校畜牧兽医学科的专业优势以及和行业结合紧密的特点，进一步提高学校的教学质量和水平，畜牧兽医教学资源库的建设与应用显得尤为重要，畜牧兽医教学资源库可以提供优质的网络教学资源和学习平台，满足在校师生和非在校人员个性化学习、自主性学习和探索性学习，为河南培养出更多专业的畜牧兽医人才，为河南畜牧业的发展积蓄后备力量。
1 畜牧兽医教学资源库建设的内容
由畜牧兽医优秀教师组成教学资源开发团队，参照国家及企业的技术标准、专业建设标准和岗位技能标准，整合学校优质的精品课程资源和共享资源课，建设畜牧兽医教学资源库。畜牧兽医资源库主要包含专业资源库、课程资源库、岗位资源库、培训资源库和素材资源库5个资源库。
1.1 专业资源库建设
参照国家相关专业技术标准，制定畜牧兽医专业资源库建设内容。畜牧兽医专业资源库建设内容主要包括专业技术标准、专业建设指南、行业信息、国家职业资格标准、国家政策法规等。其中专业技术标准分为国家标准、地方标准和行业标准，在专业技术建设时应参照相应的标准进行建设；专业建设指南主要包括人才培养方案调研表、人才培养方案、师资配备建议、实验实训配备建议、职业能力要求、专业教学标准等，具体专业在建设时应参照专业建设指南进行建设；行业信息主要包括行业政策动态、行业相关网站链接、行业专家信息、行业培训信息、行业会议信息、新工艺、新技术信息，为用户提供行业相关信息；国家职业资格标准包括家畜饲养工国家职业标准、家畜繁殖工国家职业标准、动物疫病防治员国家职业标准、国家疫病检验员国家职业标准、乳品检验员国家职业标准、乳品预处理工国家职业标准、饲料检验化验员国家职业标准、兽医化验员国家职业标准、畜禽产品检验工国家职业标准、饲料厂中央控制室操作工国家职业标准、宠物养护与疫病防治工国家职业标准标准等，各种人才培养时应参照国家职业资格标准进行培养；国家政策法规主要包括行业法规、行业法令、管理条例、管理办法、行政许可、行政规程、行政细则、行政规定、行政方案、行政意见等方面，可以依据国家规定的相关政策法规对各个内容进行填充，以供专业建设时参考。
1.2 课程资源库建设
畜牧兽医课程资源库建设以《猪病与猪病防治》、《牛羊生产与疾病防治》、《养禽与禽病防治》、《水产动物病害防治技术》、《动物营养与饲料加工》、《动物育种与繁殖技术》等专业核心课程为基础，以学习单元的形式开发课程资源，课程资源主要包括：课程标准与课程大纲、课程教案、课程教学课件、实验实训指导书、标本图片、课程视频、作业库、试题库、参考资料、教材、课程答疑、论坛等。
1.3 岗位资源库建设
岗位资源库建设主要包括岗位设置、岗位标准、生产文件、求职者信息和企业信息等。其中岗位设置主要提供了家畜饲养工、家禽饲养工、家畜繁殖工、家禽繁殖工、宠物美容师、宠物养护员、兽医化验员、乳品检验员、动物疫病防治员、动物检疫检验员、兽药营销员、饲料营销员、畜产品营销员等主要岗位及其各岗位要求的岗位核心技能；岗位标准包括岗位操作标准和岗位职责；生产文件包括安全生产规范、操作规范、生产计划单、工作手册和作业指导书等；求职者信息包括应往届畜牧兽医毕业生的求职简历及各种求职信息等，企业可以通过求职者的信息招聘求职者；企业信息包括企业网站链接、企业产品信息介绍、企业招聘信息等，求职者可以通过企业招聘信息找工作。
1.4 培训资源库建设
