怎样提高演讲水平范例6篇
前言：文有道精心挑选了怎样提高演讲水平范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
首先知道怎样找国家基础教育资源网，在搜索栏内输入国家基础教育资源网，打开国家基础教育资源平台，进入主页后，要想很好利用国家资源，就得先注册用户，该用户需提供身份证号进行验证，成为正式用户才能完全利用国家资源，这也是为了保护知识产权的需要。
注册以后，我们可以打开网络课堂，进入网络课堂页面，找到你需要的资源，进行播放和下载，初次播放需下载播放器。安装播放器以后，我们可以添加下载项目，完成我们的下载任务。网络课堂很好，它是小班教学的视频课堂，对农村中小学教学大有帮助。在语文方面，它可以提供正确的朗读范文，正确的书写，正确的分析课文方法。在数学方面，通过图文，课件演示，提供正确的讲课案例，怎样引入，怎样提出问题，怎样解决问题，脉络分明，一目了然。对于农村较低的师资水平来说，简直是千里眼，顺风耳。英语方面，聘用了真正的外教老师参与，通过有趣的游戏，使学生在快乐中学会了知识，如临其境，提高了学生学习兴趣，开阔了视野。在科学方面，通过一幕幕的视频实验演示，强过老师讲一百次，而且形象逼真，学生好像在大城市上课，缩短了多年来，农村副课知识水平的差距。
怎样利用网络视频课堂教学呢，在我校，刚开始老师们把视频一放，万事大吉，认为视频播完了，学生也听懂了，实际在做作业后发现情况并非如此，如果老师在重讲，效果不如不看的好，因为学生的思维有差距，有的学生能跟上视频老师思维走，多数学生只是看热闹，不知其所以然，所以老师们通过不断摸索，发现网络课堂虽好，要会利用，恰当时机利用，画龙点睛。
怎样能用好视频课堂呢？
1、在老师备好课的同时，熟悉课堂视频内容，看什么时候出现那一段教学好，自主地调整。
2、在老师讲课的过程中穿插，而不是满堂演。
3、让视频课堂展示适当片段，老师顺便在做详细的解释或拓展，这样边演视频课堂内容，边讲解，这样就更通俗易懂，劳逸结合，达到事半功倍的奇效。学生也不觉得课堂枯燥了。
4、在复习时段可以连贯播放视频课堂，因为学生已有基础了，看了以后会把以前学得知识融会贯通，孰能生巧。
指导思想：
“听、说、读、写”能力训练的目的是学好知识、培养能力。但从目前的现状来看，最被忽视的就是“说”的训练。在3月21日街道教办组织的教学视导中，周东群主任也建议性地提出了这个问题。她认为，课前三分演讲活动时间短、受益面却广。“课前三分钟”训练所用的时间不长，一般不会影响当堂课教学任务的完成。而每个学生都要参加，受到锻炼的是全班学生。同时，三分钟演讲也满足了学生渴望向其他人展示自己、表现自己的心理，这就给学生提供了这样一个机会和平台，也促进了同学之间的相互学习和竞争。
因此，教导处决定从第七周开始，在全校语文课堂上，开展“课前三分钟演讲”活动，待形成一定规模，积累一定经验后，再慢慢推广到所有学科。
实施目的：
首先，它训练了学生的语言表达能力。学生在限定的时间内把准备好的内容表达出来。要求明了、轻快、准确、令人信服。通过演讲，学生内在的表达能力在全体同学面前真实展现。“三分钟演讲”使学生比较准确地了解自己表达能力：在讲话中语言是否准确，吐字是否清楚，声音是否宏亮，节奏是否合适，声调是否恰当，表情是否自然，感情是否真实等。在讲话中，学生看到了别人，也看到了自己，讲评别人的同时，也在规范着自己。 因此，课前三分钟演讲，能把学生的“听说读写”有机地结合起来，既提高了学生大胆说话能力，树立了信心，又全面提高学生的语文素养。
