“双减”政策下的小学英语作业设计

“双减”政策下的小学英语作业设计

2021年秋季,这个新学期的到来,伴随着“双减”政策的“落地”,学生在校看护的时间延长了,作业总量和时长减少了,负担减轻了,对作业质量的要求就更高了。

《小学英语课程标准》中提出:“教师要把凡是学生能够自己独立做的事情都给学生留出空间,让学生有时间、有机会去选择、决定,去思考去体验、感悟,去创造、实践、应用。”因此,作为英语教师在作业布置上,要精心选择作业内容、精准针对不同学生、精确校正课堂教学、精细反馈作业情况。作业布置不能完全围着考试打转,要通过作业引导学生自主探究、提高思维品质,作业的形式可以更加多样化。

一、作业内容“五彩缤纷”

1.“活”而有“动

小学生生性好动,爱唱爱跳,喜欢表演与游戏,喜欢动手与玩耍。因此教师在作业设计时,要充分考虑到学生的特点、兴趣和爱好,让呆板的作业“活”起来,让“静”的作业“动”起来。比如,学习PEP五年级下第五单元fly,jump,run,swim等动词后,可以要求学生将所学的动词,编一套简单的体操。第二天在班级里展示。“Ican fly.I can jump.."“Flylike a bird. Jump likea rabbit..,学生一边做一边说,不但掌握了词汇,还发挥了想象。

2.“趣”而有“味

兴趣是最好的老师。在学中玩,在玩中学,寓学于乐,是英语学习最有效的方法之一。学完26个字母后,可以把布置学生抄写,改为用学生最喜爱的绘画,用图画方式,来表达字母与物品的相似性。如字母S,有的学生画的是妈妈的辫子,有的学生画的是小蛇。孩子的眼里有一千种形状。在玩耍中,加深字母印象同时激发他们的创造力。

3.“精”而有“神

“精”指作业要精炼。教师在布置作业时,既要考虑自己所任教的学科,还要考虑其它学科,严格控制作业量。“神”指作业要保质。教师在选择作业内容时,要做到有的放矢,明确训练方向,要巧练、趣练,有针对性地练。作业中既要有基本的硬件作业,还要激发兴趣、培养能力、发展技能的软件作业。如学习20以内的数字后,不要让学生读背或者抄写这些英文数字,而是结合数学算式,通过学生出题考大家的方式,不断地运用熟记这些英文数词。这样的作业让学生既学习了英语,又训练了计算能力。

二、作业设计“面面俱到”

传统的“一刀切”作业不仅机械单一,还很难满足不同学生的需求,往往容易导致优等生“吃不