培训资源库建设主要包括师资培训、岗位技能培训、创业创新培训、职业资格认证培训、技能大赛培训等。其中师资培训主要是专业教学能力培训和专业技能培训；学校和企业进行校企进行校企合作，对即将毕业的大学生进行企业入职培训、岗位技能强化培训、新技术培训、班组长培训等岗位技能培训；创业创新培训主要对大学生进行创业教育，指导撰写创业创新计划书及创业过程指导等；职业资格认证培训是通过专业的培训辅导，帮助大学生和员工通过国家规定的相关职业资格认证和技能鉴定；技能大赛培训是通过专业老师的指导，使学生具备犬外科手术、鸡新城疫检测方面的技能，参加相关机构组织的畜牧兽医技能大赛，以提高学生的动手能力。
1.5 素材资源库建设
畜牧兽医教学素材库建设是一个循序渐进、不断更新的过程。教学素材库按照媒体类型可以分为：文本库、视频库、图片库、图形库、教学课件、音频库、动画库、虚拟作品、虚拟仿真软件、企业案例等；教学素材库按照类别分类可以分为：猪资源库、禽资源库、牛羊资源库、水产资源库、宠物资源库、饲料资源库、兽药资源库、畜产品资源库等。
2 畜牧兽医教学资源库平台的建设
对畜牧兽医教学资源进行合理分类，全面整合，并利用数据库管理系统和网络的优势，研发畜牧兽医教学资源库管理平台，为学生自主性学习提供环境，促进传统教学模式的转变。畜牧兽医教学资源库平台可以实现学生学习过程的跟踪管理、教师教学过程的管理、学员培训过程的管理、素材资源的管理、岗位资源的管理、课程考试的管理、教师上传资源的评价管理等功能，为在校师生和非在校学员提供优质的畜牧兽医教学资源和学习平台，以实现自主性、主动式学习。畜牧兽医教学资源库平台主要包括资源中心、学习中心、就业中心、资源检索等功能模块的建设，畜牧兽医教学资源库平台框架图如图1所示。
2.1 资源中心模块
资源中心模块包括专业资源库、课程资源库、岗位资源库、培训资源库和素材资源库五个子模块，这五个子模块分别按照畜牧兽医教学资源库建设的内容进行建设。
2.2 学习中心模块
学习中心模块包括选课模块、课程学习模块、课程考试模块和互动交流模块等子模块，其中选课模块可以实现在校学生和非在学校学的选课功能；课程学习模块利用课程学习控制技术，学习途中有记录，不能跳转，只能循序渐进地去学习，不能拖拉，只有通过相应测试才能进行下一章节学习；考试模块中提供了题库，待学员学完课程以后，进入考试模块，系统会自动从系统中的题库中抽取相应题目构成试卷供学员考试，考试通过后，该课程的学习才计入成绩；互动交流模块提供在线答疑和论坛的功能，供学生和教师进行交流。
2.3 就业中心模块
就业中心模块包括就业政策、企业招聘模块和求职者应聘模块等子模块。其中就业政策对当前就业形势及就业相关政策进行了规定，为求职者提供帮助；企业招聘板块主要包括企业的基本信息，招聘岗位的职位要求及职责要求等，招聘者还可以对应聘者的信息进行筛选，选择优秀应聘者入职；求职者应聘模块主要为求职者提供企业招聘岗位信息供求职者填写自己的求职信息。
2.4 资源检索模块
资源检索模块包括类别树检索模块、关键字检索模块等子模块。对畜牧兽医教学资源按照专业、课程、岗位、培训、素材的结构进行分类存储，并做好关键字段的设计和确定，实现资源的统一管理，并能够实现按类别树、按关键字方式进行全文检索，提高资源的有效利用率。
3 畜牧兽医教学资源库平台的有效应用
3.1 畜牧兽医教学资源库平台是网络教学的载体
为了促进教学改革，提高教学质量，实现师生的网络化教学，学校部署了畜牧兽医教学资源库平台，并出台了相关的网络教学改革方案，督促14个教学院系使用畜牧兽医教学资源库平台进行了网络教学，网络教学数据统计如图2所示。全校利用平台共建立网络课程422门，总访问量469329人次，使用平台进行网络教学的教师总数是428人，占总教师总人数的59%，使用平台进行在线学习的学生人数为10577人，占总学生人数的68.3%。平台的数据统计功能，可以统计教师的各种教学活动数据并加以分析，对教师的教学过程进行管理和考评，还可以统计学生的各种学习行为和活动数据对学生的学习过程进行管理和考评。