其次，它有助于提高学生的写作能力。按传统的教学方法，每人每学期写作文八篇，提高学生的写作能力，效果总是不甚明显。通过“课前三分钟演讲”可有效地弥补这一不足。因为学生要想三分钟演讲取得较好的成绩，必须演讲前要组织好材料，经过立意，构思，成文，最后修改成稿。因而说的过程，也是写的过程，要想说好必须写好，不能应付，这样就能调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。经过一段时间的训练，对学生的作文水平是大有裨益的。
第三，“课前三分钟演讲”为进行思想教育创造了一个生动活泼的平台，开辟了一条新途径。学生演讲内容摄取身边所见、所闻、所感，内容丰富多彩。诸如理想抱负、人生价值、社会生活现象、个人生活感受、班级活动、家庭关系、读书心得、学生之间关系等，这都对学生思想有教育意义，做到了润物细无声。
第四，“课前三分钟演讲”锻炼了学生逻辑思维。为了准备演讲，学生要选择材料和组织材料，进行认真地思考。怎么把话讲好：先说什么，后说什么，怎样开头，怎样结尾。这些都要进行认识、分析、归纳、整理等各种形式的思维活动。此外，“课前三分钟演讲”还能拓宽学生的知识面，培养他们敏捷的思维能力。
实施细则：
1、每堂语文课在讲授新课之前，由一名学生先进行约三分的演讲。可以先请那些表现大胆，平时就活跃积极的学生先讲；也可以按学号进行，这样安排有利学生掌握自己的出场时间，同时也避免了乏味单调。
2、坚持由易到难的原则。开始时，站在座位上讲，后来到台上讲；从自由讲话逐渐发展为命题讲话，即兴演讲；先可以拿着稿子上台讲，最后发展到脱稿讲。先讲一两分钟，最后讲三分钟。内容可讲所闻所见所感；可以是自己写的小作文；也可以是从课外书上看到的优美句段；甚至可以是课文中自己感受最深的自然段。老师注意指导，避免出现那种任由学生低头念稿、敷衍了事的做法。至于演讲的形式等，则不作过多限制，以留给学生充分发挥的空间。
3、多鼓励少批评。学生的年龄特点决定了他们自尊心强、渴望受到鼓励的心理特点，所以老师在点评时一定要以鼓励为主。老师要善于发现学生演讲中的闪光点，如一个别致新颖的题目、一段引人人胜的开头、一段发人深思的结尾、一句精彩的语言，一个张扬的动作等。这样既可以使演讲者受到鼓舞，又可以使听者深受启发，在以后的演讲中把这些闪光点发扬光大。
4、老师注意引导学生整理自己的演讲稿，并在演讲结束后，再引导学生把自己的演讲稿誊正到小作文本上。做到一周一总评，适当奖励讲的好的同学，适当树立榜样力量。经过一段时间的积累，老师还可以引导学生，把演讲稿装订成册，再由学生商议把册子定个有班级个性特色的名字，如“撷英 班演讲文集”等，印发给学生。
一、演练目的与原则
通过消防应急演练，达到提高居民的安全应急意识，达到在发生火灾时，居民能够采取正确的方法自救、互救、有序、安全地撤离、疏散、扑火，最大限度地减少人员伤亡的目的。
二、活动时间
20xx年xx月xx日
三、活动地点
渤海银行
四、参加人员
区消防大队、街道分管领道及安监站人员、派出所分管民警、辖区企业负责人和小区物业代表、社区工作人员、党员代表、志愿者、部分居民代表约60人。
五、前期准备
消防知识宣传页和逃生小常识宣传资料、灭火器、汽油、火盆、木材、点火棒、毛巾、竞答奖品、展板、条幅等。
六、活动程序
1、活动讲话
2、消防安全专家讲座
3、现场有奖消防知识竞答
4、应急疏散
5、火灾扑救
七、各组紧急疏散具体行动安排：
1、指挥小组成员接到火警通知后，立即赶到火警现场由社区负责。
2、通过事故广播发出紧急疏散通知：
根据演习场地分为三个防火区域情况，首先进行水平疏散，把物资和人员转移到其它安全的防火区域。广播内容：“请注意，该区域发生紧急情况，请遵从工作人员的指挥，疏散到安全区域”。
3、通过电话、对讲机随时了解火灾现场及各区域人员疏散情况、检查报警系统、消防加压水泵和送排风系统的运行情况。
4、指挥有关队员和人员采取相应的行动。
5、确认全部人员疏散完毕后发出演习结束通知。
6、请领导到疏散集合地点进行演习总结。
八、火灾扑救具体安排：
1、由单位出发到达消防演习地点