3.2 畜牧兽医教学资源库平台是教学资源的优秀展示平台
为了提高教师的教学水平和教学质量，学校利用平台组织了的河南牧业经济学院“海润杯”教学技能竞赛，46名老师参加了比赛，并利用平台上传了优质的教学资源，全校师生可以通过平台对优质的教学资源进行观摩学习；学校利用平台完成了27门教学改革试点课程的立项工作，并利用平台进行网络教学；学校还利用平台对参加全国微课比赛的38门优秀的微课课程作品展示、选拔，全校师生可以通过平台对微课课程进行在线学习。
3.3 畜牧兽医教学资源库平台可以促进教学改革，实现资源共享
畜牧兽医教学资源库平台可以促进主动式、协作式、研究型、自主型学习，形成开放、高效的新型教学模式的重要途径，是示范性院校展示和推广本校教学改革成果的重要平台。教学资源库建设平台以资源共建共享为目的，以创建精品资源和进行网络教学为核心，搭建由专业资源库、课程资源库、岗位资源库、培训资源库、素材资源库五大资源库组成的畜牧兽医教学资源库平台，共上传各类教学资源6TB，建立网络课程422门，“海润杯”教学竞赛优质课程46门，教改立项课程27门，微课课程38门，面向海量资源处理，集资源分布式存储、资源管理、资源评价、知识管理为一体的资源管理平台。实现资源的快速上传、检索、归档并运用到教学中，实现优质资源的共建共享。
3.4 畜牧兽医教学资源库平台可以满足不同人员的个性化学习、发展需求
畜牧兽医教学资源库平台中的培训资源库提供了师资培训、岗位技能培训、创业创新培训、职业资格认证培训、技能大赛培训等功能为畜牧兽医师资水平提高、大学生创新创业、企业员工职业职格认定、提高行业水平、加强校企合作交流提供了重要平台，满足了教师、学生、企业员工、社会学习者等人员的教学需求、职业发展需求、终身学习需求和个性化学习需求。学校成立了大学生创业孵化园，平台的就业中心中有大学生创业孵化园的各类新成立公司的信息，吸引毕业学生和社会人员创建新公司18个，为150多人解决了就业问题，学校先后组织各类畜牧兽医技能培训10余次，为800多毕业学生和社会人员提供了专业技能培训和岗位培训。
[关键词]畜牧兽医专业 课堂-养殖场 人才培养模式
[中图分类号] C961 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2014）14-0150-02
我国是农业大国，畜牧业在国民经济中占举足轻重的地位。2012年，我国肉类和禽蛋产量位居世界第一，畜牧业产值占农业总产值的1/3。现代畜牧业具有集约化、规模化、产业化、标准化和信息化“五化”特征，科技人才是其得以持续健康发展的根本，其中高素质技术技能人才是不可缺少的部分。《江苏“十二五”现代畜牧业发展规划》提出，大力发展规模养殖、健康养殖和生态养殖，全面建设“资源集约、科技密度、加工增殖、生态友好”的现代畜牧业。江苏农牧科技职业学院是东南沿海地区唯一的培养农牧业人才的高职院校，畜牧兽医专业作为学院的骨干专业之一，按照现代畜牧业的改革发展需求，以创新办学体制机制为重点，以人才培养模式改革为切入点，紧扣畜牧产业链，构建并实施了“课堂-养殖场”人才培养模式，使专业建设更加贴近产业发展，提升了学生的就业竞争力。
一、以服务现代畜牧业为宗旨，科学制订人才培养方案
为了弄清现代畜牧产业转型升级中人力资源的现状和未来需求，畜牧兽医专业调研小组深入行业企业开展充分调研，坚持“以素质培养为核心，以能力培养为主线，以岗位需求为目标”的理念，根据典型岗位工作所需要的职业能力详尽分析高职畜牧兽医专业毕业生应具有的能力和知识结构，结合专业指导委员会建议及毕业生跟踪调查反馈信息，合理制订畜牧兽医专业人才培养方案，以培养能够从事现代畜牧生产的畜牧兽医专业高素质技术技能人才。
二、深化校企融合，创新“课堂-养殖场”人才培养模式
按照现代畜牧业的发展需求，在江苏省人才培养模式创新基地的支持下，学院以校内实训基地江苏姜曲海种猪场、江苏丰达水禽育种场为载体，与高邮红太阳食品有限公司、南通正大畜禽有限公司、中粮肉食江苏有限公司、常州康乐农牧有限公司、光明集团上海农场、南京卫岗奶业集团、双胞胎集团、大北农集团等畜牧业龙头企业深度融合，将“研”融入人才培养全过程，构建了“课堂-养殖场”人才培养模式，以源于企业的真实生产、营销、研发过程为载体，科学系统地设计实训项目，开展顶岗实习与技术服务，使学习过程工作化，实训任务生产化，校企指导一体化，实现学校与社会资源优化组合，校企联合培养人才。畜牧兽医专业“课堂-养殖场”人才培养模式分为四个阶段：
第Ⅰ阶段（第1学期）：畜牧文化感知。将畜牧文化、企业文化与基本文化课程融合，将学生就业服务纳入报到流程中，签订“企业订单班”协议，实现“新生报到之日，即预就业之时”；通过企业展示长廊、“正大杯”红歌会、“双胞胎杯”职业规划大赛等文化活动，引畜牧龙头企业进校园，让学生提前感知企业文化，明确学习目标，设计适合个人发展的职业生涯规划。
第Ⅱ阶段（第2、3学期）：专业基本技能学习。学生在课堂和养殖场交替开展岗位基本领域课程的学习与实践，定期开展“大北农杯”动物繁殖技能大赛、“通威杯”饲料品质检验大赛、“中粮杯”生态健康养殖模式大赛等，培养学生的团队协作精神；定期举办“企业大讲堂”系列活动，定期开展主题讲座，强化学生的专业思想教育，夯实学生的职业素质。
第Ⅲ阶段（第4、5学期）：专业核心能力培养。学生全部进驻校内生产实训基地-江苏姜曲海种猪场、“校中厂”――高邮红太阳食品有限公司泰州高邮鸭育种分公司。课堂设在养殖场，以典型的工作任务为载体，根据企业生产任务，分解科研项目课程，设计不同的学习情境，以企业兼职教师为主，进行“做中教”、“做中学”、“学中研”。把现代畜牧业“新品种”、“新技术”、“新模式”与职业技术课程相融合，培养学生的专业技能；把大学生实践创新项目、教师科研项目、企业技术项目与职业拓展课程相融合，培养学生的创新能力。
第Ⅳ阶段（第6学期）：就业创业能力培养。根据江苏乃至东南沿海地区现代畜牧业的发展方向，针对不同人才需求，依托校外实训基地，开展不同生产方向6个月以上的顶岗实习。在顶岗实习过程中，充分利用企业培训资源，使学生了解企业管理机制、岗位工作性质，把岗位工作与技术服务结合起来，开展综合能力训练，提升就业创业能力。
在“课堂-养殖场”人才培养模式的顶岗实习阶段，充分发挥龙头企业对现代畜牧产业发展的引领作用，针对不同企业对人才的需求特点，实施多种校企合作模式，使“课堂-养殖场”人才培养特色更加鲜明。一是“现代学徒制”式，与上海农场联合承办“养猪与猪病防治”专业方向特色班，人才培养与产业发展同步提升；二是“专家入驻”式，选派专任教师常驻常州康乐农牧有限公司，以产品研发带动校企合作，实施“跟单”培养，助推地方养猪业的技术提升；三是“企业冠名”式，先后与中粮集团、双胞胎集团等国内知名企业建立了“中粮班”、“双胞胎班”等7个企业冠名班，融入企业真实职业环境，顶岗实战，实现了专业与产业对接、教学过程与生产过程对接。