2、根据地形清理现场，准备好引火物。
3、发放工作服、消防器材
4、听安全员的讲解
5、开始演习
(1) 灭油火
第一组：拉燃烟雾弹，使场冒出浓烟地面烟雾生气，紧急疏散人群。
第二组：点燃油火;使用5kg灭火器灭火油盆起火，使用5kg干粉灭火器时，先将灭火器倒置摇晃几下，再将保险销子拨掉，将喷头对准火的根部，按下开关进行灭火。
(2) 灭柴火
第三组：点燃柴火; 5kg灭火器灭火使用5kg干粉灭火器先将灭火器倒置摇晃几下，再将保险销子拨掉，将喷头对准火的根部，按下开关进行灭火。
一、用心备课，提高授课能力
教师在授课之前要充分研读教材，对于教材所涵盖的内容信息量有整体的认识，整合教材，规范题型，可以根据内容的特点来进行备课，有时可以不必按教材的顺序来讲课。有些教学能力强的教师上课时完全不用带课本，因为课本的内容怎么上，他都已经胸有成竹。教师的教学方法应该多样化，提高学生对英语知识的学习兴趣。从另一个角度来说，教师在课堂上对于一个问题的讲解，学生以怎样的方式接受最快，教师必须思考这个问题。例如，某些语法知识教师可准备多媒体课件，播放该知识的小动画，让学生在观看的过程中了解语法知识。或者准备一些小游戏，活跃课堂气氛，让学生在轻松的氛围中接受语法知识。并且，在英语课堂上，教师要多思考学生的学习方式，注重教学效率的提高，不断总结自己的教学，寻求更大的进步！
二、积极发挥学生的学习主动性，让学生成为课堂的主人
俗话说得好，“兴趣是最好的老师”。学生只有在自己想的情况下，把要我学变成我要学，我们的教学活动才能更好地进行。学生是课堂的主人，教师可以结合课堂所学的内容，提出对话问题让学生分小组演练，然后进行口语表演。表演的方式不要只限于学生站起来对话，可以编演英语小话剧，让学生用自己喜欢的话题进行编演，教师及时提出好的建议便可。这样更能让学生从中感受到英语学习的乐趣。美国的教育家布鲁巴克认为：“最精湛的教学艺术，遵循的最高标准就是让学生自己提出问题，自觉学习。”所以，在课堂上，教师应该积极鼓励学生提出自己不会的问题，不论学生提出怎样的问题，教师都应该耐心地回答，并适当地加以知识的延伸。教师还要积极发挥学生的学习主动性，课堂上留给学生更多的时间和空间，培养学生的自主学习能力，让学生真正成为课堂的主人！
三、尊重学生的个体差异性，给予学生更多的关怀
1、知道电压的作用、电源是提供电压的装置；
2、知道电压的单位伏特、千伏、毫伏及相互关系；
3、记住干电池和家庭电路的电压．
能力目标
培养学生想象、类比、推理能力，搜集信息能力.
情感目标
1、体会类比是科学研究的常用方法．
2、培养学生学科知识联系实际的意识.
教学建议
教材分析
教材首先从学生熟悉的“灯泡发光、电动机砖动”现象提出问题：灯泡发光、电动机转动，都需要电流，那么电流是怎样形成的呢？引起学生思考.
学生在思考后得不出结论的情况下，需要教师的讲解点拨.电流是看不见、摸不着的，怎样让学生对其有一个形象的了解，教材用水流类比电流、阀门类比开关、涡轮类比电灯、抽水机类比电源、水位差类比电压.让学生体会用“水位差是形成水流的原因”类比“电压是形成电流的原因”；用“抽水机是形成水位差的原因”类比“电源是形成电源的原因”；用“流动的水冲动水轮机转动”类比“流动的电荷使灯泡发光”.
在学生初步知道电源、电压、电流的作用后，介绍了电压有高低、电压的单位；介绍了生产、生活中的用电器的电压值，是学生感觉到“电压”就在我们身边.
电压概念的初步建立过程充分体现了“类比的科学方法”，把难懂的概念用通俗的方法说明使学生容易理解.
教法建议
演示一个显示电路通电的实验（小灯泡发光），启发指出电路中有电流.提问电流是怎样产生的？若学生回答是因为电路中接有电源，则可进一步提问：有电源为什么就会有电流呢？学生的回答一般是不完全的，在指出它们的正确方面以后，就此引入新课.