三、以应用能力为主线，重构畜牧兽医专业课程体系
在企业岗位、工作、能力调研分析的基础上，校企共商确定人才培养能力目标，分析畜牧生产中的典型工作任务，将文化素质课程改革与专业课程改革双线并进，以创新能力培养为主线，重构基于工作过程系统化的能力目标培养课程体系。利用校企合作联盟，建设以诚信文化为核心的大学生素质拓展基地，编写了融入岗位体能训练项目的《体育与健康-畜牧兽医专业实用教程》；建设以职场文化为核心的畜牧产业文化基地，编写了融入畜牧文化和企业文化的《大学应用语文》；校企共建江苏现代畜牧生产实训基地，将“动物普通病”、“动物传染病”、“动物寄生虫病”、“动物外科与产科”等课程合并到“养禽与禽病防治”、“养猪与猪病防治”、“牛羊生产与牛羊病防治”课程中，开展“课堂-养殖场”理实一体化教学，真正把工学结合落实到课程中。在专业核心课程的建设中，校企合作制订突出职业能力的课程标准，把职业资格技能鉴定引入“养禽与禽病防治”、“养猪与猪病防治”、“牛羊生产与牛羊病防治”、“动物营养与饲料”等课程考核中，在课程结束时进行“家禽饲养工”、“家畜饲养工”、“畜禽繁殖工”、“动物疾病防治员”、“饲料检验化验员”等职业资格技能鉴定，实现了教学环节与行业技能需求的无缝对接。
四、建立双师培养基地，打造“双师型”教学团队
依托“校中厂”、“厂中校”、“双师工作站”和校内外实训基地等平台，通过“培、引、聘、访、考、研”等措施，打造“双师型”教学团队。聘请企业一线经验丰富的技术人员进驻“技师工作站”，参与专业建设、课程资源库建设、教材建设等，并承担50%以上的专业课教学；专业教师进驻“教师工作站”，参与企业生产管理、产品研发和员工培训，指导学生顶岗实习；积极鼓励教师参与国内外培训，到同类高职院校交流学习，赴行业企业挂职锻炼，从而丰富实践经验，提高执教能力。目前，畜牧兽医专业专任教师58人，其中教授12人，副教授19人，双师素质教师比例达93.10%。
五、提升学生的应职岗位能力，实现专业与岗位无缝对接
经过“课堂-养殖场”人才培养模式改革实践，近三年畜牧兽医专业的人才培养质量得到了显著提升，学生的就业竞争力和可持续发展能力显著增强，深受用人单位欢迎。2011-2013年三届毕业生广泛就业于中粮肉食江苏有限公司、南京卫岗奶业集团、正大集团、大北农集团等国家龙头企业，毕业生当年平均就业率达99.23%，专业对口率达94.12%。用人单位对毕业生的文化素养、职业素养、职业技能等评价高，总体满意率及工作称职率大于85%，培养了一批面向现代畜牧生产一线的企业技术骨干、主管、场长和经理。“课堂-养殖场”人才培养模式的创新实践，为学生未来的发展提供了广阔的空间和良好的职业发展通道。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 蒋锦标.农业高职教育办学及人才培养模式探索[J].辽宁高职学报，2012（12）.
[2] 耿明杰，吴学军.畜牧兽医专业“一主N辅”人才培养模式的特色及效果[J].中国科技信息，2007（11）.
[3] 徐向明.高职畜牧兽医专业工学结合人才培养模式改革实践探析[J].中国职业技术教育，2008（36）.
[4] 范先超.高职畜牧兽医专业“2211”人才培养模式的研究与实践[J].黄冈职业技术学院学报，2010（5）.