1．用类比法讲解电流形成电流原因
对初中学生可以采用类比方法，说明电压使电路中形成了电流，电源是提供电压的装置.首先作好课本图6-1演示实验，让学生看到A、B两杯水面高度不同是形成水流冲动涡轮转动的原因，当水面相平后，水就停止了流动.要让水持续流动，就需要用抽水机把B杯中的水抽到A杯，使两杯水面再次形成液面差.接下来演示课本图6-2实验并用挂图与图6-1进行类比说明：
由以上类比，启发学生归纳出：水的流动是因为有水压，电荷作定向移动是因为有电压.因此可知电压使电路中形成了电流，电源使提供电压的装置.
注意：讲授电压时，还需着重指明是那段电路两段的电压.常说的“电路上的电压”，指的是“这段电路两端的电压”.
2．电压的高低和单位
先从水压有大小引出电压也应有大小（高低），在做下面的实验：
（1）用1节、2节、3节干电池分别给同一个小灯泡通电（选用额定电压为3.8V的灯泡），小灯泡的亮度不一样.
（2）用手摇发电机给一个小灯泡通电，改变手摇的快慢，小灯泡的亮度不同.从小灯泡的亮度不同，说明不同电源产生的电压不同.
（3）介绍电压的单位：伏特（V）.一接干电池电压1.5V，家庭电路电压220V.比伏大的单位有千伏（kV），高压输电线间的电压达几千伏甚至到几万伏.比伏小的单位友毫伏（mV）.
（4）在讲完电压的单位之后，认真地介绍课本图6-4的几种电压值，还可以多介绍一些生产、生活中用电器的额定电压值，可以布置查找记录电源、用电器额定电压值的家庭作业，培养学生搜集信息的能力.
（5）讨论“想象议议”中的问题，可以起到巩固、归纳本节知识的作用：用电器工作需要通过电流，产生电流需要在用电器两端加上电压，提供电压需要电源.
教学设计方案
教学过程应当体现出“以学生发展为本，师、生互动”的新理念，为避免教师“一言堂，满堂灌”的注入式教学，教师应当根据教学内容、学生知识水平和接受能力，设计一系列能引起学生思考的问题提出，引导学生思考、寻找解决问题的方法，在解决问题的过程，学习知识、巩固知识、学习方法、片杨能力.
一、提出问题，引起学生思考
电灯发光、电冰箱制冷等用电器工作时都有电流通过，电荷是怎样定向移动形成电流的呢？在学生思考不得其解的时候，教师进行下面的活动.
二、类比说明，讲解电压
1．演示水流冲动涡轮机转动实验，提出问题：水为什么会流动？怎样才能使水持续流动？两容器水面有高度差，水才会流动；抽水机不断地把低处的水抽到高处，使两容器内保持一定的水面高度差.
2．演示小灯泡发光实验，用类比方法讲解“电压使电路形成电流，电源是提供电压的装置”.类比的方法要具体，可以参考下面的方式：
3．对电压高低的认识，要从具体现象入手，使学生对电压的高低有直观的认识.可以演示“利用不同节数干电池给同一小灯泡供电，观察其亮度的变化.”由此说明，灯泡两端的电压越高，表现出灯泡发光越亮.在此基础上，再演示用手摇发电机给一个小灯泡通电，改变手摇的快慢，小灯泡的亮度不同.从小灯泡的亮度不同，说明不同电源产生的电压不同.
三、电压的单位
1．电压的单位教学可以直接给出定义，但对伏特、千伏、毫伏间的换算要通过具体实例让学生落实.
2．对电压单位的初步认识，可以从生产、生活中的一些电源、用电器的电压标值中确认识、去了解.
以上教学要求和方法，是对教学的基本要求，对一般的学校和学生都应该能做到.如果有的学校没有小抽水机和涡轮，可以用下面的实验加以说明：
如图2，两个玻璃杯容器底部用一根软胶管相连，中间用卡子卡住，两边的水面不相平，当把卡子打开后，看到水从A容器流向B容器.A、B容器水面相平后，水停止了流动.由此说明水面的高度差是使水定向流动的原因.
接下来可以提问：要让水持续不断地流动，应当采取什么方法？
不断地把B容器中的水舀到A容器中，使A、B容器保持稳定的水面高度差.接下来说明，舀水的工作可以用抽水机来完成，给出挂图说明.
对于基础较好的学生可以讨论电压和电流的关系.典型例题可以组织学生讨论.