一、领导重视，组织健全，畜牧技术推广工作扎实
市畜牧水产局高度重视畜牧科技进万家活动，按照要求，成立了以胡宏同局长为组长，康维兰副局长为副组长的活动领导小组，负责对此次活动开展指导检查，领导小组下设办公室，具体负责活动的组织宣传和落实，同时印发了《市2012年畜牧科技进万家活动实施方案》，下发了“关于落实我市畜牧科技进万家活动的通知”，三县也成立相应机构，确保活动有序有效开展。市局成立了畜牧科技进万家活动专家指导组，专家指导组下设三个专业工作组，中心畜牧兽医科负责联络全市畜牧科技推广工作。5月16日，市局在市动物疫病预防控制中心召开全市畜牧科技推广会议，布置具体推广工作任务，将我市100名畜牧专业人员名额分解落实到三县四区，确定帮扶对象，每名专业技术人员帮扶对象不少于5个。确定了活动开展重点：猪人工授精技术与品种改良技术；生猪发酵床生态养殖技术；母猪繁殖障碍与疫病防治技术；奶牛细管冻精冷配与改良技术；推广奶牛标准化养殖小区与TMR日粮科学配制技术；农作物秸秆利用与青贮技术等，要求在生猪发酵床养殖技术和奶牛快速扩繁方面开展较大范围的试验示范工作，要取得较好成效。同时确定了示范推广户数、实施地点、责任单位、责任人和联系人等。
二、目标明确，重点突出，畜牧技术推广成效显著
1、发酵床生态养猪技术开始试验示范与应用。自今年4月省畜牧技术推广现场会后，我局确定在、两县重点推广发酵床生态养猪技术，两县各选定5家规模养猪场进行发酵床生态养猪技术试验、示范。对于这项先进技术，我市各级畜牧部门采取举办各级各类培训班，请进来、派出去，组织参观考察等方式大力推广发酵床生态养猪技术，目前该技术在我市、两个全国养猪大县部分养猪场得到了应用，发挥了很好的经济和生态效益。据不完全统计，目前我市已经有31家猪场采用这项先进技术，养殖面积大约有0.74万平方米，投入资金80多万元。县杨庙丰塘养猪场存栏2000多头生猪采用了发酵床生态养猪，吴山镇夏守山猪场进行试点，效果也十分明显。八斗王国其养猪场扩建280平方米建发酵床，石塘镇土山生态养猪场也兴建了370平方米发酵床开始试验与示范。利用发酵床生态养猪技术，每头保育猪可实现新增经济效益20元，每头育肥猪可实现新增效益45万元，较好地发挥了经济和生态效益。猪的抗病能力和饲料转化率也得到了提高，节能增效，实现了健康养殖的目的。
2、奶牛性控人工授精和性控胚胎移植从试验示范即将得到推广应用。为实现我市奶牛养殖业跨越式发展，寻找出奶牛快速扩群扩繁的有效途径，早在2006年底农业大学动物科技学院就在我市鑫华养殖公司开展了奶牛性控人工授精和性控胚胎移植试验，并取得了性控胚胎移植受胎率43%，性控人工授精的性控比例达到92%的良好成绩。从2008年开始，在省畜牧技术推广总站的支持下，在安农大的协助下，我市在县的九牛、皖江奶牛场，鑫华、汇丰、桂王等奶牛场开展性控人工授精推广应用，出生性控母犊500多头，多生母犊的直接经济效益达到150万元，取得了满意的效果。目前，全省最大的奶牛养殖企业——现代牧业（）有限公司也开始使用奶牛性控冻精，以实现快繁的目的。2012年初，省畜牧技术推广总站又在九牛奶牛养殖场开展性控人工授精推广应用，目前新增母犊125头，直接经济效益38万元，大大加快了奶牛更新速度。此项先进成熟的技术已经被广大奶农所认知和接受，深受奶牛场户的欢迎。在开展性控人工授精推广应用的同时，市动物疫病预防控制中心在安农大的大力协助下，在鑫华、九牛奶牛场开展了多次性控胚胎移植试验，取得了较满意的效果。为改变我市传统的奶牛饲养方式，大幅度提高奶牛日粮的利用率和奶牛单产，增加养殖效益。还在存栏200头以上奶牛场大力推广与应用奶牛TMR饲养技术（全混日粮饲养技术），目前已经有6家奶牛场使用了该项技术。