例题．关于电压，下列说法正确的是：（）
A.电路两端有电压，电路中就一定有电流
B.电路中无电流，电路两端就一定无电压
C.电路两端必须有电压，才可能有电流
D.电路中有电流，电路两端就一定有电压
对于基础较差的学生，练习电压单位换算.如：220V=______kV,4.5V=______mV.
板书设计
探究活动【课题】查阅关于“列车速度”的资料【组织形式】学生小组【参考题材】
关键词：钢琴；即兴伴奏；和声；复调
中图分类号：J624 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2011）23-0112-01
钢琴即兴伴奏是一门将钢琴演奏技巧与即兴伴奏理论融于一体的技能。它是在事先毫无准备的情况下，伴奏者临时根据歌曲的内容，风格特点等，在短时间内有逻辑的配以恰当的和声与音型，边创作边用钢琴完成伴奏的一种创作与表演相结合的综合性艺术。在高师音乐专业的声乐汇报，歌唱表演活动及中小学音乐教学中，即兴伴奏都起着非常重要的作用。好的即兴伴奏可充分调动学生演唱歌曲的热情与积极性；可以丰富歌曲的二度创作，起到画龙点睛的作用。在一些演出中精彩的即兴伴奏能够带动歌者的演唱激情，能够渲染演出的气氛，从而使演出收到良好的效果。
但是这里所说的“即兴”绝对不是很多同学想象的那样:任何一个钢琴过十级的同学都可以即兴。我教过的很多学生经常问我，老师你是怎么即兴出来的。我经常就会拿即兴演讲给他们举例子。大家知道即兴演讲是需要你读了很多书，长年的知识的积累和沉淀后才能出口成章，即兴演讲。而即兴伴奏也是一样的，他是在你弹了大量的作品综合和声学曲式学的理论才能完成的。当然这里说弹了大量的作品不能光弹钢琴曲，要弹很多歌曲。并且不能“死弹”。有很多同学就是弹完之后就完了，从来不去想这个曲子用了哪些织体，和声，用了多少色彩和声，高级和声，这个地方为什么这样用，他的理论根据是什么，以后碰到同样类型的歌曲是不是能用同样的伴奏型？我认为这些都是值得深思的问题，这样你才能进步，才能学好即兴伴奏。下面结合作者本身实践具体谈谈怎样弹好钢琴即兴伴奏。
一、扎实的钢琴功底是学好钢琴即兴伴奏的前提条件
假如没有具备良好的钢琴演奏水平，即使你有再新颖的构思、再美妙的和声、再丰富的织体、再活跃的创作思维……也无法用双手把它表现得淋漓尽致，就如纸上谈兵。因此，要弹好即兴伴奏的先决条件，便是具备良好的钢琴演奏水平。一般说来，最起码要达到《车尔尼钢琴练习曲》op．849左右的程度。钢琴演奏水平与即兴伴奏水平之间是一个相辅相成、相互影响、相互促进的关系。如果你的演奏程度深、水平高，那么你在弹奏即兴伴奏时便不会感到有技术的障碍，而是能随心所欲、尽情地表达心中的构思与想法。
二、和声是钢琴即兴伴奏中的骨架
和声设计是钢琴即兴伴奏中很重要的部分。和声的选择是否恰当直接影响到整首伴奏的效果。在最初的学习中，学生主要掌握基本的正三和弦，副三和弦的运用，然后要慢慢的加入重属，附属和弦。以及常用的降iii级，降vi级，降vii级。后期要学着多用色彩和弦，变和弦，高级和弦，这样才能使作品避免单调。更加的丰富多彩。此外注意根据乐曲的风格选定特定的和声类型。比如说民歌类的就应该尽量选择加音的五声音阶的和弦。流行爵士类的就应该多用7，9，11 ，13，和弦等高级和声。
三、恰当地运用复调手法加以补充，润色
在钢琴即兴伴奏中，应当根据不同旋律特点和歌唱的对象分别加以处理。一般说来，抒情旋律和艺术旋律的伴奏手法应该更加精致而富于色彩，往往需要恰当地运用复调手法加以润色，以增强伴奏音乐的艺术表现力。艺术旋律的演唱，歌唱者有较大的个性发挥余地，在歌唱进行或间歇的全过程中钢琴伴奏都应当成为有机的整体加以烘托，其中复调手法的运用更能衬托出艺术旋律演唱的光彩，表现出更加细腻的内心感情。