3、奶牛标准化饲养技术正在得到快速推进。我市各级畜牧兽医部门坚持不懈狠抓奶牛标准化饲养工作，通过组织人员参加国家、省里举办的奶牛标准化培训班、邀请国内外知名奶牛专家开展讲座，组织较大规模奶牛场有关人员外出参观学习等方式推广奶牛标准化饲养技术。在政策扶持上，将有限的奖补资金投放给规范化养殖场（小区），鼓励散养户自建或合伙建立标准化奶牛小区。市里和每个县确立1-2名奶牛技术推广人员，指导和督促养殖户开展工作，使我市奶牛饲养业在牛场建设、布局、环境控制、饲养与疫病防控、繁殖育种、牛奶质量安全控制与人员管理等各方面全面实行标准化，以现代化奶牛饲养理念进行生产。2012年我市新建、扩建标准化奶牛场（小区）近30家，大部分场（小区）符合奶牛标准化养殖条件要求，其中有23家得到省、市两级的验收和奖补。
4、奶牛良种冻精补贴项目全面实施，人工授精技术水平不断提高。实施“国家奶牛良种补贴项目”是一项对广大奶农的“普惠”政策，项目的实施一方面可以发挥政府在奶牛繁育、品种改良和冻精供应方面的主导作用，另一方面对加快我市奶牛品种改良进程，提高奶牛的产奶量和养殖效益等都将起到积极的推动作用。2011年和2012年省里分别安排我市良种补贴冻精2.9万支和2.7万支，为了项目顺利实施，使国家采购的优良奶牛改良物资用到实处，我局确定了有丰富奶牛繁殖技术经验的专业技术人员负责这项工作，并印发了《市2012年国家奶牛良种补贴项目实施方案》，安排部署我市奶牛良补工作。市、县两级畜牧技术人员深入到农户手把手传授直肠把握人工授精技术、不孕症诊疗技术和妊娠诊断技术，同时组织奶农共168人次参加省、市举办的奶牛繁殖与饲养技术培训班学习。近年来共培养乡土人工授精技术人员21人，他们正在全市100多户奶牛场中发挥应有的作用，有力地保证了我市奶牛良种补贴项目顺利实施。
5、大力推广优质牧草种植与玉米青贮制作技术。随着我市草食家畜饲养量的不断提高,特别是奶牛存栏量的不断增加，“养牛先种草”已经形成共识。面对当前高产奶牛群普片缺乏优质牧草，外购牧草价格高、质量难以保证的尴尬局面，市、县两级畜牧技术推广部门大力推广种草养牛工作。一是有条件的奶牛场按照每头牛年5吨的标准种植或收购青贮玉米秸制作玉米青贮，市里组织制定《市玉米青贮制作技术规范》，并得到推广应用，使每个奶牛场都会制作青贮玉米，以保证奶牛全年的稳产高产；二是利用自家或租用冬闲田种植黑麦草，按照每存栏一头牛种植1亩黑麦草的标准，以解决冬春季青饲料匮乏的局面；三是推广紫花苜蓿种植面积。据统计，我市2011-2012年种植饲用玉米、黑麦草、紫花苜蓿、饲用甜高粱等8000亩，仅白龙的现代牧业（）有限公司就种植黑麦草1500亩，做到有奶牛饲养就要种草。同时，大力推广玉米青贮技术和微贮技术，基本解决了奶牛饲养中“稻草+精料”的粗放饲养模式。
6、开展猪人工授精技术与品种改良技术。我市的、两县都是全国生猪养殖大县，被列入国家生猪良种改良示范县，建立了生猪品种改良人工授精站（点）5个，2012年我市举办各类培训班6期，受训人员350人次。受益养猪（场）户75家，生猪良种覆盖率达到85%，生猪养殖效益得到了较大提高。
7、开展多种形式新型农民培训和畜牧科技下乡活动。今年春季，市委宣传部组织的文化、卫生、科技“三下乡”活动，我局组织市、县畜牧兽医科技人员到有关乡镇、集市开展畜禽养殖、动物防疫、畜牧兽医法律法规方面宣传活动，开展养殖技术咨询等。活动共发放各类宣传资料和明白纸共5000多份，现场提供咨询服务1200多人次，使农村老百姓更全面科学了解畜牧、水产健康养殖等科技知识。同时，邀请省、市畜牧专家到县梁园镇、县吴山镇和肥西县花岗镇政府礼堂和学校举办三元杂交猪生产技术、科学养奶牛、禽病防治等专题讲座。三县结合新型农民培训项目，邀请农业大学、省农业科学院等知名专家教授举办各级各类培训班82场，重点围绕生猪标准化养殖、发酵床养猪、猪病免疫程序设计、高产奶牛饲养技术、兽药安全使用技术等。受训农民达到5000多人次，普及了科学种田和畜牧水产养殖知识，提高了农民科技素质。县里还利用有线广播、电视、互联网等手段普及科学种田与科学养殖，不断提高农民的综合素质。
三、注重宣传，加大投入，畜牧技术推广特点明显
一是抓宣传，大力营造浓厚的学科学与应用科技的氛围。通过多部门联合，分工负责，广泛开展动员、宣传、培训等活动。充分利用广播、电视、互联网及各类培训会议等方式，结合送科技下乡等活动，对畜牧科技进万家活动进行大力宣传。对取得的先进经验、典型事例和实施效果等，进行跟踪报道宣传，推动了活动的深入开展。我市结合畜牧技术推广实际，派出专业技术人员参加省局编写的《畜牧业三大集成八项技术》丛书，该书的出版发行，将对我省畜牧科技推广工作起到积极的推动作用。并及时将这100册丛书和80个DVD光盘分发到推广人员手中，为进一步做好三大集成八项技术推广工作打下了坚实的基础。
二是抓培训，提高养殖场（户）生产技能。根据确定的主推技术，活动办公室组织编写技术资料，利用各种形式对养殖场（户）负责人进行技术培训，通过多种形式的通俗易懂的技术培训，大大提高了我市养殖场（户）的生产管理与技术水平。
三是抓指导，全面落实责任和任务。为确保列入结对帮扶的畜牧专业技术人员能够指导到位，市活动办细化任务，分解落实责任，要求每位专业技术人员要直接到结对帮扶的养殖场（户），进行全程跟踪服务，面对面、手把手地指导，除推广主推技术外，同时有针对性地向养殖场户传授一些看得见、摸得着、用得上、见成效的实用技术。积极抓好畜禽标准化养殖场（小区）建设，倡导发展循环经济，促使更多的养殖场（户）生产方式的进一步转变，不断提高养殖业的综合效益。把建设规范、技术成熟的场（小区）作为培训农民、指导农民的大课堂。
四是树立典型，示范带头。注重发挥典型示范作用，影响一片，带动一片的办法，重点推广发酵床生态养猪技术、牛冷配技术和农作物秸秆利用与青贮技术等。
五是加大投入，确保我市畜牧科技进万家活动顺利开展。县从生猪调出大县奖励资金中拿出近100万元，用于畜牧科技推广资金。以奖代补方式奖励给使用畜牧新科技的农户，其中奖励给建标准化发酵床养猪的农户资金近80万元，极大提高农户使用畜牧新科技积极性。为了推进生猪发酵床养猪技术，县出台了每新改建1平方米猪舍，县里奖励70元的奖补政策。县奖励给建标准化发酵床养猪的农户资金近80万元。
六是加强督查，确保畜牧科技进万家活动取得成效。我局活动办认真做好督促检查工作，重点检查专业技术人员进场入区（户）到位率和帮扶效果。要求市、县畜牧科技人员与结对帮扶对象按照“与帮扶对象随时联系，随叫随到，每周上门指导一次”，做到技术服务到位，不厌其烦，耐心指导，确保帮扶取得实效。同时要做好活动的各项工作记录，实行定期汇报与交流，及时总结活动中出现的问题，对一些好的做法予以总结推广，出现的问题及时纠正。